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視頻標簽：我們小點兒聲
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：部編版道德與法治二年級上冊12《我們小點兒聲》重慶
教學設計、課堂實錄及教案：部編版道德與法治二年級上冊12《我們小點兒聲》重慶市渝中區新華小學校
《我們小點兒聲》教學設計
一、教學內容：
新課程標準《道德與法治》二年級上冊第三單元第十二課“我們小點兒聲”第2課時
二、教學目標
1、認識常見的“保持安靜”的標志，知道在這些場所保持安靜。 2、了解在沒有安靜標志的場所也需要保持安靜。
3、養成在公共場合不大聲喧嘩、不影響他人的良好文明習慣。
三、教學重難點
養成在公共場合不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明習慣。
四、教學具準備
課件、手機、聲音分貝測試軟件
五、教學過程
導入新課：
1、師：同學們，奇妙莫測的大自然，將各種聲音構成一曲美妙絕倫的自然交響曲。今天上課之前，我們先來聽聽大自然的聲音。（出示繪本）說說你們聽到的聲音？為什么第二次除了風聲和雨聲外，還能聽到其他的聲音。
播放音頻：繪本1，對比風聲放大掩蓋流水的聲音和風聲漸漸變小，風聲伴著流水的聲音
繪本2：雨聲放大掩蓋小鳥的聲音，雨聲漸漸變小，聽見小鳥的
聲音。
2、揭示課題：不管是風聲、雨聲、流水聲還是鳥叫聲，都很好聽.大自然就像是一個奇妙的調音師，它總能讓我們能聽到各種各樣美妙的聲音。上一節課我們作為小小調音師調節了校園里的聲音，今天我們將走出校園去看看。這節課我們就繼續來學習（板書：我們小點兒聲）
設計意圖:利用音頻，將教材的繪本變成具體的聲音演繹，從“保持自然環境的安靜”出發，更能啟迪學生如果每個人都能安靜的聆聽，用心地感受，就能走進文明，感受更多美好。 活動一：走近標志
1、師：孩子們，你們知道這是哪里嗎？它們都有一個共同的特點，你能找出來嗎？
課件出示：醫院、圖書館、博物館有保持安靜標志的場景 請學生上臺，在白板上從場景中拖出場景中的標志，并利用白板放大鏡功能放大標志，介紹標志的含義。
小結：三個地方我們都看到了提醒大家保持安靜的標志，可是這三個地方實際的情況又是怎樣的呢？
設計意圖：從學校生活拓展到社會生活，呈現三個常見的有“保持安靜標志”的場所，引導學生認識這些標志，并明白標志的作用。
活動二：聲音分貝小調查
上一節課，老師給大家介紹了一個小工具：聲音分貝測試軟
件。我們掃描二維碼進行了下載。同學們還利用軟件測量了校園的各個地方。課外，同學們還并分組走訪了醫院、圖書館、博物館這三個地方，并利用它實地測量了這三個地方的聲音分貝。那么，你們有什么收獲呢？接下來就有請各個小組給大家分享你們的調查結果吧！ 一、小組匯報：
1、一小組匯報，重慶市兒童醫院的調查情況
播放視頻：重慶市兒童醫院情況、實地測量環境聲音分貝和采訪市民的情況
討論：看完視頻，請同學們談談感受，想一想這樣的環境影響了哪些人？視頻里的聲音都來自于哪里，其中哪些聲音是可以理解的，哪些聲音是可以控制的？怎樣控制？（學生將視頻里的聲音通過白板的拖拽功能進行分類辨析。）
小結：體諒弟弟妹妹生病的難受的哭鬧，你們真會站在別人的角度思考問題。用手機看視頻打游戲時，能想到醫院有保持安靜的標志，帶上耳機不影響他人，這真是一個文明的舉動。你的一個簡單的行動為大家創設了一個良好的就醫環境。真是一個文明的小公民。
2、二小組匯報，重慶市圖書館的調查情況
