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視頻標簽：說明文寫作,講評課,話說多功能廳
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文說明文寫作講評課《話說多功能廳》課堂實錄（北京景山學校）劉佳
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文說明文寫作講評課《話說多功能廳》
說明文寫作講評——話說多功能廳
北京景山學校初中語文實驗教材 七年級下冊
授課班級：七年級（1）班 授課教師：劉佳
教材分析：
1．單元結構分析：
北京景山學校初中語文實驗教材七年級下冊第一單元為說明文單元。這是本冊的重點寫作單元，單元寫作要求如下：寫簡單的說明文，能清楚地說明事物和事理；文章中要有說明事物特征或事理本質的語句；根據寫作目的和說明對象，選用恰當的說明順序和說明方法；語言準確、簡明。
2． 知識系統分析：
本課定位為說明文寫作訓練。涉及的說明文知識有：說明對象及其特征、說明順序（主要涉及空間順序）、說明方法（主要涉及列數字、作比較、分類別、打比方等）、說明文語言特點。
3．本單元所涉及的說明文寫作訓練：
（1）介紹我的臥室。
（2）打開我的“百寶箱”。（從自己收藏的寶貝中，選出最喜歡的、最漂亮的或是造型最奇特的“寶貝”，為它們寫一篇簡單的說明文。）
（3）陶藝的制作。（結合陶藝村實踐活動，介紹制作陶藝的過程。）
（4）故宮“一”覽。（結合《故宮博物院》的學習及參觀活動，模仿《故宮博物院》第六段，介紹一座故宮里面的建筑。）（以上三項已完成）
（5）校園導覽。（寫作練習：話說多功能廳、為學校設計導游詞）
4．本次作文寫作對象簡介與寫作計劃：
寫作對象：多功能廳，位于初中部三層。包括多功能室與階梯教室兩部分。為學校舉辦各種集會、室內體育比賽等的綜合場館。
寫作準備階段：帶領學生考察、測量多功能廳。畫一幅示意圖。
寫作階段：利用一課時，寫一篇600字左右的說明文。
寫作講評階段：利用一課時進行講評及例文修改。本課為第2課時。
習作修改階段：以作業的形式，修改自己的文章。
學情分析：
七年級學生相當于普通三年制中學初一學生。說明文在生活中最為常見，能夠讀懂說明文、會寫說明文在生活中是十分有用的。但學生認為，說明文閱讀較為枯燥，對于說明文的實用性也僅停留在概念性的理解上，而未能感同身受。在說明文寫作上，學生認為簡單，重視程度不夠。寫作效果卻不佳。如說明對象特征不突出、說明順序混亂、語言不準確是主要的問題。
教學目標：
1．抓住多功能廳的特征，選擇恰當的說明順序及說明方法，具體、準確地說明。
2．體會說明文寫作實用性的特點，感受說明文寫作的樂趣。
3．體會學校校舍在設計上因地制宜、獨具匠心的特點。
教學重點：
找準參照物，選擇準確的方位詞，按一定的順序，具體、準確地說明多功能廳的結構。
教學難點： 緊扣多功能廳的“多功能性”，具體、清楚地說明多功能廳的結構特點。
教學過程:
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項目 過程 |
教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
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課 堂 導 入 |
導入: 1．播放現場考察多功能廳的圖片。 2．提出寫作對象“多功能廳”。 【提問】多功能廳有哪些功能？ 3．借助《蘇州園林》中的第二段，明確寫作說明文必須有概括寫作對象特征的語句。 |
回憶考察過程。 歸納多功能廳主要功能。 在自己的文章中或勾畫或補充出概括多功能廳特征的語句。 |
調動學生的學習興趣。 提出說明對象并抓住其特征。 落實寫作要求中的第一條。 |
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教 學 過 程 |
一、 例文引路 1．再次明確寫作要求。 (1)有概括寫作對象特征的語句。 (2)有明確的參照物、準確的方位詞，按一定順序，將結構特點與具體功能相結合,清楚、具體地說明。 (3)語言準確、簡明。 2．例文示范。 針對甲文，做修改示范。 二、修改訓練 1．指導修改乙文。 2．依據【寫作要求】點評修改成果。 |
回憶課文《故宮博物院》第六段的寫法。 所有同學共同學習如何修改文章。 甲文作者配合錄像朗讀修改后的范文。 依據寫作要求評價、修改乙文。 交流修改成果。 |
幫助學生明確：清楚地說明建筑物的結構，必須要有立足點、參照物，按一定的順序進行說明。 說明多功能廳的結構特點必須處處著眼于“多功能性”的特征，緊扣說明中心。 錘煉說明文的語言。 為學生提供修改示范。 具體落實寫作要求。 |
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教 學 小 結 |
【提問】 透過多功能廳的介紹，你對景山學校建筑設計的理念有何感受？ 引導學生體會景山學校因地制宜的設計理念以及匠心獨具的特點。 |
讓學生深入了解學校建筑設計的意圖，在語文課堂中滲透愛校教育。 讓學生體會說明文實用性的特點。 |
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作 業 |
修改自己的文章。 | ||
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
