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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級下冊第八單元習作《故事新編》浙江衢州

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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級下冊第八單元習作《故事新編》浙江衢州

四年級下冊第八單元習作《故事新編》（第一課時）
 
【教學目標】
1.通過梳理故事情節，借助學習單、微課等習作支架，圍繞情節發展的“波折點”新編故事，培養創新思維。
2.了解故事新編的常用策略，學會根據故事結局合理新編情節的方法，并能把精彩片段清楚地寫下來。
3.在新編故事的過程中，進一步感悟故事帶來的啟示。
【教學重點、難點】
能根據故事的結局，圍繞情節發展的“波折點”合理新編故事情節，并能把精彩片段清楚地寫下來，培養創新思維。
【教學準備】PPT、故事資源包、學習單、微課
【教學過程】
一、故事游戲，激發興趣
1.聊故事
（1）（板書：故事）喜歡故事嗎？你喜歡讀哪些故事？
（2）玩游戲：記故事名，比一比，誰記得多。
二、復盤故事，初識“波折點”
1.梳理故事，認識情節圖。
（1）梳理故事內容
①游戲中最后一個故事是什么名字？我們一起來重溫一下！
②簡述故事。（教師和學生一邊回憶故事，一邊板貼，完成故事情節圖）

 
 
 
 
 

（2）認識“故事情節圖”
①給這張圖取個名字。
②（課件出示：故事情節圖）有了情節圖，再長的故事我們也只需用幾個詞就能記在心里了。
2.初識“波折點”
（1）聚焦“波折點”
烏龜贏得了比賽的勝利，你覺得最重要的原因是什么？
（引導學生關注故事情節中“兔子睡覺”“烏龜繼續爬”部分）
（2）對比“波折點”
①如果老師把“兔子睡覺”和“烏龜繼續爬”這個情節去掉，故事就變成這樣了：兔子和烏龜比賽跑步。一開始，兔子遙遙領先，而烏龜遠遠落后。最后兔子贏了。你覺得這個故事怎么樣？
②學生交流。
③總結：沒有這個情節點，故事變得平淡乏味。有了這個情節點，原本平淡的故事發生了轉折，領先的兔子落后了，落后的烏龜反而領先了。這個情節點太重要了，我們就叫它波折點。（板書：波折點）因為故事在這兒有波折，有變化，所以才變成經典流傳至今。
（3）了解“波折點”的設計依據
①作家在故事中設計這個情節發展的波折點有什么依據嗎？（引導學生關注故事情節的波折點與故事的結局有關，還要根據人物的性格特點）
②總結：（根據學生回答，板書：驕傲、堅持）看來設計波折點除了考慮故事的結局，還要與人物的性格特點相聯系。
三、由果探因，想象“波折點”
1.明確習作任務
這節課，我們就圍繞“波折點”來新編《龜兔賽跑》。（板書：新編）怎么新編呢？讓我們從故事的結局開始吧。
2.羅列故事結局
（1）請大膽預測，如果烏龜和兔子再一次比賽跑步，可能有哪些結局呢？（學生猜測四種結局）
（2）語文書上已經把比賽的四種結局都羅列出來了，我們一起來看一下吧。（課件出示）

 
 
 
 
 

3.選定結局，反推情節
（1）頭腦風暴，猜想“波折點”
讓我們聚焦“烏龜又贏了”這個故事結局（板書：選定結局），倒推比賽過程，圍繞“波折點”想一想：比賽中可能會發生哪些有趣的故事情節，使烏龜又贏得比賽呢？

 
 
 
 
 

