視頻標簽：第三屆全國小學語文

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視頻課題：第三屆全國小學語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版二年級下冊第四單元《語文園地四》（識字加油站_字詞句運用）教學視頻_貴州

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第三屆全國小學語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課統(tǒng)編版二年級下冊第四單元《語文園地四》（識字加油站_字詞句運用）教學視頻_貴州

統(tǒng)編版小學語文二年級下冊第四單元《語文園地四》
（識字加油站+字詞句運用）
 
【教材分析】
《語文園地四》是統(tǒng)編教材二年級下冊第四單元的教學內(nèi)容，是對本單元突出的、有價值的語言現(xiàn)象進行集中綜合的練習，是對學生鞏固識字方法和提升語言表達能力的一次強化訓練。基于此定位，《語文園地四》安排了識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、日積月累和我愛閱讀六個板塊的內(nèi)容。
 “識字加油站”圍繞單元主題“童心”，編排了8個玩具名稱的詞語，引導學生認識與玩具名稱有關的十一個生字，將識字、學詞和認識事物有機結合起來，泡泡提示“我還玩過別的玩具······”旨在引導學生借助玩過的玩具認識更多的字，體現(xiàn)在生活中識字的理念；
“字詞句運用”包含兩方面內(nèi)容：一是把積累的描寫心情的詞語，分成“生氣、高興、難過”三類寫下來；二是仿照例句，根據(jù)提示發(fā)揮想象，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
 
【學情分析】
小學二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的識字方法，在教學時，更多的是鼓勵學生綜合運用識字方法在生活中自主識字。同時，結合學生的年齡特點，在教學設計中，主要通過情景的創(chuàng)設、游戲活動的設置等方式貫穿整堂課，以此激發(fā)學生學習的興趣。
 
【教法與學法】
教法：引導法、點撥法。
學法：自主探究、小組合作、自讀自悟。
 
【教學目標】
1.  能通過8個玩具名稱的詞語，認識“陀、螺、鍵”等11個生字。
2.  能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。
3.  能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
 
【教學重點】
1.自主識字，積累詞語。
2.能積累形容心情的詞語,并用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
 
【教學準備】
師：多媒體課件、玩具卡片、生字卡片
生：收集玩具名稱、表示心情的詞
 
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1.整體感知，了解板塊。
今天，我們要一起學習《語文園地四》，請同學們打開課本53頁，看看《語文園地四》有哪幾個板塊？（預設：識字加油站、字詞句運用、寫話、書寫提示、日積月累、我愛閱讀）
同學們很善于觀察。《語文園地四》共有六個板塊，這節(jié)課，我們要學習的是“識字加油站”和“字詞句運用”。
2.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
今天和我們一起學習的還有一位新朋友——大耳朵圖圖。他知道今天能和我們一起學習可高興了，為大家準備了好多玩具呢！我們一起來看看這些玩具大家都認識嗎？讀一讀。
【設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園，通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生識字的興趣。】 
 
二、玩具總動員（識字加油站）
請同學們到“識字加油站”里，認一認這些玩具名稱。
（一）借助拼音，讀準字音
1.出示要求：借助拼音，讀準字音。
陀  螺      毽  子     不倒翁     玩 具 槍   
橡皮泥      七巧板     溜溜球     遙控坦克  
2.生匯報讀，教師相機正音。（重點指導：翁wēng、七巧板）
3.齊讀詞語，鞏固字音：讓我們再來讀準這些玩具名稱。
過渡：這些玩具名稱里有我們今天要認的生字。
【設計意圖：圖文對照，幫助學生將識字、學詞和認識事物有機結合起來，調(diào)動學生的學習興趣，到了識字的目的。】 
（二）自主識字，認準字形
1.借助字卡，認讀生字，教師正音。
2.同桌交流，思考識字方法。
大家有什么好的方法記住今天要學習的生字呢？先想一想，然后和同桌交流。
3.交流分享，自主識記字形。（預設：加一加、偏旁歸類、換一換、形聲字等）
4.教師點撥，字理識字“翁”（出示“翁”的象形字）
（1）觀察字形：誰知道這是我們今天要學習的哪一個生字？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？“翁”字最初刻在烏龜?shù)臍ど匣蛘邉游锏墓穷^上就是這樣的，隨著時代的發(fā)展，漢字也在發(fā)生著演變，由最初的甲骨文到金文，再到篆書，篆書與今天的漢字在寫法上是極為相似的，隸變之后成了我們今天學習的楷書。
（2）理解字義：“翁”字最早用來形容鳥頸部的羽毛，如這只鳥（出示白頭翁圖片），頸部是白的羽毛，所以名叫白頭翁。現(xiàn)在，“翁”還可以用來形容男性長者，我們把白發(fā)老人叫做老翁；把捕魚的人就叫做漁翁，富有的人就叫做富翁。我們像這樣通過了解漢字的構造原理及其演變過程也能幫助我們識記生字。
5.再讀詞語，認準字形：現(xiàn)在，讓我們把這些生字送回詞語里，認準它。
（三）聯(lián)系生活，拓展識字
過渡：快樂的童年總是離不開玩具的陪伴，你還玩過哪些玩具？通過這些玩具又認識了哪些新的字呢？ 請同學們拿出課前收集的玩具名稱，請小組成員認一認，遇到不會讀的字，你當小老師教大家讀一讀。
1.  小組交流，認讀詞語
2.  指生分享，積累新詞
3.  教師分享，學生認讀（泡沫飛機、挖掘機、魔方、磁力球、平衡車、彩虹圈）
4.  學生帶讀，獎勵詞卡。
小結：看同學們在識字加油站里，聯(lián)系日常生活，通過玩具名稱認識了許多新的生字呢！希望同學們爭做生活中的有心人哦！
【設計意圖：引導學生在合作學習、教師指導中主動識字。學生回憶、分享通過玩玩具識字的經(jīng)歷，激發(fā)識字學詞的興趣和主動性，培養(yǎng)在生活中識字的能力。】
過渡：下面我們一起進入“字詞句運用”的學習。
 
