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視頻標簽：麻雀
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教版四年級上冊選讀課文4麻雀 -浙江省
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教版四年級上冊選讀課文4麻雀 -浙江省
教學目標：1、通過預習，讀通、讀懂課文，抓住角色關系，理清小說的主要情節。2、有感情地朗讀課文。了解短篇小說的基本特點。3、以辯論的形式，感受老麻雀雖然內心充滿恐懼，但愛與勇氣促使它奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的精神，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2教學重點：了解短篇小說的文體特點，體會作者根據角色情感變化寫出角色動作神態變化的表達方法。
3教學難點：以辯論的形式理解“一種強大的力量”的深刻內涵。
4教學課時：1課時
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學活動
活動1【活動】麻雀
一、直接揭題。檢查預習。
1.今天我們來學習一篇俄國著名作家屠格涅夫寫的短篇小說《麻雀》。請同學們拿出昨天完成的預習單，我們來交流一下完成情況。
2.第二題邊交流前問：讀了課文，你知道這篇小說有哪幾個主要角色？
板貼畫，完成人物關系圖。
3.小結：短篇小說角色比較少，但情節卻非常的扣人心弦，就讓我們走進這個動人的故事，感受小小的麻雀帶給我們的大大的震撼。請打開課本168頁：
二、找出因果，梳理情節。
1.一讀：靜靜默讀課文。
2.二找：找出課文中有因果關系的地方，越多越好。
3.三說：用上表示因果關系的關聯詞說一說。
參考關聯詞：“因為……所以……”“之所以……是因為……”“……是因為……”
4.小結：是呀，小說中隱藏著無數小小的原因，這樣小小的原因導致了小小的結果，一個個小小的原因和結果就推動了故事情節的發展，（原因，結果），今后我們讀小說，讀故事的時候，可以像今天一樣，特別留意尋找文章其中的因果關系，也許你會有不同尋常的發現。
5.再讓我們把目光從情節轉向角色。
三、走近角色，感悟形象。
1.快速瀏覽課文1-5自然段，分別劃出寫小麻雀、獵狗、老麻雀的句子，把自己的閱讀感受用一個詞表示，寫在相關句子旁。
寫小麻雀的句子用——劃出，獵狗的用 劃出，老麻雀的句子用 劃出
（ ）的小麻雀
（ ）的獵狗
（ ）的老麻雀
2.巡視，請先完成的學生把自己的感受寫到黑板上。
3、交流小結：讓我們看看這些角色在你們的眼里是怎么樣的形象，生齊讀。師：從這些詞看出，你們把自己的愛憎都帶到了角色當中，讀出了自己的感受，真了不起。在文中的三個主要角色中，小麻雀引出了小說的起因，接下來對決的主要角色就是獵狗和老麻雀了，接下來就讓我們聚焦這兩個角色，先來看看龐大的、兇猛的、可惡的獵狗
四、品味語言，體會情感。
1.出示寫獵狗的句子。
A突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
B獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
C在它看來，獵狗是多么龐大的怪物啊！
2.對照一下，你剛才都劃全了嗎？沒劃出來的補上去。大家一起來讀一讀這幾句話.
3.剛才同學們認為獵狗是可怕的，兇猛的，你是從哪些關鍵語中感受到了？（神態，動作）好一個嗅了嗅，把獵狗的囂張，小麻雀的毫無還手之力描寫得淋漓盡致。
4.同樣是寫獵狗與野物的對決，在著名動物小說家沈石溪筆下的《第七條獵狗》中的描寫卻是這樣的：
獵狗對著豺狗憤怒地吼叫著，全身繃得緊緊的，準備一場戰斗。
對比一下，為什么他不寫獵狗望著豺狗，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒呢？
5.小結：看來，神態，動作的描寫要根據當時的具體情境，和角色內心的情感變化來寫，這樣才能繪聲繪色。
6.讓我們也來試著用這樣的方法寫一寫。
獵狗是最怕蛇的，一看到蛇……
7.反饋小結。在毒蛇面前，獵狗只能夾著尾巴作狗，在豺狗面前，它也威風不到哪去，可是在在小麻雀和老麻雀看來，獵狗是多么龐大，自己是多少（ ）呀！
面對這樣強大的敵人，老麻雀真的如你們說的那樣勇敢無畏，偉大堅強嗎？（同樣是寫老麻雀有些同學說它是那樣勇敢但有些同學卻說它非常害怕，這不是矛盾嗎，到底是怎么樣呢？）
8.請大家認真讀課文第4、5自然段。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。可是因為緊張，它渾身發抖了，發出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
A想想自己同意哪種觀點，或者是自己有與眾不同的觀點，想想原因，想好了和上下桌交流一下自己的觀點，小組選出說得最好的同學，呆會兒和大家交流。
B全班交流。
C小結：是呀，對強大的敵人的恐懼，對死的恐懼不奇怪，它是每個人每個動物共有的特點。作者用了那么多筆墨來寫老麻雀的恐懼，非但沒有損毀老麻雀的形象，卻在我們面前展現了一個更真實，更動人的老麻雀形象。它不完美，卻勝過完美。正因為如此，你們被感動了，作者自己也被深深感動。這篇文章在選入課文時，刪了一部分，其實作者在原文中寫下了這樣的一段話：是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥，我崇敬它那愛的沖動。愛，我想比死和死的恐懼更強大。
師配樂感情讀。
9.指導朗讀：孩子們，因為作者對老麻雀充滿了同情和崇敬之情，所以他筆下寫老麻雀的文字就充滿了感情，所以有人把這篇文章又說成是散文詩。不信，你看，我們把文字的排列稍作修改，就是一首詩，把你剛才體會到的情感帶到這首詩去，自己練習讀一讀，等會兒我們來一個朗誦詩比賽，看誰讀得最有感情。
10.抽兩位學生讀。
11.孩子們，你認為這種強大的力量是什么？
那是（ ）的力量
那是（ ）的力量
那是（ ）的力量
……
12.是呀，正是因為這種力量，使獵狗愣住了，（齊讀）它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地向后退。
小說以喜劇的結果收場，總算讓我們舒了一口氣。優秀的小說結果總是那么出人意料。讓我們余味無窮。
五、拓展閱讀，升化主題。
《麻雀》這篇小說選自屠格涅夫的短篇小說集《獵人筆記》，這本書有25篇像麻雀這么精彩的小說，不信，你課后可以找來看一看，讀的時候也可以按照我們今天上課學到的關注角色，關注情節的方法，也許你會愛上這部小說。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
