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視頻標簽：去年的樹
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第8課去年的樹_山東省優課
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人教部編版小學語文三年級上冊第8課去年的樹_山東省優課
《去年的樹》教學設計
教學目標
【教學目標】
1.認識“融、伐”等6個生字，讀準多音字“切”，會寫“離、冷”等13個字，能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。
2.分角色朗讀課文，能讀出鳥兒心情的變化。能聯系課文展開想象，說出鳥兒尋找朋友時的內心想法。
3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染
教學過程
一.情景激趣，導入新課
欣賞著名文學家艾青寫的一首小詩《樹》 ：“一棵樹，一棵樹，彼此孤離地兀立著，風與空氣，告訴著它們的距離。但是在泥土的覆蓋下，它們的根生長著，在看不見的深處，它們把根須糾纏在一起。”這首詩寫了什么內容？
生：這兩顆樹之間雖然有距離，但是心卻連在一起。
兩顆樹雖然看上去彼此孤離，然而泥土之下它們卻根須糾纏，有的情誼就是這樣感人淚下，今天我們要學習的是一篇關于友情的童話故事，故事的名字叫做：去年的樹。伸出手指跟老師一起板書課題，齊讀課題。
二、整體感知，認讀生字 ①學生自讀生詞 ②學生領讀生詞 ③排小火車讀生詞
④指導 “離”字并組詞 ⑤學生書寫“離”字
三．走進故事，讀好對話
學生快速默讀課文，注意讀書要求：
1. 讀準字音，讀通句子 2.畫出樹和鳥兒在一起情形的句子
2. 誰來說說你找到的句子？從這句話你讀出了什么？ 生：我可以看出它們是非常好的朋友 生：它們之間情誼深厚
你從哪個詞看出它們情誼深厚？—“天天”。 那天天是什么意思？—每天、每時每刻。
2.孩子們來想一想，鳥兒天天給樹唱歌，可能會在什么時候？ 生：它可能會在春天、夏天、秋天 生：它可能會在大樹悲傷地時候給它唱歌， 生：它可能會在下雨的時候
3.正是“天天”這個詞，給我們帶來無限的可能，也留下了多少美好的想象，不信你看 當春暖花開、萬物復蘇時——（一生讀） 當夏日炎炎、驕陽似火時——（一生讀） 當秋風習習、瓜果飄香時——（一生讀）
這是一段多么美好的時光呀！就這樣，一天又一天，一日又一日—— 生：（齊讀）鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。
它們天天在一起，每時每刻在一起，說明在一起的時間特別的——長，我們還可以說它們——形影不離
們再次讀一讀這個故事的開頭，體會他們形影不離的深厚情誼（齊讀）
4.寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開大樹，飛到很遠很遠的地方去。 分開之前，它和大樹許下了這樣的約定（一生讀）
① 在它離開的那刻，大樹的心情是怎么樣呢？ 生：戀戀不舍。 那你戀戀不舍的讀一讀，請你把這個詞寫在黑板上吧
② 那鳥兒的心情又是怎樣的呢？
生：堅定。 對，從哪個詞可以看出來？“一定”。 把堅定兩個字寫在黑板上
有了這些提示語，有了這樣的體會，誰愿意做這對好朋友把那種依依惜別而又堅定不移的心情表現出來，兩生來讀。
男孩子做大樹，女孩子讀鳥兒的話，讓我們重現它們臨別時的情景。
5. 想象鳥兒在尋找大樹的過程中可能會遇到哪些困難呢？
生：鳥兒可能會遇到暴風雪、找不到回來的路、翻不過大山、沒有水沒有食物
是啊，鳥兒飛過高山、飛過原野、飛過大河，它的找尋之路是那樣的艱難曲折，但是它的心里卻暖暖的，因為在它的心里有這樣一個關于春天的約定（齊讀）
6.真是一只信守諾言的鳥兒，春天又來了，鳥兒又來到了它的老地方，卻怎么也找不到它的好朋友樹，它又是如何尋找大樹的呢，找尋路上都詢問了誰？
——樹根、大門、小女孩【板書】
