視頻標(biāo)簽：搭船的鳥

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》第一課時(shí)-浙江省 - 溫州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥》浙江省 - 溫州

《搭船的鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
 課文簡(jiǎn)介 
《搭船的鳥》是部編版語文三年級(jí)上冊(cè)第五單元——習(xí)作單元的第一篇課文。課文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下途中的所得，不僅觀察了途中聽到的雨聲和見到的船夫，還觀察了翠鳥的外貌和捕魚時(shí)的動(dòng)作。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點(diǎn)描寫了翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問和繼續(xù)觀察的興趣。見到翠鳥捕食迅猛后，通過母親的介紹，“我”知道翠鳥搭船的原因。 
 這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)?ldquo;我”留心周圍的食物并且仔細(xì)觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友——“翠鳥”，充分說明了留心觀察的好處。 
 學(xué)情分析 
三年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，在前面四個(gè)單元的學(xué)
習(xí)中，已經(jīng)初涉培養(yǎng)了觀察的興趣，積累了通過觀察感受到的美好事物的句子。在本課的學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)“制作翠鳥微信名片”這一情景，鼓勵(lì)學(xué)生通過與文本對(duì)話，體會(huì)多種觀察方法，感受觀察的樂趣，并為下階段自己的觀察活動(dòng)做好鋪墊。  
 學(xué)習(xí)目標(biāo) 
                    
                            1、 認(rèn)識(shí)“父、悄”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，了解鳥
字旁的形聲字，會(huì)·寫“搭、啦、羽、翠、嘴”5個(gè)字。 2、 借助填寫名片資本資料，歸納課文主要內(nèi)容。 
3、 通過給名片選合適的照片以及制作捕魚圖這兩個(gè)環(huán)節(jié)。品
讀描寫翠鳥的語句，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。 
4、 通過給名片加背景，溫故能知新。通過體會(huì)作者對(duì)雨聲的
觀察，聯(lián)系之前學(xué)到的其他感官觀察方法，體會(huì)作多感官觀察的好處。 
 教學(xué)過程 
板塊一：回顧美文，明確目標(biāo) 
導(dǎo)語：在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我們專注積累了不少有新鮮感的句
子，我們一起來回顧一下，一起合作讀句子。 
（一）師生合作共讀，感受秋韻 
1、 道路兩旁的法國(guó)梧桐樹……黏在濕漉漉的水泥道上了。            2、 聽聽，秋的聲音……是和陽臺(tái)告別的歌韻。                      3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味……呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。     
（二）發(fā)現(xiàn)作者筆下秋天的特點(diǎn) 
師：作家筆下的秋天可真（    ）？ 預(yù)設(shè)：美麗 、好看、五彩繽紛……    
（三） 明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 
 
                    
             
                    
                            1、從羅丹的名言引出單元的主題 
出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 2、設(shè)疑激趣，解讀名言 
師；誰能用自己的話來說說這句話什么意思？ 預(yù)設(shè)：想要發(fā)現(xiàn)美，需要我們用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)。      師：發(fā)現(xiàn)美必須先學(xué)會(huì)觀察！今天我們就來發(fā)現(xiàn)“觀察”的秘訣。（板貼：觀察） 
3、出示課題，疏通“搭”字  
版塊二：制作微信名片第一步——提取基本信息 
導(dǎo)語：接下來讓我們走進(jìn)課文瞧一瞧，邊閱讀邊思考：作者從
哪幾個(gè)方面觀察這只鳥。  
（一）初讀課文，疏通大意 
預(yù)設(shè)：外貌和捕魚這兩個(gè)方面  
（二）搜集信息，走進(jìn)翠鳥 
師：喜歡它嗎？讓我們給它設(shè)計(jì)一張微信名片！  
學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）： 
 默讀課文，在文中圈出名片對(duì)應(yīng)信息。  找到后與同桌對(duì)比交流，誰找的更準(zhǔn)確。 
(三)歸納信息，疏通字詞 
學(xué)生按名片順序交流反饋（教師出示對(duì)應(yīng)段落）名稱（出示第5自然段） 提取信息：翠鳥 
2、外貌特點(diǎn)（出示第2自然段） 疏通形聲詞：“鸚鵡” 概括信息：顏色美麗/鮮艷 3、特長(zhǎng)（出示第4自然段） 概括信息：捕食迅猛 
4、遇見地點(diǎn)（出示第1自然段） 疏通多音字：啦 提取段落信息：船上 
（四） 借助名片，概括全文 
   1、學(xué)生自主概括。 
   2、老師帶學(xué)生一起梳理概括。  
板塊三：制作微信名片第二步——甄選頭像 
  導(dǎo)語：名片基本信息有了，現(xiàn)在還需要一張微信頭像，讓我
們給它找一張合適的頭像吧！ 
（一） 借助文本，判斷照片 
出示鳥類局部照片，生根據(jù)外貌描寫細(xì)節(jié)判斷正誤。    
 
