視頻標簽：學習伴我成長

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視頻課題：部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》第一課時-安徽省合肥

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部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》第一課時-安徽省合肥

部編版三年級上冊道德與法治第一單元第一課《學習伴我成長》 
第一課時教學設計 
一、課程標準依據(jù) 
本課編寫依據(jù)是《義務教育品德與社會課程標準（2011版）》“我們的學校生活”中的“珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不作弊。 
 二、教材分析 
  本課是統(tǒng)編《道德與法治》三年級上冊教材第一單元《快樂學習》的第1課，旨在引導學生體會學習對人成長的重要意義。 
  本課由兩個板塊組成。第一個板塊的話題是“成長離不開學習”，通過讓學生回顧自己出生以后的成長學習過程，體會自己的成長離不開學習；通過調(diào)查訪問周邊成人的學習情況和對教材中問題的思考，體味人的一生是需要不斷學習、終身學習的。第二板塊的話題是“處處可學習”，通過對學習途徑的分享和交流，明白除了學校的課堂學習外，還有其他多種學習途徑和豐富的學習內(nèi)容，生活處處皆學問，學習的空間覆蓋生活的全領域。兩個板塊的編寫邏輯是首先讓學生理解學習以及終身學習的重要性，再進一步認識學習的空間、途徑和內(nèi)容的多樣性和豐富性。 
三、學情分析 
 三年級的小學生經(jīng)過兩年的學校生活，已經(jīng)積累了一些學習經(jīng)驗，在老師和家長的幫助下初步形成了一些好的學習習慣，這為進一步提升學習能力奠定了基礎。 
  但是，升入三年級后，隨著課程內(nèi)容的加深、學習任務不斷加重、學習難度逐漸加大，學生面臨的學習煩惱和學習困難也會越來越多，這對剛進入中年段的學生來說面臨著新的挑戰(zhàn)。近代著名兒童心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論指出，這一階段的小學生處于具體運算階段。這是思維發(fā)展中最艱難的一個階段，孩子們剛剛由具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展，發(fā)展的程度也不平衡。這一時期若不注意引導，有的孩子可能會對學習產(chǎn)生抵觸情緒，甚至厭學，這就是為什么此階段學生的學習容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。 
對于很多三年級學生而言，他們沒有認真思考過為什么要學習，不明白其中的道理；對于“學習”的概念還只局限于學校課堂、書本知識的學習；不知道什么是終身學習，更不明白人為什么需要終身學習。 四、教學目標 
1.理解學習對成長的重要性； 
2.知道人的成長離不開學習，每個人都是在學習中成長的。 3.懂得人應該不斷學習，初步樹立終身學習的觀念。 五、教學重點難點 
  懂得人的成長離不開學習；初步樹立終身學習的觀念。 六、課時安排 
 
                    
             
                    
                            2課時 七、教學準備 1.調(diào)查表 
調(diào)查對象 
  
職業(yè) 
  
調(diào)查內(nèi)容 
1.您現(xiàn)在還在學習嗎？   2.您在學習什么？   3.您為什么要學呢？   4.…… 
  我的收獲 
  
2.調(diào)查采訪的視頻片段 3.課件等 
 教學過程 
導入新課 
  
1.咱們中國自古以來就是禮儀之邦，今天黃老師和同學們上課，感受到大家這么熱情又有禮貌，老師有份禮物送給你們，請看：出示本班學生成長過程中的照片、視頻結(jié)成的集子。如果你知道他是誰就說出他的名字。 
2.這份禮物你們喜歡嗎？為什么呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？你的感受是什么？（記錄成長的照片）3.同學們像小樹苗一樣一天天長大了。從出生到現(xiàn)在，我們學到的本領也越來越多，出示圖片，看看我們都在干什么？你們真是越來越能干，越來越了不起！那么，這些本領都是天生就會的嗎？如果不是，那是怎么獲得的呢？——學習，今天我們就來學習第一單元的第一課《學習伴我成長》。 活動一：成長中的故事 
我們成長的每一步都離不開學習。讓我們追尋成長的腳步，回想一下我們是怎樣在學習中成長起來的。  
1. 課前各組分別采訪了自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶，幫助你們回想你在什么時候，學了什么？怎么學的？ 
(從出生0-3歲，3-6歲，6歲到現(xiàn)在的三個階段，在學習中成長的小故事。) 
2.學生結(jié)合自己帶的照片，小組交流成長中的故事。小組代表將自己成長的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等�？杀硌� 
3.看，我還是嬰兒時，學會了……出示視頻學說話（多可愛呀，真可謂是牙牙學語，蹣跚學步�。┠銈兛隙ㄒ猜犨^你們小時候的故事，誰來分享？ 
過渡：學說話、學走路是每個人嬰兒時都要學習的。 
 
