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視頻標(biāo)簽：第三屆全國小學(xué)語文
所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級下冊第11課《軍神》遼寧
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第三屆全國小學(xué)語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級下冊第11課《軍神》遼寧市燈塔實(shí)驗小學(xué)
五年級下冊第11課《軍神》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.抓住描寫人物語言、神態(tài)、動作的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受劉伯承鋼鐵般堅強(qiáng)的意志。
3.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合描寫人物的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住描寫人物語言、神態(tài)、動作的語句，體會人物的內(nèi)心世界，感受劉伯承鋼鐵般堅強(qiáng)的意志。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合描寫人物的方法。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
課前讓我們共同復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞。
師：上一節(jié)課我們認(rèn)識了一位英雄人物，你們還記得他嗎？
生：劉伯承。
師：他什么樣的精神給你留下了深刻的印象？
生答。
P復(fù)習(xí)生字詞
師：課前我們復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞（師指導(dǎo)書寫）
師：誰來幫大家回憶一下這篇文章按照什么順序?qū)懙模繉懥艘患裁词拢浚ㄉ穑瑤熾S評）（課件出示）
P順序：事情發(fā)展順序：求治——術(shù)前——術(shù)中——術(shù)后
師：這篇文章中的兩個主要人物，一個是——（沃克）（B板書：沃克）還有一個是——（劉伯承）（B板書：劉伯承）
出示：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人這個秘密。那么為什么沃克醫(yī)生要稱劉伯承為軍神呢？想要解決這個問題，誰有什么好建議？（生答，師隨評，師引導(dǎo)：關(guān)注劉伯承言行）
師：請同學(xué)們再一次瀏覽課文，按照事情發(fā)展順序找到劉伯承的表現(xiàn)及沃克醫(yī)生的內(nèi)心變化，畫出相關(guān)內(nèi)容并用短語、詞語歸納（生默讀，生圈畫，師巡視）
師：我們來交流，誰先來！（生讀)
生答，師隨機(jī)引導(dǎo)。
重點(diǎn)交流片段-手術(shù)中
P病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。
師：假如你是一個電影導(dǎo)演，你要把這句話拍成一個場景，你會放大這句話中的哪一個細(xì)節(jié)？
師：兩位“導(dǎo)演”選擇的角度不一樣，你們都有自己的想法，都很好。那么，我們看一看，別的“導(dǎo)演”是怎樣來拍這個畫面的，他們關(guān)注的是什么，好嗎？讓我們走近那場手術(shù)。（課件出示）（生看）
P播放電影《劉伯承元帥》片段
師：大家看的時候眉頭都皺起來了，這個導(dǎo)演拍攝的角度和剛才兩位同學(xué)的想法是那么相近。只要讀懂劇本，大家都有做導(dǎo)演的才能。誰來讀一讀？（生讀，齊讀）
師：我們交流最后一句（課件出示）
師：劉伯承真的是神嗎？在眼睛上一刀一刀地割，真的不痛嗎？（痛）文中沒有“痛”字，你是從哪兒知道的？① 先引導(dǎo)學(xué)生一邊讀抓住關(guān)鍵詞“一聲不吭、緊緊抓住、竟被抓破”想象感受劉伯承強(qiáng)忍劇痛時表現(xiàn)出的堅強(qiáng)意志及超人毅力。
師煽情：三個多小時的手術(shù)啊，就這樣，在沒有注射麻醉藥的情況下，在最敏感的眼部一刀刀、一刀刀地切啊，那是一種怎樣的痛苦啊！
老師也忍不住想讀一讀：病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。你們能像老師這樣讀讀嗎？
師：你有過受傷的經(jīng)歷嗎？
