視頻標(biāo)簽：PEP五年級(jí)

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a bed Revision

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：

《PEP小學(xué)英語》五年級(jí)上冊(cè) Unit 5 There is a bed Revision 教學(xué)設(shè)計(jì) 
教    材：《PEP小學(xué)英語》五年級(jí)上冊(cè) 課    型：對(duì)話教學(xué) 年    級(jí)：五年級(jí) 上課時(shí)長：40分鐘   
 
一、教學(xué)內(nèi)容：               
二、教學(xué)目標(biāo): （一）知識(shí)目標(biāo) 
1.通過單詞游戲，重點(diǎn)復(fù)習(xí)本課的方位介詞：“beside、in front of、behind、above、between”，以及已學(xué)的方位詞：“in、on、under、near”等。同時(shí)滾動(dòng)復(fù)習(xí)關(guān)于“room、房間物品、形容詞”等詞匯。  
2.通過閱讀繪本，了解動(dòng)物們所在位置，復(fù)習(xí)詢問某地有某物的句型及回答：“What’s in /under/beside/in front of/ the …? There is a … There are…” 3.通過復(fù)習(xí)閱讀，了解各房間內(nèi)的物品及位置。              
       （二）能力目標(biāo) 
1. 能夠運(yùn)用簡易思維導(dǎo)圖歸納關(guān)于“房間、房間物品、方位介詞、形容詞”等詞匯。 
2.能夠通過復(fù)述繪本，區(qū)分句型“There is和There are”的用法。 3.能夠運(yùn)用思維導(dǎo)圖清晰呈現(xiàn)各房間的物品和位置，并進(jìn)行簡單寫作。 （三）策略目標(biāo) 
1.通過思維導(dǎo)圖，激活學(xué)生知識(shí)背景，歸納相關(guān)單詞，形成知識(shí)體系。 2.通過運(yùn)用繪本資源，鞏固對(duì)物體位置的認(rèn)識(shí)。 
3.通過小組合作，完成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用思維導(dǎo)圖寫作和歸納知識(shí)點(diǎn)的方法。 
（四）情感與態(tài)度目標(biāo) 
1. 通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛之情。 
2. 結(jié)合人文價(jià)值教育因素，概括學(xué)習(xí)的價(jià)值意義，幫助自己輕松學(xué)習(xí)，理清思路。 三、學(xué)情分析： 
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已有一定的生活經(jīng)歷，對(duì)自己所熟悉的事物容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生也對(duì)繪本故事情有獨(dú)鐘，因此借助繪本豐富的情節(jié)，滲透教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方面，他們已具備一定的英語知識(shí)基礎(chǔ)和記憶能力，初步掌握了運(yùn)用所學(xué)語言交際的能力，懂得運(yùn)用舉一反三的學(xué)習(xí)策略，有一定概括表達(dá)能力，對(duì)學(xué)習(xí)英語有的濃厚興趣。 （一）語言知識(shí) 
本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的詞匯量，能夠根據(jù)規(guī)律對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。在四、五年級(jí)的教材中，都有學(xué)習(xí)關(guān)于“house”主題的內(nèi)容，故在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮到這一情況，在此基礎(chǔ)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行滾動(dòng)、聯(lián)系、拓展。 （二）語言技能 
五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的聽說讀寫能力；有一定的外語原聲的模仿能力，因此可作語音、語調(diào)、語速等方面的要求；能夠用英語去思考簡單的問題和具有一定的概括能力；雖為高年段學(xué)生，但仍善于模仿，喜歡表演，能夠在一定的語言支架下進(jìn)行語言創(chuàng)編。 （三）學(xué)習(xí)策略 
學(xué)生已經(jīng)基本具備小組學(xué)習(xí)的技能，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。另外，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，歸納概括，理解文本，并有助于分析與記憶。 （四）情感態(tài)度 
 
