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視頻標簽：可愛的動物
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教版《道德與法治》一年級下冊 《7可愛的動物》廣東省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版《道德與法治》一年級下冊 《7可愛的動物》廣東省級優課
《可愛的動物》教學設計
教學目標：
1、走進生活，了解熟悉的動物的特點。
2、通過講故事、欣賞情境劇、觀看漫畫等活動，培養學生愛護動物的情感，并在與動物相處的過程中，懂得保護動物且避免受到傷害。
3、引導學生熱愛自然，親近自然，珍愛生命，懂得與動物相處的基本知識與策略，并學會保護自己。
教學重、難點：
重點：通過講故事、欣賞情境劇、觀看漫畫等活動，培養學生愛護動物的情感，并掌握與動物相處的方法，避免受到傷害。
難點：引導學生熱愛自然，親近自然，珍愛生命，懂得與動物相處的基本知識與策略，并學會保護自己。
學情分析：
課前我對孩子們進行了“你喜歡什么動物”“說說你與動物的故事”的采集，在采集中我發現，雖然孩子們都很喜歡動物，但與動物接觸的機會并不多。因此，對動物的認知相對局限。盡管他們有和動物交朋友的愿望，但還不清楚怎樣才是真心喜歡動物，更不清楚怎樣與動物相處，才能免受動物的傷害。針對上述的實際，本課對于孩子教育就顯得尤為重要。
教學準備：
1、課前讓學生填寫“信息采集表”，并根據“信息采集表”中內容，設計學生喜歡的動物頭飾。
2、準備好動物音頻、評價音頻和“被動物咬傷后該怎么辦”視頻。 3、準備好“瓶子”紙箱和捕蟲網。
4、錄制好“小蜻蜓的來信”和“小男孩的疑惑”。 教學課時：第一學時
教學過程：
一、激情導入——搭上火車齊出游
1、師：同學們，今天，老師想帶你們去一個有趣的地方，想去嗎？（想） 2、（PPT出示火車）師：喔，火車已經來了，我們趕快上車吧。 3、音樂響起，教師與學生一起“開火車”。
4、師：你們看，目的地到了，請同學們慢慢走下車（回坐位）。
5、師：同學們，今天我們要去的地方就是（出示“動物王國”PPT)，學生齊讀課題。
6、師：動物王國里住著許多可愛的動物。（貼課題）
【設計意圖：孩子都喜歡出游，上課伊始，以帶著孩子搭上火車出游為導入，點燃學生學習的熱情。】
二、伙伴分享——說說“我與動物的故事”
過渡：動物王國里的動物都到哪去了？喔，原來動物們聽說你們要來都很高興，說要和你們玩一個游戲，這個游戲的名字叫“猜猜我是誰”，想玩嗎？
1、學生玩“猜猜我是誰”的游戲，課件播放動物叫聲和圖片。
【設計意圖：從孩子們熟悉的動物叫聲入手，引導學生進一步認識并熟悉身邊的動物，激發學生的學習興趣。】
2、師：同學們真厲害，一猜就猜中了，看來你們對動物還挺熟悉啊。那么，你們有喜歡的動物嗎？
3、學生介紹喜歡的動物。
4、師：看來同學們真的很喜歡動物，怪不得老師在同學們的信息采集表中（出示信息采集表PPT），發現了很多，你們與動物的故事。所以，老師給你們每個人都做了一個頭飾，（學生戴頭飾）你愿意和你的同桌一起分享你與動物的故事嗎？
5、同桌互相分享“我與動物的故事”。 6、指名到講臺前分享。
【通過利用課前采集表上的信息，讓學生戴上自己喜歡的動物頭飾，與同桌一起分享“我與動物的故事”，不僅提高學生的語言表達能力，同時讓學生更好地了解熟悉的動物，獲取更多關于動物的知識。】
三、情境感受——體會“怎樣才是真喜歡”
過渡：有一位小朋友，他叫小明，他和同學們一樣，也很喜歡小動物，尤其是小蜻蜓，今天他和他的好朋友小蜻蜓給同學們帶來一個小故事，我們一起來欣賞。（學生表演情境劇）
