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視頻標簽：荷葉圓圓
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：新人教版小學語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》山東省優課
教學設計、課堂實錄及教案：新人教版小學語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》山東省優課
《荷葉圓圓》
課題：荷葉圓圓 學習目標： 一、識字寫字目標
1、識字目標：認識12個生字，重點識記“躺”“翅”“膀”。學習兩個新偏旁“身”“支”。 寫字目標：會寫7個生字，重點指導機和朵，區分橫折彎和橫折彎鉤兩個易混筆畫。 二、朗讀目標
正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們的快樂心情。熟讀成誦，達成課后第一題的背誦要求。 三、語言文字訓練目標
幫助學生積累疊詞式形容詞，引導學生學會抓住事物的特點，指導學生能夠運用這樣的句式來表現事物的特點。 四、拓展閱讀目標
加入《小池》《江南》《夏天在哪里》課內外閱讀的素材，擴大學生的閱讀量，強化單元主題，指導學生積累運用。 一、 導入課文
師：小朋友，今天韓老師給大家帶來一位新朋友，你們看！（老師拿荷葉圖片） 師：今天我們來學習一篇和荷葉有關的課文，齊讀課題13《荷葉圓圓》。
師：下面請大家請大家輕輕翻開語文書70頁，自己讀一遍課文，要求讀準字音，讀通順句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀完給老師發信號，自己讀自己的吧。 二、 識字
過渡語：小朋友，你們的朗讀聲把生字朋友都吸引來了，看這些帶拼音的詞語你會讀嗎？ (1)課件出示帶拼音詞語，生字變紅。 師：哪位小老師愿意領讀？
(2)師：去掉拼音你還會讀嗎？開一列小火車讀一讀吧。
(3)師：只剩下生字寶寶了，同桌兩個互相讀一讀，如果同桌有不會的你可以教教他。 出示“翅”字圖片
師：你能猜猜這幅圖里藏了哪個字嗎？ 預設：生：翅
師：你猜對了，真了不起，你為什么猜他是“翅”啊？
師：跟老師讀“翅”（落實讀音）
師：這是翅的古文字體，羽像翅膀上的兩片羽毛，支表示他的讀音，像這種形旁表意聲旁表音的字就是形聲字，咱們的漢字多有趣！你還發現本課還有哪些形聲字？（手指生字，引導學生接著老師的話說）
師：躺這個字里有我們今天要學的新偏旁“身字旁”。我們把身體放平了就是躺，身字旁的字和身體有關，誰來給躺組組詞？ 三、寫字：
在這些生字里，“朵”和“機”也是“我會寫”的字。觀察這兩個字，你發現了什么？ 預設：1生：都有木，都有幾
師：看清楚了這個是“幾”嗎？ 師：“朵”的第二筆是橫折彎。 2生：都有木，朵的是橫折彎，機的是幾。 師：你觀察的可真仔細。
師：這兩個字部件相似結構不同。朵是上下結構木字底，機是左右結構木字旁。相似的部件在不同結構的字中書寫也不一樣，上下結構的字寬而扁，左右結構的字左窄右寬。 請仔細看老師書寫，你用小手跟著書空：范寫“朵”“機”。
師：朵，上下結構，上小下大，撇，橫折彎，這個部件在上面的時候都沒有勾，比如，我們之前學過的“沒”，木字底，橫在橫中線上， 展評。 游戲鞏固識字
四﹑學習課文
1．讓我們跟著小青蛙一起去美麗的荷塘吧。（看錄像音樂） 2．師：荷塘景色可真美，誰來說說荷葉是什么樣子的？ 一生：荷葉圓圓的，綠綠的。 讀好：你讀的可真美，誰再來讀？
讀不好：你看它的形狀圓圓的、顏色綠綠的，你能把荷葉讀的再美一些嗎？ 齊讀一遍。
師：你能用這樣的詞語來說一說蘋果嗎？
預設：生:大大的、圓圓的、紅紅的、香香的、甜甜的。
師：你說清了蘋果的樣子（味道、形狀），那它吃起來怎么樣？師：誰再來說說？（兩個就行）
