本站QQ客服在線 |
視頻標簽：貓虎歌
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版（五線譜）二年級下冊-貓虎歌-陜西省 - 西安市
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版（五線譜）二年級下冊-貓虎歌-陜西省 - 西安市
【教材分析】
《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。 【學情分析】
《音樂課程標準》中指出歌曲教唱應注意培養學生自信的演唱，能夠用正確的姿勢、自然的聲音，有表情的獨唱或參與齊唱。學習常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動，能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。本節課是一節綜合性藝術表演課，新課標要求學生能夠配合歌曲用身體即興做動作，能夠與他人合作，進行律動、音樂游戲，主動參與綜合性藝術表演活動。在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色，對自己和他人的表演簡單評價。根據新課標要求在本節課教學中設計教學內容，使每個學生都參與到這節綜合性藝術表演課中。 【設計理念】
低年級學生善于模仿，模仿動物動作更是學生十分愿意表現的方式。本課是一首幽默詼諧，極富童趣的歌曲，符合低年級學生學習興趣，因此在這節課的教學設計中：
1．我揣摩孩子們愛聽故事的心理，以故事為主線，進行歌曲教學。 2．在歌曲教學上，采用模唱法進行教學，師生接龍的方式熟練的掌握歌曲，在教學重難點設計易于學生掌握簡便方法，調動學生對音樂
學習的興趣。
3．在編唱活動中讓學生充分發揮想象力和創造力，提高學生之間的團結協作意識，讓每個學生都參與其中，培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。 【教學目標】
1．通過學習歌曲，感受音樂所描繪的動物形象，使學生在樂唱、愛唱、玩唱中保護自然環境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養學生熱愛小動物的情感。
2．能夠用自然、幽默的聲音演唱《貓虎歌》，并有感情的進行歌表演。用模唱法學習歌曲，引導學生用輕快、親切地聲音，清晰準確的演唱。 3．培養學生的創作興趣及創造能力，積極與學生合作編創表演，能隨歌曲的進行，模仿和表現動物的神態，表現本課主題。 【教學重點】
指導學生有感情的演唱歌曲。 【教學難點】
1．歌曲結束句的節奏掌握。
2．通過多種體驗活動，發揮學生的想象力，結合多種表現形式，培養學生的創作興趣及創造能力，能隨歌曲的進行，模仿和表現動物的神態。 【教學方法】
體驗法 模仿法 探究法 合作法 綜合法 模唱法 引導法等 【教學準備】
多媒體設備、教學課件、電子琴、動物頭飾若干、 鼓、雙響筒、鈸、碰鈴、三角鐵等。 【教學課時】
一課時 【教學過程】 1．組織教學
（1）老師與學生一起跟視頻《兩只老虎》自由律動。 （2）師生問好！
【設計意圖：使學生在輕松自由的氣氛下開始本節音樂課，為新歌的學習打下基礎。】
2．引導學生模仿老虎和小貓的神態、表情。
（1）師：剛才我們聽到的歌是介紹什么動物的呢？（板書：虎）老虎被稱為獸中之王，它非常的兇猛，那誰知道老虎是怎么叫的，給老師學學。
學生模仿老虎叫聲，教師引導學生模仿老虎動作。
（2）師：老虎是貓科動物的一種，還有哪位同學知道貓科動物還有哪些？
教師引導學生回答哪種貓科動物最溫順？（板書：貓）
（3）師：小貓非常溫順可愛，它是怎么叫的啊？大家一起學學，并加上動作。
教師引導學生分組模仿貓、虎叫聲，巧妙地過渡到歌曲教學。（板書：貓虎歌）
【設計意圖：通過模仿老虎和小貓聲音與動作這一實踐活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，滿足了學生的表演欲望，初步感知老虎強大的這一概念，為下一環節的學習做好鋪墊。】 3．歌曲教學 （1）故事導入
在很久很久以前，森林里住著一只兇猛的老虎，可是它的動作很笨拙，經常捕捉不到食物。有一天，它看見一只小貓上竄下跳動作非常靈敏，于是就想拜這只貓為師傅學習本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎心想如果能吃掉貓，那我可就“天下第一”了！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，老虎一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向 “師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？
學生展開討論,自由發表自己的意見。（頭飾獎勵）
【設計意圖：根據孩子們愛聽故事的心理，由講故事的方式導入，激起他們的學習欲望，在故事中展開歌曲教學，使學生在興趣盎然中學習音樂。】
（2）教師有感情地范唱學生初聽歌曲，并思考歌曲中貓師傅用了什么好辦法智斗老虎。
a.學生回答問題，（只憑一招會上樹）引導學生學習樂句并編創動作。
b.引導學生思考，聰明的小貓乘老虎不注意的時候迅速的爬上了大樹，得意洋洋的對著老虎喊了什么？（“森林之王”你服不服）注意喊老虎時的要表現出小貓神氣得意的語氣，引導學生用手勢來寫一個“王”字幫助學生唱準“王”字的時值。 （3）學習歌曲
a.師：現在讓我們再來聽一聽歌曲里的故事是怎么樣的，你喜歡哪一句呢？（播放歌曲視頻）