（2）學習教材，發現新編秘密
①關注教材中的新編情節。語文書上也為烏龜和兔子新編了很多有意思的故事情節。我們一起去看看吧。（出示教材截圖）讀一讀，想一想：書上的哪些故事情節是你剛才沒有想到的？
（根據學生的回答，教師隨機圍繞“路遇不測”“遇到誘惑”“借助工具”等方面適度拓展）
②總結方法。剛才我們選定烏龜又贏了這個結局，圍繞“波折點”倒推情節（板書：倒推情節）展開想象，新編了各種非常有趣、充滿創意的故事情節。看得出來，同學們確實愛讀故事，編故事的水平確實很高。
（3）研讀情節，發現新編故事的秘密
①請同學們再次讀一讀書本上為兔子和烏龜新編的情節，你有什么新發現嗎？
②學生交流自己的發現
③總結：所有與兔子有關的情節都是對兔子不利的，而和烏龜有關的情節是對烏龜有利的。（板書：有利、不利）看來在新編故事時，我們可以站在烏龜或兔子的立場上分別為雙方設計有利或不利的故事情節。
（教師引導學生關注其他的故事結局，說一說應該分別為烏龜和兔子設計怎么怎樣的故事情節）
四、自由選擇，構思“波折點”
1.牛刀小試，新編“波折點”
（1）明確任務
從四種故事結局中任選一種自己喜歡的，寫在結局上面的方框里；再圍繞“波折點”試著新編故事情節，簡要寫在方框內，如果能寫一寫設計的依據，就更棒了。如果想挑戰更高難度的，也可以設計多個“波折點”。
 
 
 
 
 
（2）學生自主新編故事，教師巡回指導
2.交流分享
（1）教師有意識從學生中挑選出兩組學習成果進行交流，第一組為兔子或烏龜贏，第二組為兔子和烏龜都贏或都沒贏。
（2）明確評價標準：同一組的新編故事情節，你更期待哪一個？
（3）學生介紹自己的新編的故事，其他同學聆聽并評價。
（教師引導學生從“波折點”的想象是新奇有趣、設計依據是否合理等方面進行評價）
五、妙筆生花，暢寫“波折點”
1.暢寫“波折點”
（1）明確習作要求
下面讓我們一起來妙筆生花，圍繞“波折點”把故事中的精彩片段寫下來吧。老師提供兩個開頭供大家參考。如果你不滿意，也可以自己寫一個開頭。
 
 
 
 
 
 
 

（2）學生暢寫，教師巡回指導
2.全班展示交流
（1）選擇2-3位學生的作品進行交流分享
（2）明確精彩片段的評價標準：你認為哪個片段寫得最精彩？為什么？（教師引導學生從片段書寫、語言生動、內容清楚等方面進行評價）
（3）引導修改：在評價的基礎上，引導學生思考：如果請你為同學提一條修改建議，你最想提什么建議？
3.總結：同學們的精彩片段還有很多，課后也可以再分享交流。下一節課，我們將對自己的精彩片段進行修改和補充，再添上開頭和結尾（板書：添補頭尾），組成一篇完整的習作。我們還可以為習作配上插圖，在班級中進行分享交流，請同學在作文折頁上進行點贊、留言。當然，我們還可以新編其他的故事。（課件出示：課前游戲中的故事題目）這是課前游戲中的故事，我們也可以新編這些故事。
六、拓展延伸，開啟“新編之旅”
1.總結新編故事的策略
這節課，我們借用《龜兔賽跑》故事開展了一次故事新編之旅，知道要新編故事，可以先選定結局，再倒推想象，為人物設置有利的或不利的故事情節，最后再添補上頭尾就可以了。課后，希望大家都開始有趣的故事新編之旅。
2.微課分享：多樣的《故事新編》

微課內容：學生介紹自己使用故事要素工具單進行故事新編，并把自己和學習小組成員的習作組成新編故事集，介紹班級中同學完成故事新編作文后在班里分享交流，請同學點贊留言，還介紹了同學完成的各種故事新編作品：圖畫作文、折頁作文、連續畫作文、立體作文等。

3.這節課就上到這兒，愿同學們每一天都能享受故事帶來的快樂。下課！

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