生答
師：同學(xué)們你們知道嗎？摘除眼球比我們摔破口子要疼幾百倍幾千倍，而劉伯承在不使用麻醉的情況下，成功地配合完成了手術(shù)
師小結(jié)：劉伯承是個有血有肉的的人，每一刀割在身上都是常人難以想象的巨痛，而劉伯承卻這樣忍受著，忍受著，難怪沃克醫(yī)生稱他為軍神！（指課題）
手術(shù)是那么的漫長，那么的難熬。一個小時過去了，手術(shù)還在繼續(xù)，請你讀
72刀，每一刀都是鉆心的疼痛，而劉伯承卻在手術(shù)中數(shù)著著刀數(shù)，請你讀
P為什么稱劉伯承為軍神？
師：現(xiàn)在，你明白為什么要稱劉伯承為軍神了嗎？
師：作者為什么能把劉伯承的人物形象如此鮮明地展現(xiàn)在我們面前？（生答，師隨評，師引導(dǎo)：抓住了他的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行了細(xì)致描寫）
師：孩子們，讓我們再來回憶劉伯承的表現(xiàn)及我可以生得心理變化曲線，現(xiàn)在，問題來了——我們梳理清楚了沃克醫(yī)生的心理變化，也發(fā)現(xiàn)在這篇文章當(dāng)中，寫沃克醫(yī)生的語言有這么多，全文一共將近個字，寫沃克醫(yī)生的就有400多個字，超過了一半，你們有什么問題嗎？
師：我們已經(jīng)走近了沃克的心，也看了劉伯承的表現(xiàn)，你現(xiàn)在需要把這兩條線結(jié)合起來，可能就會想明白。誰來說說？
師：寫沃克醫(yī)生花那么多的筆墨，最終的目的只有一個——（更加襯托了劉伯承的堅強(qiáng)）
師：是的，如果我們說，對于劉伯承的描寫，屬于——（正面描寫）那么寫沃克醫(yī)生的就是屬于——(側(cè)面描寫)
四、復(fù)習(xí)總結(jié)，課外延伸
師：孩子們，讓我們再來回顧這一幕。（
P播放配樂）因為沃克醫(yī)生知道不用麻醉,病人將要面臨巨大的痛苦，甚至生命危險。當(dāng)劉伯承拒絕麻醉時，沃克醫(yī)生說——（課件出示）（齊讀）
P“年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！”
師：（引讀）手術(shù)臺上，劉伯承青筋暴起，汗如雨下，沃克醫(yī)生說——（課件出示）（齊讀）
P“你挺不住可以哼叫。”
師：當(dāng)劉伯承還能勉強(qiáng)一笑，準(zhǔn)確地告訴沃克醫(yī)生一共割了72刀時，沃克醫(yī)生由衷地說——(課件出示)（齊讀）
P“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
師：(引讀)當(dāng)劉伯承說出自己的真實(shí)身份時，沃克醫(yī)生滿懷敬佩地說——（齊讀）
P“啊，川中名將，久仰久仰，認(rèn)識你很榮幸。”
師：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生才贊嘆他說是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。
師：劉伯承在不使用麻醉的情況下，成功地配合完成了手術(shù)，因此沃克醫(yī)生驚呆了，他說——
P沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”
師：同學(xué)們，劉伯承被稱為“軍神”絕不僅僅是因為這次手術(shù)。他的文武雙全，戎馬一生。
千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽戰(zhàn)；他堪稱中國的——（軍神）
他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，立下不朽的功勛。他堪稱中國的——（軍神）（課件出示）（齊讀）
好，我們再讀一下課題
生：（齊聲）軍神
師：讓我們牢牢地記住，這樣一個光輝而燦爛的名字，他叫-----
生：劉伯承
師：孩子們，讓我們再來回憶整篇課文，我們拿起書，一齊來讀一讀，讓我們共同感受劉伯承那鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。
劉伯承為祖國做出了巨大貢獻(xiàn)，像這樣的人還有很多，軍需處長就是其中之一，課后請同學(xué)們閱讀閱讀鏈接《豐碑》，并把自己的感受在我們的語文課堂筆記上。
生分享。
P推薦閱讀李本深的《豐碑》
師：孩子們，今后老師希望你們也要向劉伯承、軍需處長這樣的偉人學(xué)習(xí)，為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
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