1、老師訪問兩位表演者。 （1）師：（訪問女同學）你剛剛在紙箱里有什么感覺？ （2）師：同學們，我們一起來看看這個紙箱（紙箱展示）。這是一個半開放性的紙箱。剛剛，這位同學只在紙箱里待了一會兒，她就覺得不舒服、難受，試想一下，小蜻蜓被關在這樣（指紙箱上的瓶子圖案）的一個瓶子里，它會是怎樣的感受呢？如果你是是小蜻蜓，你愿意被關在這個瓶子里嗎？ （3）師：（訪問男同學）你那么喜歡小蜻蜓，為什么要把它放走呢？ 過渡：正是因為小明真心喜歡小蜻蜓，他才能體會到小蜻蜓被關在瓶子里的痛苦和難受，即使他有再多的不舍，他還是覺得應該把小蜻蜓放了。小蜻蜓飛啊飛，很快就回到了家，它想了一下，覺得應該給小明寫一封信，告訴他自己心里的想法。我們一起來看看信上寫了什么。
2、出示“小蜻蜓的來信”。
【通過讓學生欣賞“小明與小蜻蜓的故事”情境劇，了解“小明”和“小蜻蜓”的感受，以及讀“小蜻蜓的來信”，使學生體會到“怎樣才是真喜歡”。】
四、小組合作——用心辨別“真喜歡”
過渡：小明會把小蜻蜓放了，那是因為，小明是真心喜歡小蜻蜓，那么，同學們能不能分清，哪些行為是真心喜歡動物的，哪些行為不是真心喜歡動物的呢？
1、介紹材料及小組合作任務要求。 2、小組合作完成任務。
3、展示學生作品并PPT出示正確答案。
4、引導理解為什么①②⑤號圖里的的行為是錯誤的。 學習①號圖：
（1）師：為什么說1號圖是錯的呢？ （2）預設：小男孩追打貓是錯的。
（3）師：小男孩子追打小貓的這種行為是真心喜歡小貓嗎？ （4）那么，與動物相處，首先要注意什么？（板書：不傷害） 小結：不傷害動物，是真心喜歡動物的首要要求。 學習②號圖：
（1）師：2號圖為什么是錯呢？
（2）預設：因為小男孩給金魚喂食過量，金魚被撐死了。
（3）師：老師家里養了一只小貓，每次我都給小貓喂很多貓糧，但它吃飽后就不會再吃了，也沒有出現被撐死的情況，這是為什么呢？ （4）引導學生理解每一種動物都有其獨特的習性。
（5）那么，在喂養動物時，我們應該注意什么？（板書：遵習性）
（6）小結：了解動物的習性，并遵從這些習性與動物友好相處，這就是真心喜歡動物的表現。
學習⑤號圖：
（1）師：5號圖錯在哪里？
（2）預設：圖上寫著“請勿投食，但小女孩還是給長頸鹿喂食，所以說小女孩的這種行為是不對的。
（3）師：為什么不能給長頸鹿喂食？
（4）引導學生理解在不了解動物習性的前提下，隨意給動物喂食，很有可能會使動物受到傷害或死亡。（板書：守規則）
小結：遵守動物園里的規則，不隨意給動物喂食，這也是真心喜歡動物的一種表現。
【設計意圖：通過小組合作方式，共同合力分清材料中的六張圖片的行為是否正確，從而鞏固“怎樣才是真喜歡”，也培養了學生合作能力和解決問題的能力。】
五、換位思考——喜歡也要防傷害
1、過渡：在剛剛的活動中，老師發現同學們已經掌握了很多與動物相處的方法。現在，有一位小男孩在與小狗相處時，遇到了一些疑惑，你們能幫幫他嗎？
2、出示漫畫。
3、師：小男孩喜歡小狗，但小狗卻把他咬傷了，為什么呢？（因為小男孩子去拉它的尾巴）
4、師：同學們，現在你們拉一拉自己的頭發，有什么感覺？（很痛），那試想一下，小狗被拉尾巴了，它有什么感覺？
5、師：當小狗被拉痛以后，會有什么反應？
6、師：從這漫畫中，你明白了什么？
7、師：那么 ，與動物相處時，我們還需要注意什么？（板書：防傷害） 【設計意圖：通過觀看漫畫，到“拉頭發”后的換位思考，讓學生體會到小狗的感受，明白與動物相處不當時，動物也有可能會傷害我們，從而提高學生的自我保護意識。】
六、觀看動畫——受傷之后怎處理
1、師：那么，如果我們在與小狗玩耍時，不小心被小狗咬傷了，那該怎么辦呢？
2、師：老師請了一位小笨熊老師來給同學們解答這個問題。 3、播放“被動物咬傷了怎么辦？”視頻。
【設計意圖：通過觀看“被動物咬傷了怎么辦”的視頻，讓學生懂得被動物咬傷以后，該怎么處理，提高學生的應變處理能力。】
七、你說我說——學畢總結促鞏固
1、同學們，上了這節課，你有什么收獲呢？（出示PPT）
2、總結：其實，動物都是可愛的，只要我們不去傷害它，多了解它們的習性，并遵守一定的規則，與它們保持適當的距離，那么人和動物就能成為好朋友了。你們看，動物們聽到你們的心聲了，都忍不住豎起大拇指要夸獎你們了。（板書：大拇指）
【設計意圖：通過引導學生總結學習所得，既回顧了這節課學過的知識，又提高了學生的總結能力。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