三、字詞句運用
（一）心情五味瓶
1.創(chuàng)設情境，體悟心情。
（1）現(xiàn)在，我來采訪一下拿到玩具詞卡的同學，你的心情怎么樣？圖圖看到同學們的表現(xiàn)也很高興呢，他用了一個詞語來形容自己現(xiàn)在的心情，一起讀（興高采烈）你感受到了什么？（抓關鍵詞：烈）
（2）認讀詞語，體會心情。
圖圖也會有不高興的時候，來讀一讀這兩個詞（憤怒、悲傷），想一想分別形容了圖圖的什么心情。
2.回憶所學，分類積累
（1）出示范例，引導觀察。在我們以前學過的課文中也有形容心情的詞語，請同學們讀一讀，試著分分類。
（2）同學們不僅在課內(nèi)，在課外一定也積累了不少形容心情的詞語吧，誰能按要求繼續(xù)做補充？你是從哪里積累下來的？
3.帶著感受，書寫心情
現(xiàn)在，請同學們把積累到的新詞，分類寫在書中對應的橫線上。（提示：書寫姿勢、詞與詞之間的距離。）
4.全班交流，分享心情
過渡：在閱讀時，我們可以把形容心情的詞語勾一勾，積累下來，這很有作用哦！
5.拓展練習，嘗試運用
（1）  對比句子，感受形容心情的詞語在句子中使用的好處。
我們來到游樂園。
我們興高采烈地來到游樂園
（2）  補充句子，嘗試運用形容心情的詞語，使句子更生動。
縣令叫來了家丁。
我和朋友道別。
過渡：描寫心情的詞語還有很多很多，我們可以把積累的詞語試著運用到平時的書面表達與交流之中！
【設計意圖：通過情境的創(chuàng)設、表演交流、生活中體會、回憶所學等方式，讓孩子們更好的理解了表示心情的詞語，激發(fā)學生積累詞語的興趣。】
 
（二）句子串串燒（練說句子）
1.觀察句子，回憶所學。
請同學們在句子里找一找，喜鵲阿姨站在窩邊，做了幾件事請呢？分別是哪幾件？誰還記得這個句子是出自本單元的哪一篇課文呢？
2.練讀句子，感受句式。
喜鵲阿姨在短時間內(nèi)完成了三件事， 請同學們仔細觀察，在句子中用了一個句式把這三件事串聯(lián)起來了，你找到了嗎？
我們可以用“一會兒······一會兒······一會兒······”把短時間內(nèi)做的幾件事情串聯(lián)起來。
3.聯(lián)系生活，練說句子。
喜鵲阿姨可真忙碌呀，你們的媽媽呢，一回到家都做些什么事呢？請同學們試著運用句式說一說：
媽媽一回到家就忙起來······
孫悟空······
天上的白云變化萬千，一會兒······一會兒······一會兒······
生活中還有很多情景能用上這個句式呢。請同學們來試著說一說。
······，一會兒······一會兒······一會兒······
【設計意圖：利用書上例句，引導學生觀察句子句式上的特點，理解“一會兒”的用法，最后結合圖片引導孩子說話，并盡量把話說完整說具體，通過拓展實現(xiàn)“1+N”式的學習，使學生真正做到學以致用。】 
 
四、總結回顧
教師小結：今天，我們和圖圖一起通過玩具名稱認識了許多生字；還分類積累了表示心情的詞語，并通過句式練習，讓我們的表達更加豐富了。生活處處有語文，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛哦！
 
五、作業(yè)布置
下個板塊，我們要學習的是“寫話”，請同學們想一想今天我們積累的字詞和句式可以如何運用到這一次的寫話之中呢？自己先試著說一說。
 
 
【板書設計】
 
語文園地四
 
  識字加油站       字詞句運用
                        玩具名稱          分類積累
練說句子
 
      
 

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