教師鼓勵學生大膽發言，并能把自己喜歡的那一句試唱給大家聽。黑板出示歌詞。老師再依次教唱。引導學生根據各句意境編創動作。
b.重難點教學：
“老虎被弄的稀里糊涂哎”， “涂”和“哎”兩個字的時值放在一起剛好是五拍，引導學生這句是老虎動腦筋想問題，可以在“稀”字處用手指轉兩圈像是動腦筋想問題，唱“涂哎”時數五下，這樣就更容易使學生唱準時值，也更有興趣學習。
c.師生接龍，生生接龍方法鞏固歌曲。
【設計意圖：通過這個環節的教學，化解和突破了歌詞節奏的難點，加深了學生對歌詞的理解，為正確的演唱歌曲打下基礎。】 4．拓展
（1）引導學生佩戴頭飾分角色表演歌曲。
師：老師對這個故事很感興趣，想表演大老虎，哪位同學和老師
合作下，老師表演的好了請你們掌聲送給我，表演不好你們也給我鼓勵好嗎？ 師生表演。 生生表演。 學生自我評價。
（2）編創歌詞，引導學生把小貓和老虎叫聲用在合適的地方。 師：同學們的表演真好，現在我們一起來當當小小作詞家，把這首歌改編下，在哪里加上貓和老虎的叫聲比較合適呢？ 學生思考并指導教師在合適的地方貼上貓、虎頭像貼。 學生參與編創活動并演唱。
（3）引導學生選擇合適的打擊樂器表現小貓和老虎。
師：同學們加入了小貓和老虎的叫聲使歌曲更加生動了，想想我們能不能加入打擊樂器呢，老師這有幾種打擊樂器，誰來選擇下哪種樂器適合小貓，哪種適合老虎。 學生思考選擇合適的打擊樂器。 學生參與活動并表演 （4）分組編排，進行表演。
引導學生討論分組進行表演，提示學生們要團結一致，認真合作。 【設計意圖：這一拓展環節引導學生積極主動地參與活動，激發學生的創造能力和豐富的想象能力，體驗感受與他人合作的愉悅，增強他們的綜合藝術表現能力，同時提高學生的合作能力。】 5．課堂小結
你們的表演太精彩了！誰來說說這首歌教給我們要怎樣對待動物呢？（學生回答，教師總結）在我們的日常生活學習中要像小貓學習，遇事冷靜，愛動腦筋，遇到困難時要勇敢面對，積極想辦法。另外，老虎也是我們人類的朋友，它還是我們國家的保護動物，我們要保護它們愛護它們。
快樂的音樂課就要結束了，讓我們唱著這首《貓虎歌》踏上我們人生的下一段旅程吧！
同學們再見！
【板書設計】
貓虎歌
小貓遇見大老 虎 吔 吔 吔，搖頭擺尾裝 師 傅 吔 吔 吔,
獅子 豹子都 是 貓啊， 老 虎 被 弄 的 稀里 糊 涂哎。 只憑 一招 會 上 樹啊，“森 林 之王” 你 服 不 服。
【教學反思】
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的愿望。”本節課是一節綜合性藝術表演課，新課標要求學生能夠配合歌曲用身體即興做動作，在本節課我設計以“兩只老虎”的律動組織教學。進一步通過模仿老虎和小貓聲音與動作這一實踐活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，滿足了學生的表演欲望。在歌曲教學中引導學生根據歌曲意境用肢體即興做動作。
歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住學生的心理，吸引他們的注意力。在學生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時，學生們思路敏捷出乎意料，我及時用贊美的語言和獎勵頭飾的方式鼓勵肯定他們。
在歌曲教學中循序漸進解決重難點，通過我的范唱讓學生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導學生用動作表現‘森林之王’你服不服時，我應該給學生多些時間表現小貓的神氣動作，不宜倉促。再引導他們唱到“只憑一招會上樹啊，‘森林之王’你服不服”時用手勢來寫一個“王”字幫助學生在短時間里唱準唱對“王”字的時值，學生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個環節我課后反思應該在“稀”字處板書上畫兩個圈，再在“涂哎”時寫出要數的拍子，這樣就更容易的使學生直觀的體會到樂句的時值。也可以滲透音樂知識，通過我的范唱讓學生自己找出時值的規律。
新課標指出在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色，對自己和他人的表演簡單評價。在本節課表演環節我引導學生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現歌曲，學生興趣濃厚積極性高。
在歌詞編創環節，我原本設計加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結尾處，結果學生觀察力豐富，思路開闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時改變思路，第一次表演時加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時我給學生分了組，這時就有了層次，課堂的表現效果也非常顯著。
新課程指出能夠與他人合作，進行律動、音樂游戲，主動參與綜合性藝術表演活動。所以在拓展活動中，我設計學生戴頭飾表演、創編歌詞、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動中鼓勵學生進行藝術創新，引起感情的升華。老師與學生之間、學生與學生之間平等互動與合作，使學生在愉悅的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，增強他們綜合藝術表現能力，同時提高學生的合作能力，促進學生的全面發展。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
