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視頻標簽：Weather
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：PEP小學英語四年級下Unit 3 Weather C Story time 銀川市
教學設計、課堂實錄及教案：PEP小學英語四年級下Unit 3 Weather C Story time 銀川市
PEP小學英語四年級下 Unit 3 Weather C Story time
教學內容：P31 C Story time 教學目標：
1、知識與技能：
(1)全體學生能在故事提供的情景中理解和聽說以下重點單詞和句型have a cold, tomorrow, terrible, bless you; I have a cold .Tomorrow will be warm in Dali.
(2)大多數學生能夠正確認讀故事。
(3)部分學生能夠自由靈活地表演故事。 2、情感態度與學習策略
(1)學會根據天氣來選擇合適的穿搭。
(2)理解Save for a rainy day.在故事中的含義。
(3)明白未雨綢繆的含義，并將其與實際生活相聯系。 學情分析：四年級學生已經接觸英語有兩年時間了，在口語表達方面具有一定的基礎。學生對英語學習的主動性都比較高，課堂參與度高，喜歡英語活動、游戲和表演，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本單元前5個課時的學習中，學生已經掌握了有關天氣表達的詞匯和句型，為故事課的學習打下了基礎。 教學重點：能在教師的指導下，根據重點詞匯及句型理解故事的內容。
教學難點 ：能理解save for a rainy day在故事中的含義，并能在教師的指導下表演故事。
教學技術應用：交互式白板，簡易思維導圖。 教學過程 ：
Step1.Pre-story 1.Greetings.
2.Let’s chant.(課本25頁Let’s chant.)
【設計意圖】師生親切問候，拉近彼此的距離。利用Let’s chant，引出本課的主題——天氣，該chant內容簡單，形式輕松，有利于將學生的注意力集中于課堂之上，并且充分調動學生學習英語的積極性。
3.Review the words about the weather 【設計意圖】本環節借助交互式白板的聚光燈功能幫助學生有效地復習本單元的十個有關天氣的重點單詞，為下一項播報天氣活動打下基礎。
4. Challenge: to be a weather reporter.
【設計意圖】在前五個課時的學習中，90%的學生已經在創設的播報天氣情景中學會如何做一名天氣預報員。本環節創設了兩個語言支架，一是Today it is ... in ...二是Tomorrow it will be ... in ...即幫助學生復習了本單元的重點句型，同時也自然而然地呈現了本故事課時中的一個難點——表示明天的天氣，加以練習，問理解故事內容做了鋪墊。與此同時，本活動與本課的主題息息相關，聯系緊密。 Step2.While-story
1. A video about my call with my friend Linda
【設計意圖】我采用了一段與本次故事內容相同的真人通話作為導入，目的
首先在于吸引孩子們的注意力，其次我的通話中呈現了本節課的重點語言支架，因此可以更好的引導學生走進故事，初步感知故事的情節，并對此故事產生興趣。 2.Introduce Zip and Zoom 3.Watch and answer
Q1.What happen with Zip? Q2.Where is Zip?
【設計意圖】初次觀看故事視頻，讓學生帶著問題去觀看視頻，有助于他們理解故事。兩個問題都圍繞Zip提出，讓學生先關注Zip，清晰而明了。問題一可以讓學生清楚Zip has a cold.問題二可以讓學生清楚Zip is in Dalian.這兩個問題都與課文的主線息息相關，有助于幫助孩子們理清故事脈絡。 4.Watch and answer
Q1.What will Zoom do?
Q2.Why does Zoom have a cold, too?
【設計意圖】再次觀看故事視頻， 同樣是讓學生帶著兩個問題去觀看，而不同在于此次的關注對象轉向了Zoom。問題一是讓學生知道故事發展為得知朋友Zip生病的Zoom將會從北京去大連看望他的朋友。問題二在于讓學生們清楚最終故事發展為Zoom來到大連后也得了感冒的原因。以上兩個問題清楚的解答了故事的過程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。 5.Present “bless you” 【設計意圖】“bless you”之所以提出來帶讀與理解是因為可以以此向學生滲透這一簡單的、日常的西方文化，學生原本對為何打了噴嚏后要說“bless you”并不知曉，因此很好奇，通過形象的解釋，豐富了他們的文化庫。 6.Watch the story and follow it 【設計意圖】在全面感知整個故事之后，回歸到讀故事當中，跟著錄音逐句朗讀，讓孩子們的發音更加標準，語調更加自然，提高了口語，同時也為接下來的角色扮演活動打下很好的基礎。 7.Show time
【設計意圖】有感情地朗讀后，讓學生們合作分角色來表演這個故事。角色扮演可以更好的幫助學生理解、內化故事，同時也加強了他們的合作意識，在展示的過程中，增強了自信心，也活躍了整個課堂的氣氛。 Step3.Post-story
Activity 1: Judge True or False (1) It’s sunny and warm in Beijing. (2) Tomorrow will be warm in Dalian. (3) It will be cold tomorrow in Dali.
(4) Zip has a cold, but Zoom doesn’t have a cold. (5) Zoom looks terrible. 【設計意圖】在學生集體朗讀故事后，出示五句與故事內容存在信息差的判斷題，可以檢測出孩子們是否已經完全理解故事。
Activity 2: Read and order 【設計意圖】將故事圖片打亂順序，讓學生小組合作，重組故事后讀出故事內容，再度進行語言點的鞏固，并且培養了學生的動手能力與合作能力。 Activity3: Retell the story
【設計意圖】讓學生根據黑板上板書的生成來復述故事，
Activity3: Have a trip
【設計意圖】拓展環節，走出故事的活動是計劃一次旅行，包括選擇一個地點，了解此地的天氣情況，據此選擇合適的物品，主要是衣物。 Step4. Summary.
【設計意圖】采用名言，對學生進行未雨綢繆的品德教育。 Step5.Homework
1. Listen and read the story after tape 3 times. (聽音跟讀故事三遍。） 2. Retell the story to your friends or parents. (向你的朋友或者父母復述故事。）
3. According to the weather to give advice. (可根據天氣提出建議。） 板書設計 ：(Blackboard design)
Unit 3 Weather C Story time
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