匯報中孩子們出示他們在調查過程中拍到的保持安靜標志地圖片、市民安靜借閱圖書閱讀圖片、實際測量分貝的圖片。介紹了在這樣地環境下，訪談了圖書館閱讀的市民的感受。
師：大家能在圖書館靜下心來讀書，是誰給大家營造了這樣安靜的氛圍呢？
小結：市民們能遵照標志，自覺營造看書、學習需要的安靜環境，這正是作為公民的素養。如果我是游客來到重慶，我會為重慶市民的素養點贊。
3、三小組匯報，重慶市三峽博物館的調查情況
孩子們呈現博物館里保持安靜地標志、一些這些不文明地行為、實地測試的分貝圖。
師：是什么讓博物館里的實際分貝數大大超過應有的分貝值呢？ 學生自由討論，我們在博物館應該怎么做呢？（當3小組的同學表演怎樣文明參觀博物館時。其它同學利用手機里的聲音分貝測試軟件，測量現場的聲音分貝。）
師：為什么同學們現場測出地數值，能夠達到正常地范圍呢？ 學生討論回答。
小結：安靜有序的排隊參觀，遇到感興趣的東西小聲討論，正是因為這些文明的行為，讓周圍的聲音變小了，我們的一言一行正是我們文明的體現。
出示繪本：我們聲小了，聽得見心靈的聲音；在博物館里，我們聲小了，聽得見文明的聲音！
總結：從三組同學的走訪中，同學們通過佩戴耳機、有序參觀、小聲討論，這些文明行為，讓我們的醫院、博物館有了良好的環境。除了上面這幾個地方，當你在其他地方看到了體現安靜的標
志時，我們就應該自覺控制自己的音量，不影響他人，這就是文明的行為，也是我們作為小公民應該具有的素養。
設計意圖：承接上一個環節，通過學生課前實地觀察、走訪的實踐活動。由事例引發全體學生進行思考，規范自己的言行，形成尊重他人、保持安靜的文明意識。 活動三：聲音的旅行
1、師：可是在實際生活中，很多地方沒有保持安靜的標志，我們還需要控制自己的音量嗎？
2、師：本學期我們學校要去重慶科技館游學。這是我們這一次的游學路線，（課件演示游學路線）我們將從學校出發，乘坐6號線前往，在游學的過程中，我們將參觀幾個展區，還將觀看一場科幻電影。
3、師：但是，在整個游學的過程中，公交車上、排隊的地方和電影院里都沒有保持安靜標志，大家又是怎么做的？ 播放視頻：人們在公交車上、排隊時、電影院的情況。 師：請你選擇一個場景，小組討論一下，他們是怎么做的？旁邊的人又有什么樣的感受？
師：我們應該怎樣做？學生上臺在白板上將標志拖到合適的場景，并說明理由。
小結：在沒有保持安靜的標志的公共場所，就像大家說的那樣，我們也應該根據情況自覺調節自己的音量，不打擾他人。 4、課件出示學校樓道、操場、走廊、實驗室。
師：你們還知道哪些地方沒有保持安靜的標志，同樣需要我們小點兒聲?（校園的走廊、電梯、商場、餐廳等）
師：孩子們都有一雙善于發現的眼睛。能夠找到我們身邊需要保持安靜的場所。不論是學校、公園還是商場、銀行。這些地方都是公共場所，雖然沒有保持安靜的的標志，我們也要小點兒聲。那么，是不是這些地方我們就不能說話了呢？ 5、課件出示電梯場景
師：這，是我們非常熟悉的電梯。麗麗和她的2個伙伴正乘坐電梯去上班，這時候他們可以聊天嗎?為什么?
師：當電梯來到11樓，又進來的2個人，這是他們應該怎么做呢?
生：調節自己聊天的音量，不打擾其他人乘坐電梯。
師：公共場所不是不可以講話，只是要根據實際情況調節自己的音量，不影響他們，就是文明的行為。
設計意圖：選擇一個學生親歷的事例，通過三段動畫，引導學生思考和討論生活中即便沒有安靜的標識，我們也需要保持安靜。由事例進行拓展，讓學生發現身邊沒有提示標志的公共場所。這，也是一種自我教育。最后利用電梯的事例讓學生明白要根據實際的情況合理調節音量，而不是只要是公共場所都不能講話。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
