視頻標(biāo)簽：第三屆全國小學(xué)語文

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視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽四年級下冊第四單元《貓》江西上饒

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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽四年級下冊第四單元《貓》江西上饒

四年級下冊第13課《貓》（第一課時）教學(xué)設(shè)計
【單元語文要素】
體會作家是如何表達對動物的感情的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.  會認“慮”、“屏”、“腔”、“折”等8個生字，會寫“憂”、“慮”兩個字，重點理解“屏息凝視”、“豐富多腔”兩個詞語。
2.  有感情地朗讀課文，了解課文具體生動地描述了大貓的古怪和小貓的淘氣。
3.  體會作者是如何把貓的古怪寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)重點】
體會作者是如何把貓的古怪寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，田字格貼
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1.談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先來聊一聊，有誰家里養(yǎng)了貓的嗎？誰來說一說你們家的貓是怎么樣的？大家喜歡貓嗎？不光你們喜歡，一位著名的作家——老舍先生，他也特別喜歡貓。
2.作者簡介
出示老舍先生的圖片，引出課題：大家看，這個人就是老舍先生，剛剛我們說到老舍先生也特別喜歡貓，為此還專門寫了一篇文章，今天我們就一起走進他的這篇文章——《貓》。
二、識字寫字，詞語鋪墊
1.出示兩組詞語，引導(dǎo)學(xué)生認讀：
無憂無慮  豐富多腔  屏息凝視
生氣勃勃  天真可愛  枝折花落
    2.重點認識“屏息凝視”和“枝折花落”兩個詞語及其中的多音字。
3.指導(dǎo)書寫“憂”和“慮”兩個字。
“憂”是豎心旁，跟心情有關(guān)；“慮”字底下一個心，也跟心情有關(guān)。“無憂無慮”就是沒有煩惱、什么也不擔(dān)心的意思。
     老師范寫“憂”和“慮”兩個字，學(xué)生跟著書空：憂，豎心旁，右邊的右上角有一點；“慮”的上邊是一個虎字頭，區(qū)分“虎”字下面是一個“幾”，“慮”下面是一個“心”。
三、整體感知，理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行“無憂無慮、豐富多腔、屏息凝視”寫的是大貓，第二行“生氣勃勃、天真可愛、枝折花落”寫的是小貓。
2.引導(dǎo)學(xué)生找一找課文哪一段寫的是生氣勃勃、天真可愛的小貓，再讀一讀寫小貓的第6自然段，思考：如果讓你從里面選出最能概括小貓?zhí)攸c的一句話，你會選哪一句？并從中提煉關(guān)鍵詞：淘氣。
3.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中寫大貓的部分，并提煉關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞。通過對關(guān)鍵詞句的提煉，學(xué)生知道了小貓?zhí)貏e淘氣，大貓的性格很古怪。
四、聚焦方法，運用語言
1.多種方式讀課文第2--4自然段，找出表現(xiàn)貓性格古怪的關(guān)鍵詞：老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、怕、勇猛。
通過對關(guān)鍵詞的提煉，引導(dǎo)學(xué)生了解老舍先生家的貓：既老實又貪玩，既貪玩又盡職；高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭；什么都怕，又非常勇猛——這些看似互相矛盾的詞語，描述的正是貓古怪的性格。
2.體會作者是如何把貓的特點寫具體的。
在第2自然段中，“老實、貪玩、盡職”這三個短短的詞語，在老舍先生的筆下卻搖身一變，變成了長長的一段話，而且寫出了三幅不同的畫面。引導(dǎo)學(xué)生感受畫面，體會語言特點。
畫面一：貓在太陽底下悠閑地曬著，很舒服的樣子。引導(dǎo)學(xué)生體會老舍平實親切的語氣特點，如平時聊天一般讀這句話，感受貓的老實，什么事也不管。