                    
             小學(xué)英語人教PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a bed Revision
                    
                            五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，喜歡直觀形象的思維，對(duì)表演特別感興趣，生動(dòng)的故事特別能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，能夠積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教學(xué)內(nèi)容分析： （一）教學(xué)內(nèi)容剖析 
PEP《小學(xué)英語》五年級(jí)下上冊(cè)Unit 5的話題是家具及位置，涉及房間物品及方位介詞，運(yùn)用There be句型介紹物品的位置。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于“房間、方位介詞”等詞匯，因此，本課學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激活學(xué)生元認(rèn)知，滾動(dòng)知識(shí)，以幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系，再在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課，活動(dòng)知識(shí)。另外，本課的重點(diǎn)句型是詢問物品的位置并用There be句型回答，且有單復(fù)數(shù)之分。 
本課的話題是“house”，筆者通過故事主人公Eric的故事，創(chuàng)設(shè)兩個(gè)場(chǎng)景：一個(gè)是Eric在夢(mèng)中的房子。通過小狗Sally的帶領(lǐng)，介紹房子里的物品，并區(qū)分句型There be。另一個(gè)場(chǎng)景是Eric現(xiàn)實(shí)中的房子。首先通過4個(gè)聽力語篇，理解對(duì)房間的概述，然后再通過分組閱讀，具體了解各房間的擺設(shè)，并板書，形成思維導(dǎo)圖，最后以思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生描述自己的房間以及歸納知識(shí)點(diǎn)。從人文性與工具性統(tǒng)一的層面考慮，通過思維導(dǎo)圖，對(duì)文本進(jìn)行概括，加深鞏固文本，為后面的語言輸出作鋪墊。本課還結(jié)合單元目標(biāo)，挖掘人文價(jià)值因素，對(duì)學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率給予指導(dǎo)。 （二）教學(xué)重、難點(diǎn) 
1. 通過繪本閱讀，區(qū)分There be 句型。 2.通過分組閱讀，完成思維導(dǎo)圖。 五、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)： Step 1：Warm-up and lead-in 
1. Greeting：Read and judge判斷教師孩子的信息是否正確   (1) Ricky is an active boy. 
  (2) Ricky can put the chair on his head.   (3) There is a dog in Ricky’s home.   (4) There are many toys in Ricky’s room   (5) Ricky likes playing games and reading books. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)老師的孩子的信息判斷，預(yù)先感知本課的重點(diǎn)內(nèi)容之一 ——方位介詞和There be句型，為后面的復(fù)習(xí)運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
                            1. Pre-task: —— 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，閱讀繪本，了解Eric夢(mèng)中的房子的樣子。 Task: Read and guess what’s in the house? 
任務(wù)驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀繪本，跟著Sally走過各個(gè)房間，猜猜房間里的物體周圍，藏著什么東西。邊讀邊猜，積極互動(dòng)。 What’s behind the door?  There is a brown bear. What’s beside the clock?  There is an orange duck What’s inside the closet?  There is a cute monkey. What’s in front of the bed?  There are 2 cats. What’s under the rug?  There is a pink rabbit. What’s in the basket?  There is an orange dog. 
【設(shè)計(jì)意圖】以繪本作為猜測(cè)的內(nèi)容，是出于啟發(fā)學(xué)生思考和想象考慮。在孩子的前認(rèn)知意識(shí)中，對(duì)房子已有固定認(rèn)識(shí)，因此在猜測(cè)Eric夢(mèng)中房子的樣子時(shí)，增加了趣味性和不確定性，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)性，有效復(fù)習(xí)詢問某地有某物的句型并回答：“What’s „? Maybe there is a „”，同時(shí)也復(fù)習(xí)的方位介詞。  2. While-task:  
(1) Listen and tick: 通過聽力練習(xí)，了解房子里有哪些動(dòng)物？ 
T: What’s in the house? Ss: There are many animals.  
T: How many animals are there in the house? What are they? (2) Listen and match: 確定動(dòng)物的數(shù)量后，再次通過聽力練習(xí)，了解各動(dòng)物的位置“There is a… / There are …s”。 
T: Where are the animals?  
聽力練習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)物所在的位置，猜測(cè)他們藏在哪個(gè)房間里，最后根據(jù)圖表匹配連線，概括Eric夢(mèng)中的房子。 
This is a house in Eric’s dream. There is a brown bear behind the door in the living room. There is an orange duck beside the clock in the living room. There are two cats in front of the bed in the bedroom. There is a cute monkey inside the closet in the bedroom. There is a big lion under the stairs in the bedroom. There are 3 birds in the box in the kitchen. There is a pink rabbit under the rug in the bathroom. There is an orange dog in 
 
