1.讓學生通過課前梳理知識，回顧多邊形面積的推導過程，進一步體會轉化思想，并能正確地運用公式進行有關計算。
2.讓學生通過操作、觀察、比較等方法，溝通各圖形面積公式間的聯系，實現知識的結構化。
3.讓學生運用電子書包進行學習，拓寬學習空間，培養學生的自主學習能力；借助云平臺實現個性化學習，積極體驗，交流合作，提高學習效率。

【教學重難點】

理解各圖形面積公式間的內在聯系，實現知識的結構化，并能靈活運用本單元知識解決問題。

【教學準備】

電子書包及相應資源

【教學過程】

課前

回顧本單元知識，用你喜歡的方式進行整理
1.    學生登入平臺，上傳整理好的知識網絡圖。
2.    瀏覽其他同學作品，進行點評。
3.    提出自己的思考和困惑，學生互評。
（學生可以登錄自己的學習空間，查看歷史學習記錄及多邊形面積推導的微課）

課中

一、點評課前整理，找準學習起點
二、動手操作，建構知識體系
1.尋求條件，運用公式
推送《圖形禮包大派送》，隨機派送一種圖形，學生自主尋求所需條件，求面積。
2.動手操作，感知聯系
推送《超級變變變》，在面積和高不變的情況下，讓學生將手中的圖形轉化為另一種圖形，說一說圖形之間有什么聯系。
3.觀察比較，溝通聯系
引導學生觀察比較四種圖形，發現了什么？

三、查缺補漏，個性闖關
1.根據學生在本單元學習過程中的產生錯題集，電子書包平臺推送相應的個性化檢測題，查缺補漏。
2.程度好的學生可以挑戰提高題。
3.學生闖關過程中有困難可以求助答題解析、微課，教師個別輔導，組內互幫互學。
4.評價
四、發揮想象，拓展探索。
長方形——三角形——圓形
五．總結全課
通過這節課的學習，你有什么收獲和困惑？

課后

1. 在學生空間，課堂學習資源共享，自主查閱知識鏈接
2. 學有余力的學生制作微課，寫學生日記

【板書設計】

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