視頻標(biāo)簽：去年的樹(shù)

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視頻課題：人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第8課去年的樹(shù)_河南省優(yōu)課

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人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第8課去年的樹(shù)_河南省優(yōu)課

《去年的樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 
教材來(lái)源：義務(wù)教育教科書(shū)/人民教育出版社2018年版 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)） 主題：童話 
課時(shí)：第2課時(shí) 
授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生 
·目標(biāo)確定的依據(jù) 
一、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。 2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 
3、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。 二、教材分析 
《去年的樹(shù)》是日本著名童話家新美南吉的一篇廣為流傳的童話作品。它講述了一個(gè)凄美的友情故事：樹(shù)和鳥(niǎo)是好朋友，臨別時(shí)鳥(niǎo)承諾明年春天還要回來(lái)為樹(shù)唱歌。可是第二年春天，樹(shù)卻不見(jiàn)了，面對(duì)著用朋友的生命點(diǎn)燃的燈火，鳥(niǎo)兒唱起了去年的歌。課文語(yǔ)言通俗易懂，文中角色鮮活感人，語(yǔ)言質(zhì)樸，耐人尋味，平淡中透著深摯透明的美。 三、學(xué)情分析 
針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)精心預(yù)設(shè)，在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，讓他們說(shuō)出自己的感受，讀出自己的理解和體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽自由地表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)課文主旨的理解注重多元性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，在思考中沉醉，在沉醉中感知，在感知中升華。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 
1、分角色朗讀課文，有感情地朗讀鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)根、大門(mén)、小姑娘的3次問(wèn)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒心情的變化。 
2、聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，說(shuō)出鳥(niǎo)兒看著燈火時(shí)的內(nèi)心想法，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)之間的真摯情誼。 
3、對(duì)“珍惜友情、遵守約定”有初步體會(huì)，了解童話的特點(diǎn)。 五、評(píng)價(jià)任務(wù) 
1、通過(guò)自由讀、填空讀、引讀、指名讀以及齊讀等形式，分角色朗讀三次問(wèn)話，體會(huì)鳥(niǎo)兒心情的變化。 
2、引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)兒兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的真摯情誼，感受童話豐富的想象。 
3、通過(guò)有感情朗讀課文，了解本則童話所蘊(yùn)含的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)。  
·教學(xué)過(guò)程 
  
 
                    
             
                    
                              
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 
 
環(huán)節(jié)一 直接導(dǎo)入 
活動(dòng)一：直接導(dǎo)入。 
活動(dòng)二：揭題，板書(shū)課題。 活動(dòng)三：復(fù)習(xí)生字詞。 活動(dòng)四：復(fù)述課文內(nèi)容。 
直接導(dǎo)入，引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。。 
  
環(huán)節(jié)二 
品讀課文 活動(dòng)一：引讀前5自然段，回顧鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)的承諾。 
1.找出描寫(xiě)鳥(niǎo)和樹(shù)友誼的相關(guān)語(yǔ)句。 2.學(xué)生交流過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中體
會(huì)鳥(niǎo)兒與樹(shù)的友誼。 
3. ppt出示鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的分別時(shí)的約定，通過(guò)
角色置換，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感受朋友間對(duì)諾言的堅(jiān)守。 活動(dòng)二：展開(kāi)想象，想象鳥(niǎo)兒在歸途中的艱辛。 師：從南方到北方，鳥(niǎo)兒可能遇到什么困難呢？ 活動(dòng)三： 
師：想到馬上能見(jiàn)到大樹(shù)了，鳥(niǎo)兒的心情怎么樣？ 
活動(dòng)四： 
師：看著光禿禿的樹(shù)根，鳥(niǎo)兒的心里又在想什么？ 
 
回顧前情，再現(xiàn)朋友間的友誼。通過(guò)展開(kāi)想象的方法，體會(huì)鳥(niǎo)兒路途的艱辛，進(jìn)而感受鳥(niǎo)兒對(duì)諾言的堅(jiān)守。 
（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三） 
    環(huán)節(jié)三 
有感情朗讀課文  活動(dòng)一： 1.課件出示：鳥(niǎo)兒都問(wèn)了誰(shuí)，問(wèn)了什么呢？請(qǐng)你在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，自己讀一讀。 2.指名回答。 
 活動(dòng)二： 1、課件出示這三個(gè)問(wèn)句，生自由讀，體會(huì)鳥(niǎo)兒的心情。 
2、指名讀，師評(píng)價(jià)引導(dǎo)。  
活動(dòng)三： 
在三個(gè)問(wèn)句前填上不同的形容詞，再讀一讀鳥(niǎo)兒的三次詢問(wèn)，感悟鳥(niǎo)兒心情的變化： 
“立在這兒的那棵樹(shù)，到什么地方去了呀？”鳥(niǎo)兒（   ）問(wèn)樹(shù)根。 她（   ）問(wèn)大門(mén)：“門(mén)先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎？” 鳥(niǎo)兒（   ）問(wèn)女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?rdquo;  
活動(dòng)四： 
創(chuàng)設(shè)情境，引讀這三個(gè)問(wèn)句。 
       
分角色朗讀對(duì)話，通過(guò)走進(jìn)內(nèi)心的方法。讀出自己的體會(huì)和理解。能根據(jù)填空，說(shuō)出鳥(niǎo)兒的心情變化。 （完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）   
 
                    
             
                    
                             
活動(dòng)五： 
1、小組合作，分角色朗讀第7~16自然段。 2、小組展示朗讀。 3、生評(píng)價(jià)。 
  
環(huán)節(jié)四 展開(kāi)想象 感悟理解 
活動(dòng)一：齊讀結(jié)尾，聚焦兩次看。 1. 默讀靜思。 
2. 齊讀“第一次看”，交流： 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，心想....... 3.師范讀“第二次看”，交流： 
唱完了歌，鳥(niǎo)兒又盯著燈火看了一會(huì)兒，心想.......  
 
聯(lián)系上下文展開(kāi)想象，試著走進(jìn)鳥(niǎo)兒的內(nèi)心，說(shuō)出鳥(niǎo)兒看著燈火時(shí)的內(nèi)心想法，體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)之間的真摯情誼。 
（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）   
環(huán)節(jié)五 拓展閱讀 總結(jié)特點(diǎn) 
活動(dòng)一：運(yùn)用“展開(kāi)想象、走進(jìn)內(nèi)心”的方法閱讀童話《白蝴蝶》，談收獲。 活動(dòng)二：總結(jié)童話特點(diǎn)。 活動(dòng)三：借助“快樂(lè)讀書(shū)吧”，暢游童話王國(guó)。  了解這兩個(gè)童話所蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步體會(huì)童話的特點(diǎn)。 
（完成評(píng)價(jià)任務(wù)三）  
 
·板書(shū)設(shè)計(jì)。 
去年的樹(shù) 
鳥(niǎo)      樹(shù)           展開(kāi)想象 約定  友情           走進(jìn)內(nèi)心

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