師：你還能用這樣的話說說其他事物嗎？
預設：如果學生只圍繞水果說，老師引導，除了水果你說說其他種類的東西嗎？說一說竹子？ 小結語:你們能從不同的角度去觀察事物的特點，非常有心。生活中還有很多事物可以用這樣的句式來表達，課下的時候我們可以在校院里、家里找一找，說一說，看誰說的多。
3. 師：接下來，首先小組內合作讀2-5自然段，然后拿起小尺子完成72頁的連一連，說一說。 （在小組連線時找一個小組上來貼一貼） 貼完說一說 師：你們連對了嗎？
師：現在你們都是荷葉的小伙伴了，和荷葉玩耍的很快樂，哪位同學愿意把你喜歡的角色讀給大家聽？
以下內容隨機出現 （一 ）水珠部分。 指名讀
師評：你讀的句子很流暢。 （讀完之后，課件出示小水珠動畫）
師：看，亮晶晶的小水珠躺在荷葉上呢。現在你們就是這一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
預設:1、生：很舒服、很快樂
師：你能舒服的讀一讀嗎？
讀好，師：真是一顆亮晶晶的小水珠，誰想超越她？
師：這顆小水珠讀的可真美，我都想躺在荷葉上搖一搖了。 誰能學著她的樣子再來讀一讀？
讀不好，你看，小水珠在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，多舒服啊，你能像老師這樣舒服的讀一讀嗎？
我們一起學著他的樣子加上動作讀一讀吧。全體起立 （二）小蜻蜓部分。
師：還有誰愿意把你喜歡的其他角色讀給大家聽？一生讀
師：你朗讀時的姿勢就像這只小蜻蜓立在荷葉上呢。 看到這樣的畫面，你想到了哪首詩？（故作神秘） 生：《小池》 屏幕出示
師:一起美美的讀一讀。
師：文中和詩中在形容小蜻蜓的姿態時都用到了哪個字？ 生：“立”
師：感興趣的小朋友課下可以查一下，小蜻蜓為什么只能“立”。課文里的小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，接下來同桌兩個一起讀一讀。
師：哪對同桌想讀？ （三）小青蛙部分
一生讀。
師：你讀的真美，把其他小青蛙也吸引來了，聽！（播放小青蛙歌曲） 預設：學生學過這首歌可能會跟著一起唱起來。
師：原來你們都是可愛的小青蛙呀，那我們來一次比賽怎么樣？生：好。 師：放聲歌唱，聽聽男生和女生誰唱的嘹亮？ 小女生請起立，準備好了嗎？ 小青蛙說，預備起。 男生，起立，爭取超過女生。
師：你們唱的都很嘹亮，看著提示讓我們再來一遍。 （全體看填空提示讀。）
小結：哎呀，真的是小青蛙在放聲歌唱呢，太棒了！ (四)小魚兒部分
師：你讀的字音很準確，看，小魚兒和荷葉玩耍的真開心。 師：哪條小魚想游一游？快樂的讀一讀？ 預設：1、讀不好
師：我也想做一條快樂的小魚游一游，聽老師讀。范讀，你能學著老師的樣子再來讀一讀嗎？ 師：嗯，有進步。 2、讀得好：
師：真是一條快樂的小魚。 師觀察學生表情，捧起孩子的臉。
師：我發現了，這條小魚臉上笑嘻嘻的，你真開心呀，你來讀一讀吧。 師：我們一起開心的讀讀吧。
師：在美麗的荷塘里，大家玩的可真開心，我也想加入你們了。我們一起來合作讀課文吧，我讀第一自然段，四個小組依次來讀。
師：讀得不錯，背的怎么樣呢？一會我們加上動作來背一背。要想把動作做好，你覺得抓住小動物們的哪個動作很關鍵？
師：剛才小蜻蜓我們抓住了“立”，小水珠呢？
師：小水珠是“躺”，小青蛙 “蹲”在荷葉上，小魚兒用尾巴游來游去。不同的事物他們的動作也是不同的，加上動作我們一起來背一背吧。 （全體起立）加音樂、看圖片提示背誦。
師：《荷葉圓圓》這篇課文帶著我們在荷塘里快樂的玩耍，那生活當中的夏天在哪里呢？我們一起到小兒歌中去找找夏天在哪里。 出示兒歌：《夏天在哪里》 唱讀一遍。
小結：夏天離我們越來越近了，讓我們一起去校園里找一找夏天還在哪里。 這節課就上到這里，下課。
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