                    
             
                    
                             
（二）甄選翠鳥頭像 
    
1、根據(jù)細(xì)節(jié)篩選頭像，提煉觀察要點(diǎn)——仔細(xì) 2、緊抓細(xì)節(jié)，讀出“美麗”。  
板塊四：制作微信名片第三步——設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)捕魚圖 
導(dǎo)語：想不想讓名片更吸引人？有一種創(chuàng)新叫做動(dòng)感，要是讓
它動(dòng)起來就更棒了——一起來制作翠鳥捕魚動(dòng)態(tài)圖！ 
(一)齊讀段落，劃分捕魚階段 
預(yù)設(shè)：第一階段：沖進(jìn)水里，第二階段：銜魚出水面，第三階段：船頭吞魚。 
（二）對(duì)比文字，體會(huì)“迅猛” 
1、出示原文和修稿后的句子，師生共讀，感受差別 
 
2、小組活動(dòng)（二）： 
 四人小組討論交流原文和改過的句子那個(gè)更好？并說出
 
                    
             
                    
                            理由。 
 小組代表匯報(bào)交流。 
（師引導(dǎo)學(xué)生緊扣“捕魚迅猛”這一特點(diǎn)評(píng)析句子） 
（三）創(chuàng)設(shè)情景，背誦積累 
導(dǎo)語：讓我們坐著小船，慢慢靠近翠鳥，屏住呼吸，瞧！一群魚
來了，嘴鳥準(zhǔn)備好了，讀！ 
1、 配合音樂，營(yíng)造氛圍，齊讀第四段。 2、 挖空背誦，積累第四段。 3、 出示動(dòng)態(tài)圖，感受“捕食迅猛” 
      
板塊四：制作微信名片第四步——添加環(huán)境來渲染 
導(dǎo)語：如果加上天氣的襯托，微信名片就更完美了！作者還觀
察了什么呢？ 
（一） 默讀課文，發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫特點(diǎn)。 
預(yù)設(shè)：下雨、雨聲 
（二） 聚焦雨聲，體會(huì)觀察新角度—
—聽 （三） 溫故知新，探尋多角度觀察的方法。 
師：觀察除了看還可以聽，我們還可以用什么感官來觀察？    預(yù)設(shè)：聞、嘗、摸…… 
1、 出示句子，學(xué)生判斷觀察的方法。 
 
2、 小結(jié)：觀察多感官（板貼：多感官） 
板塊五：分組識(shí)字，關(guān)鍵筆畫助書寫 
（一）分組觀察生字，指導(dǎo)書寫 
1、第一組：“翠”、“羽”  
預(yù)設(shè)1：都有“羽”，但翠字中的“羽” 是橫折。 預(yù)設(shè)2：翠字中的“卒”豎畫只出頭一點(diǎn)點(diǎn) 2、第二組：“啦”、“嘴” 
    
 
                    
             
                    
                             
預(yù)設(shè)：第二組都有“口”，且在田字格的左上格。 
(二)學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。 (三）書寫評(píng)價(jià) 
1、教師評(píng)價(jià)(出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)) 
 
2、學(xué)生互評(píng) 
3、再寫一個(gè)，強(qiáng)化鞏固 
教師結(jié)語：觀察不僅僅是看，它需要我們仔細(xì)地觀察，多感官
地觀察，觀察還有什么秘訣呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這只搭船的鳥。

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