畫面二：這只貓在外面快樂地玩，一天一夜不回家。引導(dǎo)學(xué)生體驗角色：假設(shè)你就是貓的主人，來，試著大聲呼喚一下它。引導(dǎo)學(xué)生用任性的語氣來讀一讀，讀出貓的貪玩。
畫面三：貓在老鼠洞口等著抓老鼠。引導(dǎo)學(xué)生注意詞語“屏息凝視”，抓住“屏”和“凝”兩個字，理解“屏息凝視”的意思，并感情朗讀，體會貓的盡職。
引導(dǎo)思考：老舍先生說貓的性格實在有些古怪，那他為什么要寫貓的老實、貪玩和盡職呢？
小結(jié)方法：大家看，老舍先生列舉了3個事例，讓我們看到了貓的老實、貪玩和盡職。這三個例子一舉，貓那古怪的性格就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在了我們眼前。
3.自由讀課文第3自然段，了解貓的“溫柔可親”。
（1）“它會用身子蹭你的腿”
思考：這個蹭字，能不能給它換成“抓”或者“碰”？引導(dǎo)學(xué)生想象“蹭”的感覺。
（2）“把脖子伸出來讓你給他抓癢”
引導(dǎo)學(xué)生想象體會：你抓了嗎？感覺怎么樣？
（3）“在稿紙上踩印幾朵小梅花”
思考：你看見了會怎么做？“小梅花”在這里指什么？能不能把“小梅花”換成“臟腳印”？如果是不喜歡貓的人，看到稿紙上的臟腳印，會有什么感受？那作者非但不生氣，還把貓的臟腳印看作是可愛的小梅花，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生透過文字的表面，看到它里面蘊含的情感。）
（4）“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”
引導(dǎo)學(xué)生模仿貓叫，感受貓叫聲的特點，理解“豐富多腔”的意思，并思考：在普通人看來，貓的叫聲沒什么特別，而老舍先生對貓叫聲的長短、粗細、變化都觀察得那么仔細，這種關(guān)注，我們能感受到什么？
（5）想象貓的溫柔可親在平時生活中還會有哪些表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)1：它會用舌頭舔爪子，還會舔你的手。
預(yù)設(shè)2：晚上睡覺的時候貓會自動跳到床上和你睡覺。
預(yù)設(shè)3：它會把你的毛線團抓呀抓，抓成一堆線
預(yù)設(shè)4：它會在你看書的時候自動趴在你的身上讓你撫摸它。
預(yù)設(shè)5：你不管走到哪，它都會跟在你的身后。
預(yù)設(shè)6：它還會攤開肚皮讓你撓它的肚皮。
（6）體會貓不高興時的表現(xiàn)
師：那貓要是一聲不出，就說明它
生：不高興了。
師：你想盡各種辦法有用嗎？
生：沒用。
師：高興時溫柔可親，不高興時一聲不出，貓的性格實在有些——
生：古怪。
4.  讀課文第4自然段，感受貓的膽小和勇猛。
師小結(jié)方法，啟發(fā)思考：大家看，通過對關(guān)鍵詞的提煉，我們知道了老舍先生家的貓，既——老實，又——貪玩，既——貪玩，又——盡職，它高興時——溫柔可親，不高興時——一聲不吭，它什么都——怕，又那么——勇猛。這些看似互相矛盾的詞語，描述的正是貓的性格，難怪作者說——貓的性格實在有些古怪。透過這些互相矛盾的詞，你感覺老舍先生對這只貓的感情怎么樣？
5.讀課文第5自然段，劃出關(guān)鍵詞“可愛”
引導(dǎo)學(xué)生感悟：老舍先生真是大作家，他看似是寫貓的古怪，其實字里行間表達的都是對貓深深的愛。
五、運用方法，課堂練筆
老舍先生用他那樸實親切的語言，用那一系列看似互相矛盾的詞語，為我們描繪了一只性格古怪的貓。他看似在寫貓的古怪，其實字里行間表達的卻是對貓深深的愛。下面，（PPT）我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)老舍先生，照樣子，寫一寫你喜歡的小動物。
六、小結(jié)課堂，體會情感
因為心存喜愛，作者筆下的貓才會顯得那么的活潑可愛；也因為心存喜愛，我們才會在字里行間感受到那濃濃的情意。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了老舍先生筆下那只性格古怪的大貓，那滿月的小貓就更可愛了，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
【板書設(shè)計】
老實  貪玩  盡職                     貓
溫柔可親   一聲不出              古怪        淘氣               
   怕         勇猛                     可愛                  

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