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視頻課題：PEP四年級上冊Unit 4 My home A 第一課時-廣西省級優(yōu)課

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課題 Unit4 My  home 
指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 
   《英語課程標準》中明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習方法，發(fā)揮自主學(xué)習的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的語言綜合運用能力，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。 教材分析 
    本節(jié)課是人教版PEP四年級上冊的第四單元第一課時。本節(jié)課的重點句型貫穿整個單元，所以學(xué)好本節(jié)課對于本單元的學(xué)習至關(guān)重要。主要內(nèi)容是圍繞“Is she in the+房間?”這個句型來詢問小貓在哪里。涉及單詞、問句和答句的學(xué)習。本節(jié)課的重點是能夠在語境中理解新詞和詞組“living  room，study ，kitchen”的意思并正確發(fā)音。學(xué)會運用句型“Is she in  the+地點? Yes，she  is./No, she  isn’t.”詢問物品的位置并作出判斷。難點是掌握study的正確發(fā)音及熟練運用重點句型“Is she in the+地點?” 教學(xué)目標 
1、能力目標： 
  培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀的能力。重點是詞、句結(jié)合，將所學(xué)的口語用到生活中去。 2、知識目標： 
a. 能夠聽、說、認讀living room , kitchen , study三個單詞和句型“Is  she  in  the +地點? ”以及肯、否定回答。 
b. 能夠用Is  she  in  the+地點? 來詢問人或物品是否在某地，并做相應(yīng)的肯、否定回答。 
c．能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能夠進行角色表演。 3、情感態(tài)度目標。 
    1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語學(xué)習的意識與情趣。     2、感受英語運用的價值，感受成功的體驗。 
3、對學(xué)生進行熱愛家庭的思想教育。 
教學(xué)流程示意 
自我介紹—warming  up— 分組介紹賽區(qū) — 模仿小貓叫導(dǎo)入新課—單詞呈現(xiàn)，句型教學(xué)及操練—同學(xué)表演鞏固句子—拓展句型—總結(jié)課堂內(nèi)容及賽區(qū)—作業(yè)布置 教學(xué)過程 
一、老師做自我介紹,并進行師生問候。 
    設(shè)計意圖：營造和諧的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生快速的融入課堂。                   二、warming  up ：方位介詞的小歌謠。 
    設(shè)計意圖：用小歌謠的方式將常見的方位介詞復(fù)習一遍，對本節(jié)課拓展部分有幫助
作用，并讓學(xué)生快速進入課堂， 三、分組并介紹兩組的賽區(qū)。 
     設(shè)計意圖：讓學(xué)生有學(xué)習的動力，老師方便組織課堂。 
四、導(dǎo)入讓學(xué)生注意聽此時老師學(xué)小貓的叫聲，引出老師有一只小貓，她特別的調(diào)皮，
我們來看看她現(xiàn)在跑到那個屋里了。PPT播出示房間的圖片。      設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習興趣。 五、新課呈現(xiàn)和操練。 
    1.看房間的多媒體，老師導(dǎo)入新單詞living  room ， 老師領(lǐng)讀，個別糾音，分組       操練，游戲鞏固。 
設(shè)計意圖：語言大量輸入后開始學(xué)習新詞，加入游戲增加課堂趣味性。     2.以同樣的方式學(xué)習study及kitchen。 
3.三個新單詞學(xué)完后，玩游戲which  room is  missing？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生能夠?qū)W有所用。再次復(fù)習鞏固新單詞。 
4.學(xué)習新句型，老師先領(lǐng)讀，再找同學(xué)讀，隨時糾正學(xué)生的語音語調(diào)。用“拆墻”游戲鞏固操練。 
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言表達能力。加入游戲增加學(xué)生對句型的理解，幫助學(xué)
生記憶。 
 5.以同樣的方式學(xué)習及操練“Is  she  in  the  study?  No ,she isn’t.”  6.出示小貓在廚房的圖片，學(xué)習英語句型:Look! she’s  in  the  kitchen.     7.學(xué)生打開課本邊看邊聽課文錄音，并模仿語音語調(diào)多次跟讀。      設(shè)計意圖：能夠模仿純正的英語發(fā)音，并且訓(xùn)練學(xué)生聽力。     8.學(xué)生兩人一組分角色對話，鞏固句型，力爭熟讀成誦。 
 
                    
             
                    
                                         
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   設(shè)計意圖：幫助學(xué)生記憶、理解，多讓學(xué)生進行口語交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的主動                   性。 
9. 學(xué)生看多媒體圖片并表演對話. 
      設(shè)計意圖：讓學(xué)生將所學(xué)知識用到實際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。 六、拓展學(xué)習。 
      老師變身魔術(shù)師，將手中的物品變走，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的句型，猜物品在哪里，老       師做肯否定回答。多次練習，直至學(xué)生熟練運用。 
      設(shè)計意圖：練習本節(jié)課的句型并能夠拓展到第一單元學(xué)的教室物品的單詞及方位       介詞，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到生活中。 七、結(jié)合板書及多媒體課件讓學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。 八、總結(jié)賽區(qū)并給予學(xué)生鼓勵。 九、布置作業(yè)： 
 1.模仿所學(xué)內(nèi)容編一組對話，并和同桌表演。      2.背誦let’s  talk部分。  板書設(shè)計   
   
My  home 
  
 
      living  room 
        Is she in the                            ?    No, she isn’t.   
                                 study          
       Look   she’s   in   the  kitchen.

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