                    
             
                    
                            4. 上幼兒園,我學會了……出示圖片，你們學的一定更多，分享你學會了什么？  
5.上小學了，我學會了……出示圖片 
總結(jié)：這些本領都是在不斷學習中獲得的！(板書） 活動二：“學習”大討論 
1.說到學習，這兩個字的演變可大有來頭，（看視頻“學習”的字源）“學”是對不知道的東西接納的過程，是知新；“習”是不斷重復，是溫故。所以“學習”最初就是一個人持續(xù)不斷自我完善的過程。這就是“溫故而知新”。 
2.如果一個人從生下來就不學習，會變成什么樣？指名說，不會吃飯，走路等會怎樣？ 
3.出示“狼孩”故事： 1920年10月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測，她們必是在半歲左右時被母狼帶到洞里去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當她們被領進孤兒院時，一切生活習慣都同野獸一樣，不會用雙腳站立，只能用四肢走路。人們給他們食物他們也不會用手拿而是用嘴巴叼，從來不和人交流。同學們，8歲和1歲半正式活蹦亂跳、能說會道的時候，狼孩為什么不能像正常人一樣生活？——是的，他們跟狼生活在一起只會……我們從一出生就在學習各種本領，比如最簡單的動作：伸出手、
 
                    
             
                    
                            拿起食物、放進嘴巴里，現(xiàn)在看來很自然簡單的動作好像天生就會的本領實際都是我們學來的。所以成長離不開學習。 
4. 人們后來想讓這兩個狼孩學習，卻……這些數(shù)字說明什么？ 師總結(jié)：少壯不努力，老大徒傷悲，小時候是學習的黃金時期，所以你們有一個很重要的名字叫：學生，你們的主要任務就是學習。 活動三：學無止境，尋找身邊的學習者 
1.兒童從出生到長大都在不斷地學習，那么大人們是不是還需要學習呢？（出示老師自己外出學習的圖片） 
2.、課前我們進行了調(diào)查采訪，一起來看看調(diào)查結(jié)果。  3.匯報調(diào)查情況。 
（1）采訪對象？（2）學什么 ？（3）為什么學？ （4）我的發(fā)現(xiàn)？ 
師總結(jié)：學習不分年齡、職業(yè)、性別，大家都在努力學。 4.過渡：我們的父母、爺爺奶奶，身邊的鄰居，包括在我們眼里知識淵博的老師都在學習。大人們已經(jīng)學會了那么多本領，為什么還要不斷地學習呢？（提升能力、跟上時代進步、活出更精彩的人生）  5.教師出示圖片、視頻（板書：與時俱進） 
 6.出示一些老年人退休了還在學習插花、書法、繪畫、廣場舞、唱歌等的照片。如，國家提倡創(chuàng)建學習型社會，老年大學、社區(qū)學習中心、社會公益講座等。（板書：終身學習）7.學生交流學習的收獲 
  教師總結(jié)：今天我們回憶了成長的過程，了解了學習的意義，找尋了身邊的學習者，又學習了調(diào)查和采訪的方法，匯報了調(diào)查結(jié)果，收獲了學習帶來的快樂。在適當?shù)臅r候不斷總結(jié)溫習，不也是一件很快樂的事嗎？（出示：學而時習之不亦說乎？） 
7.寫一句勉勵自己不斷學習的話。  總結(jié)拓展  
我們的成長離不開學習，無論是小孩還是大人都要不斷學習新本領、新技能、新知識，才能適應飛速發(fā)展的時代需要。 祝愿同學們在今后的學習道路上克服困難，讓學習伴隨我們一路成長，我們每一個人都要活到老、學到老。  板書設計：      
學習伴我成長  學習本領 
              與時俱進               終身學習 

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