                    
             
                    
                            the basket in the bathroom. 
(3) Read and fill: Describe the house in Eric’s dream —— 通過概括填空，區(qū)分運(yùn)用There be句型。 
 
【設(shè)計(jì)意圖】通過一次閱讀，學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容有了初步的了解，再通過二次聽力練習(xí)，發(fā)現(xiàn)房間中出現(xiàn)的動(dòng)物以及他們的位置，形成圖表，幫助學(xué)生概括繪本主要內(nèi)容。最后通過填空復(fù)述，介紹這個(gè)夢(mèng)中房子，區(qū)分運(yùn)用There be 句型。  Step 3：Practice —— Groups reading 
1. Pre-task: —— 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，了解Eric現(xiàn)實(shí)的房子的樣子。 
T: Do you like this strange house in Eric’s dream? What’s Eric’s really house like? Ss: It’s very big and nice. 
T: How many rooms are there? What are they?  
Listen and answer: 通過聽力練習(xí)，理解文本，猜測(cè)是哪個(gè)房間？ 
Room 1: There is a big bookcase. There are many books in it. I like reading books there. —— What room is it? It’s study 
Room 2: There is a big TV and a big sofa in it. I can watch TV with my family. —— What room is it? It’s living room. 
Room 3: It’s a so big and nice bedroom. There are 2 big beds and many toys in it. There are 2 kites, too. I can play with my friends. —— What room is it? It’s bedroom. Room 4: There is a tub. I can take a shower and play in it. I can wash my clothes there, too. —— What room is it? It’s bathroom. 
Room 5: There is a fridge in it. My mom can cook dinner there. —— What room is it? It’s kitchen. 
【設(shè)計(jì)意圖】通過一次閱讀，學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容有了初步的了解，再通過二次聽力練習(xí)，發(fā)現(xiàn)房間中出現(xiàn)的動(dòng)物以及他們的位置，形成圖表，幫助學(xué)生概括繪本主要內(nèi)容。最后通過填空復(fù)述，介紹這個(gè)夢(mèng)中房子，區(qū)分運(yùn)用There be 句型。  
 

                            2. While-task:  
(1) Demo: 教師引領(lǐng)學(xué)生閱讀其中一個(gè)文本，并在其中找出房間里的物品及位置，在黑板上用簡易的思維導(dǎo)圖表現(xiàn)出來，并讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖概述bathroom。 
 
(2) Read，find and stick：分組閱讀，圈出房間里的物品及畫出其相對(duì)應(yīng)的位置，最后形成思維導(dǎo)圖，并根據(jù)圖表概述各自的房間。 
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過示范，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略：先閱讀，找出關(guān)鍵詞，再形成思維導(dǎo)
圖，最后根據(jù)圖表概述文本。接下來，讓學(xué)生嘗試實(shí)踐 —— 通過閱讀4個(gè)文本，了解Eric現(xiàn)實(shí)中的房子的樣子，圈畫關(guān)鍵內(nèi)容，再用思維導(dǎo)圖清晰呈現(xiàn)每個(gè)房間的物品和位置，有助于理清思路，表達(dá)描述，為后面的寫作奠定基礎(chǔ)。 Step 4：Production:  1.Make a mind map for writing 
  教師通過PPT分布呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，示范如何通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行寫作。 
  
 
2. Writing: Describe your dream house 
布置學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，寫一寫自己心目的dream house      
【設(shè)計(jì)意圖】先是讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖概述文本，再讓學(xué)生根據(jù)圖表進(jìn)行寫作。前者是借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)歸類，后者是結(jié)合實(shí)際運(yùn)用思維導(dǎo)圖。在讓學(xué)生嘗
 
                    
             
                    
                            試實(shí)踐之前，教師注重示范，教于學(xué)生學(xué)習(xí)策略。

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