視頻標簽：猜字謎

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視頻課題：小學語文人教版（部編）一年級下冊識字4猜字謎-隴

教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教版（部編）一年級下冊識字4猜字謎-隴川

 4猜字謎 
教學目標 
１、 認識“相、遇、喜”等5個生字和又字旁。會寫“字、左、右”等4個字。 
２、 能根據(jù)謎面以及漢字特點猜出謎底。 ３、 培養(yǎng)學生收集謎語和自編謎語的興趣。 教學重點  
認識5個生字，會寫4個生字，培養(yǎng)學生的說話能力。 教學難點 
自編謎語培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 教學時間    1課時 教學準備 
一、 創(chuàng)設教學情境 
1、同學們，今天李老師將和大家玩猜謎語游戲，大家有興趣嗎？（多媒體出示） 
2、請同學們仔細聽，師用口頭表達的方式，拋出3個謎語，及時抓住學生的思維，由學生一一猜出。 
3、這么多的謎語都沒有難倒大家。為了獎勵同學們，李老師特意帶來了一個猜謎語的小竅門（多媒體出示）“猜謎語，動腦筋，認真讀，會觀察，跳出謎面想一下，謎底就在話里藏”（生跟讀）。有了這些小竅門啊，相信同學們一定能學好今天的知識。 
4、今天我們就進入第四課第一則謎語的學習，請同學們把課本翻到
第八頁。師板書課題，生齊讀課題 。  
（設計意圖:通過猜字謎，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望） 
二、明確學習目標（同學們，今天這節(jié)課我們要完成以下學習目標） 1、（多媒體出示學習目標）師讀。 
2、同學們有沒有信心完成這些目標（從你們響亮的回答中，老師聽到了滿滿的自信） 
三、指導自主學習，檢測教學效果 
１、自讀課文，遇到不會的生字，借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順。 2、抽生讀課文。（老師明白了，同學們讀得還不夠通順、流利，是因為文中的一些生字把大家難住了。） 
3、學習生字。來，我們先和他們打個招呼吧！（生字卡片亮出帶有拼音的生字） 
4、請學生把難讀、難認的字多讀幾遍。——請個別學生當老師，把難讀的字和難記的字提選出來，教全班同學讀和認記 5、隱去拼音，以開火車的方式，出示生字卡片。 
6、認識“又”字旁，理解“喜歡”喜字上面部分表示擂鼓慶祝，下面的口表示歡笑。 
7、開火車給生字組詞，讓生用喜歡、最怕進行說話訓練。 四、教師精講點撥  
1、同學們真能干，把要求認識的生字都記住了，接下來老師想看看，要求寫的生字同學們是不是也掌握了。 
 
                    
             
                    
                             
3 
2、出示“字、左、右、紅”4個生字。了解音、形、義。 3、讓學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 4、教師范寫，邊寫邊講解字形結構和筆順規(guī)則。以及占田字格的位置。 5、學生書空 
6、描紅、臨寫。教師巡視，個別指導。（糾正書寫姿勢和強調三個一） 
7、小組內互相評議，誰寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學生品嘗成功的喜悅，鼓勵沒寫好的學生爭取寫好。 
8、這些生字經(jīng)過剛才的學習，已經(jīng)和它們成為老朋友了，把這些老朋友放到句子，你們還能讀準嗎？ 
9、抽生評議朗讀，賽讀、這則謎語像兒歌一樣讀起來朗朗上口，韻律也很美，我們還可以拍手讀。 
10、“相遇”和“及時雨”是什么意思？（多媒體出示謎語） 11、抽兩人表演“相遇”一詞（兩個學生相向而行）？師解釋及時雨。 12、同學們的詞語掌握得這么好，猜出謎底就更不成問題了。 13、誰來猜猜謎底？說說你是怎么猜出來的？ 
14、（出示課件）田里什么綠？什么喜歡及時雨？什么紅？什么時候起涼風？師板書“秋”，秋天美嗎?用秋來組個詞吧。 15、多有意思的字謎呀，讓我們再來猜幾個吧。 五、課堂鞏固訓練 
1、分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。 
 
                    
             
                    
                             
4 
六、教學小結提升 
1、剛才我們猜的字謎謎面都是現(xiàn)成的，是別人智慧的結晶，同學們也可以開啟智慧的大門，開動自己的小腦筋，編出好的謎面來（出示本課生字，讓學生編字謎）。（設計意圖激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力） 2、師生進行猜字謎 布置作業(yè) 
1、今天的你們不僅會猜謎，還會編出精彩的謎面來了，那么今天的作業(yè)就是每個同學想一則謎面，把它寫到后面的黑板報上，讓大家猜一猜。 板書設計       
                      4 猜字謎   
禾   火                字    左     右     紅

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