視頻簡介：
視頻標簽：Shoes and So,小學英語冀教
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：Lesson 4 Shoes and Socks小學英語冀教版-石家莊
教學設計、課堂實錄及教案：Lesson 4 Shoes and Socks小學英語冀教版-石家莊市水源街小學
教學目標
設計思想
《英語課程標準》中明確指出,義務教育階段英語課程的總目標是:通過英語學習是學生形成初步的綜合語言運用能力。學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識,發展基本的英語聽、說、讀、寫技能,初步形成用英語與他人交流的能力。
教學設計
整體設計思路、指導依據說明
在課標的指導下,結合本課的具體情況,我的教學設計思路如下:
1)聯系實際,復習舊知。
2)以舊帶新,綜合運用。
3)創設情境,表演對話。
4)借助游戲,深化重點。
5)學以致用,鞏固新知。
教學目標分析
1)語言知識與技能:
①能夠聽懂、會說、認讀并書寫下列詞匯和句型:
dress,shoes,socks,shorts,
This is a ______.
These are _____.
②在實際的生活中能正確的運用以下句子:
Are these his shorts? Yes, they are.
Is this her dress? Yes, it is.
2)情感態度:
在小組活動中積極參與課堂學習活動,能與其他同學積極合作,敢于開口。
3)學習策略:
在多樣性的活動(同桌練習,學生表演,小組競爭)中,積極與他人合作,共同完成學習任務,并能夠積極運用所學英語進行表達和交流。
4)教學方法:情景教學法
2學情分析
教學內容分析:
本課是冀教版四年級上冊第一單元第二節課課文,本單元以衣服為主題,通過情景讓學生掌握一些衣服的單詞和日常用語。本課的內容背景是建立學生已經掌握的衣服的詞匯,能簡單的談論他們自己和他人的衣服的基礎上的。本課為本單元的第四課,是一堂比較貼近生活的課,學生將深入理解和掌握一些句子結構。
學生情況分析:
四年級學生已經具備了一些用英語交流的基本能力,對一些簡單的名詞等具備了簡單理解以及運用的能力,并且能簡單描述自己和他人的穿著。
3重點難點
1)教學重點:在具體的情境中運用This is a ______. These are _____.
2)教學難點:能夠表達完整一般疑問句的句子結構:
Are these his shorts? Yes, they are. / No, they aren’t
Is this her dress? Yes, it is. / No, it isn’t.
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】服裝秀
1.將全班分為兩組,小組競爭學習。
StepⅠ Class opening .
1.問候
Greet the students in English.
Teacher: Hi,boys and girls.
Welcome to our English class.
設計意圖: 師生間的簡單的問候,做好課前預熱。
2. Review復習
Watch a video. What are they wearing? 看短片并回答問題。
Teacher: Let’s watch a video. Answer question: What are they wearing?
設計意圖:通過欣賞短片來復習舊知,短片中為學生自己親手做的衣服,迅速抓住學生的注意力,提高學生學習的積極性。
活動2【講授】單詞和句子
New words and new sentences!
1)skirt: 由易到難,復習單詞,并嘗試運用新句型。
Teacher: This is my bag. There are some clothes in my bag. Let’s look!
What’s this?This is a skirt.
Are this your skirt? No, it isn’t.
Who can ask?(學生提問學生)
2)dress : 新授單詞,新單詞和句型一起練習。
Teacher: Is this a skirt?
This a dress. (學生重復句子)
What colour is it?
Is this your dress? No, it isn’t.
Who can ask?(學生提問學生)
____, is this your dress?(提問衣服主人)
Is this her dress?(提問全班同學)
3)shorts :單數變為復數練習,增加難度。
Teacher: What are these?
These are shorts. (學生重復句子)
Are these your shorts? No, they aren’t.
Who can ask?(學生提問學生)
____, are these your shorts?(提問衣服主人)
Are these your shorts?(提問全班同學)
4)socks :
Teacher: What are these?
These are shorts. (學生重復句子)
Are these your socks? No, they aren’t.
Who can ask?(學生提問學生)
Are these your socks?(提問全班同學)
They are too small.
5)shoes :
Teacher: These are shoes. (學生重復句子)
Are these your shoes? No, they aren’t.
Who can ask?(學生提問學生)
Are these your shoes?(提問全班同學)
設計意圖:依舊帶新,自然過渡,從易到難,改變了傳統教學的直接呈現新知,同時以學生的實際生活為主,生生評價貫穿整個教學過程。通過“提問”,學生既能鞏固前幾個環節所學的知識,老師又能調整自己的教學進程,及時發現學生在學習的過程中出現的問題,幫助學生解決問題。
活動3【練習】對話練習
Dialogue同桌練習,表演對話。
Practice: Role Play!失物招領
Teacher: Now,Let’s act. This is “Lost and Found” .
I need a volunteer .
Model:
Teacher: Hello, Liu Chujun
Liu Chujun: Hello,Miss Di.
Teacher: Is this your ____?
Liu Chujun: No, it isn’t.
Teacher: Are these your ____?
Liu Chujun: Yes, they are.
Teacher: Her you are!
Liu Chujun: Thanks.
同桌練習,并表演。(3組)
設計意圖:本活動的設計源于課本練習的第四部分,卻又不同于課本,將課本的重點內容提煉出來,創設情境,提供真實的語言環境.通過對話表演的形式,讓學生能正確的運用句型,讓學生主動參與,并且樂于開口。
活動4【活動】游戲
頭腦風暴:全班同學前后桌四人一組,幻燈片快速展示四名同學的衣著打扮,每組一個人記住一人的穿著,放映結束后四人總結幻燈片中出現的人物穿著,競爭比賽。
通過兩次快速呈現4名同學的照片,讓學生回答:“What is he /she wearing” 四人小組,分工合作,小組四人每人記住一個圖片中的認的穿著,最后大家一起整理。
小組競爭。
設計意圖:借助游戲,深化重點。游戲目的將機械操練轉變為趣味性操練,不僅學到知識,而且通過小組分工,培養學生與他人合作的意識。
活動5【活動】總結
Step III : Class closing
1. Summery! 總結
Teacher: What have we learned today?
dress,shoes,socks,shorts
This is a ______. These are _____.
Can you write these sentences?
直接呈現句子,并且用紅色的貼紙強調需要注意的部分。
設計意圖:學以致用,本環節是在上一環節聽,說句子的基礎上,落實到寫。本環節的設計是讓學生對本節課的重點知識進的再現,新課標環境下需要的課堂小結是對一節課的簡要歸結,是對學習過程的歸納反思,是在較短的時間內對這節課最重要的東西加以回顧,幫助學生把握本節課的重點和難點,明確學習目標,潛移默化的培養學生養成歸納,總結的好習慣。
活動6【作業】作業
布置家庭作業。
公布小組競爭結果。
. Homework:
1.)Do the exercises in Lesson 4.
2.)Take a photo about your friend.
Introduce your friend what is he/she wearing?
板書設計:
Lesson4 Shoes and Socks
dress shorts socks shoes
This is a dress. These are socks.
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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