視頻標簽：快樂的舞蹈,霍拉舞曲

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視頻課題：小學音樂人音版二年級下冊第5課快樂的舞蹈聆聽霍拉舞曲-天津市

教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人音版二年級下冊第5課快樂的舞蹈聆聽霍拉舞曲-天津市

霍 拉 舞 曲 
——人民音樂出版社小學音樂二年級下冊第五課《快樂的舞蹈》 
 
一、教學目標： 
（一）通過聆聽，感受舞曲風格以及音樂傳遞的歡樂氣氛。 
（二）通過“模唱主題、模劃旋律線和畫圖、動作模仿和跳舞蹈”等多種教學手
段，引導學生體驗樂曲的節奏和旋律特點。 
（三） 初步了解“顫音”和“頓音”的不同，能與同學合作跳一跳簡單的霍拉
舞。 
二、教學內容分析 
霍拉是流行于羅馬尼亞和摩爾達維亞地方的一種民間歌舞體裁，又稱多伊那，產生于牧民地區。通常分為兩大部分：第一部分多為悠長的歌調，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍子，多用裝飾音和顫音。樂曲為降E大調，2/4拍，具有輪舞體裁特征，曲式結構ABA1，一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛。全曲猶如一首無窮動，主題素材不斷展開，使樂曲逐漸形成高潮，最后再現主題，突然結束。 
本課時在本單元的中部，在知識與技能上起到了承上啟下的作用，圍繞單元主題“快樂的舞蹈”展開學習，兼顧了“音樂視野的開拓”和“音樂能力的發展”兩方面。對于激發學生的音樂學習興趣，體驗音樂和舞蹈的綜合美感，喚起對音樂的喜愛起到了重要作用。 
三、教學重點 
感受舞曲風格以及音樂傳遞的歡樂氣氛。 
教學難點 
在參與音樂活動中體驗樂曲節奏和旋律特點。 
四、學生情況分析 
二年級的小學生具有好動和善于模仿的特點，喜歡聽音樂，已具備了一定的
 
                    
             
                    
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音樂知識基礎和音樂感受力、表現力。善于用語言、動作或表情來表現聽到的音樂，能自然、有表情地歌唱，樂于參與音樂表現和即興創造活動。容易被具體的場景所感染，對圖畫、律動較易產生興趣。根據以上特點，我采用“模劃旋律線和畫圖、模唱主題、動作模仿和跳舞蹈”相結合的綜合教學手段，來激發音樂興趣，開發音樂感知能力，從而引導學生體驗音樂的美感。 
五、教學準備 
多媒體課件、鋼琴。 
六、教學過程 
（一）創設情境，解題引入 
1. 律動進教室，初步感受《霍拉舞曲》的節奏特點。 2. 聽辨旋律片段，思考：樂曲是由什么樂器演奏的？ 

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