① 先看鳥兒詢問樹根的話，它為什么要這樣問？ 鳥兒飛回來之后并沒有看到大樹，只剩下光禿禿的
—樹根。 那鳥兒此時什么心情？我們先看一段視頻來體會一下。誰來說一說。
生：焦急。 把你那份焦急帶進去讀一讀。 你把此時鳥兒的心情寫在黑板上—疑惑、懷疑都可以 現在我找一對同桌來讀一讀，好你來讀鳥兒的話，你來讀樹根的回答。
② 于是鳥兒向山谷里飛去，它聽到工廠里鋸木頭的聲音沙沙地響著，它此時又是什么心情？ 繼續結
合視頻體會心情。誰來說說你的體會。
生：害怕 。害怕什么？—它再也見不到它的好朋友了。 恩，那請你害怕地讀一讀。寫在黑板上 同學們想不想通過朗讀來體會鳥兒的心情？那我們一組同學來讀鳥兒的話，二組同學來讀大門的回答。
③ 于是鳥兒迫不及待的往村子里飛去，當它得知大樹做成火柴賣到村子里時，它此刻的心情呢你來說
一下？傷心欲絕。請你把那種傷心到極致的心情帶入文中來問一問小女孩吧。 請把小女孩的心情也寫在黑板上
好，那三組同學來讀鳥兒的話，四組同學讀小女孩的回答。
7.同學們，想一想，這幾次對話，鳥兒的心情一樣嗎？ 是不是一次比一次更急迫、一次比一次更加悲痛！ 從鳥兒變化的心情中我們分明能夠感受到它跟大樹之間的那份深厚友情。 現在，老師讀對話你們讀旁白，我們一起體會鳥兒尋找之路的焦急和悲痛！
四．表演故事，明白道理
1.找一生當鳥兒，再找三位配角分別是樹根、大門和小女孩，分角色表演這個故事 2.鳥兒歷盡千辛萬苦地尋找，結局又會怎樣呢？——生讀結尾自然段。
看這張圖，在小村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了。 你們留意到在鳥兒唱歌之前和唱歌之后有兩個一樣的動作了嗎？這個動作只有一個字就是——“看”! 你們知道抓住一個動作去體會它們之間的情感！ “看”字雖然普通，但作者感動我們的不是那些華麗的詞藻，正是這最樸實的文字，這
也是本課語言特點——用樸實的文字抒發出最深厚的情感！
3. 小練筆
鳥兒看著燈火，有沒有想對它的好朋友大樹說的話呢？ 把想說的話寫下來 找三生分享
4.通過你們的分享我覺得你們體會的已經非常深刻了，讓我們用深情地語言再來讀讀最后三段 鳥兒就這樣靜靜地看著燈火，它的腦海中又浮現出去年它們在一起的時光，那時候天天都是那么美好（齊讀） 它好像又想起了它們分別時的畫面，那時大樹深情地說（齊讀），那時的鳥兒是那么堅定的回答（齊讀）
讓我們隨著這遠去的燈火，回憶一下，課文中，有沒有寫這些關于心情的詞語啊（并沒有） 但是通過朗讀我們可以感受到鳥兒情緒的變化，這就是童話故事的魅力，它總留給我們無限的想象空間。 讓我們記住這個充滿想象、充滿情義的感人故事！去年的樹，已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）；去年的樹，為什么會不復存在？留給了我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題） 5.你們覺得這篇文章告訴我們什么？
——生：我們要珍惜友誼，友誼地久天長、 做個有信用的人、愛護樹木，不亂砍亂伐 五、介紹作者，拓展延伸
這通童話的作者是日本作家新美南吉，他被稱為日本的安徒生，他一生只活了短短三十年，卻用三十年的生命為我們留下了110多篇童話作品，這些作品70年后還在感動著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來無限的光明！ 他這樣說：“假如幾百年、幾千年后，我的作品能夠得到人們的認同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說是多么幸福啊！” 其實，新美南吉還有很多令我們動容的作品，如《爺爺的煤油燈》、《小狐貍阿全》，課下希望同學們閱讀作者的其它優秀作品，也可以加入自己的想象把這篇童話故事講給你的家人聽，希望童話中的美好可以伴隨你們的一生！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
