視頻標(biāo)簽：秋天的懷念

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)5 秋天的懷念-湖南省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版初中語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)5 秋天的懷念-湖南省級(jí)優(yōu)課

秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì) 
                                  楊章 
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 
1.理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。 
2.訓(xùn)練概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 過(guò)程與方法： 
1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 
1．感受母愛(ài)博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。 2．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。 教學(xué)重難點(diǎn) 
品味賞析細(xì)節(jié)描寫；朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)；探尋作者寫作意旨 教學(xué)方法 
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法  
一、揭示課題，鋪墊情感（1分） 1、導(dǎo)入： 
孩子們，在第一單元我們一起感受了四季美景的多姿多彩，今天我們步入第二單元一起體味人世間最普遍最美好的情感之一——親情。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五課。 2、齊讀課題 
    能帶著預(yù)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)，帶著感情再讀一次嗎？ 
“自古逢秋悲寂寥”，史鐵生，也就是文章中的“我”在有著濃濃傷感情緒的秋天懷念誰(shuí)？ 
明確——母親 
二、初讀課文，整體感知（7分） 1、聽范讀，概括主要內(nèi)容  2 
這是一篇記事散文，它究竟記了一些他跟母親之間的什么樣的事呢？請(qǐng)打開書到第20頁(yè)，聽范讀，試著概括文章主要內(nèi)容。 
  明確：概括文章可從六要素入手，最重要的是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 我雙腿癱瘓后，暴怒無(wú)常，失去生活的勇氣，母親默默承受并耐心安撫我，在母親去世后我懂得了她說(shuō)的“好好兒活”的含義。 2、理解“癱瘓”和“憔悴” 
   看看老師手上拿的兩個(gè)詞，分別對(duì)應(yīng)著誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上，而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上、疼在心上！ 三、品味人物，賞析語(yǔ)言 1、研讀“我”（10分） A.資料補(bǔ)充 如何癱瘓 
 《秋天的懷念》是史鐵生在雙腿癱瘓后寫的，那他是如何癱瘓的呢？讓我們先看一份資料（屏顯）指名讀 
史鐵生：原籍河北，1951年出生于北京，1967年清華附中畢業(yè)，初中畢業(yè)后去陜西延安的清平灣下鄉(xiāng)，他插隊(duì)的鄉(xiāng)下條件特別艱苦，干活特別累，史鐵生身體又不太好，有隱形脊柱裂，所以干著干著脊柱就疼了。后來(lái)回北京調(diào)養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)后又回到清平灣放牛。但當(dāng)時(shí)西北的條件很艱苦，大冬天的睡涼炕，沒(méi)柴火燒。這樣身體就壞了，1972年，史鐵生就走不了路了，回北京檢查，是腎管嚴(yán)，經(jīng)過(guò)一年治療，最終結(jié)果是雙腿癱瘓，這一年他21歲。 B.語(yǔ)段分析 
問(wèn)題一：在最好的年華，面臨如此大的打擊“癱瘓”，史鐵生的脾氣變得怎樣？ 暴怒無(wú)常 
什么是暴怒無(wú)常：沒(méi)有規(guī)律、不按常理的突然極度憤怒 課文中怎么寫他的“暴怒無(wú)常”的？ 
“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎； 
聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁； 我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了” 
 
                    
             
                    
                             
 3 
問(wèn)題二：哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出作者的暴怒無(wú)常？ 突然、猛的、砸碎、摔向、拼命、捶打 
師：史鐵生去看病時(shí)跟醫(yī)生說(shuō)，你要把我治好，你要治不好我，我就拿刀劈了你。多年之后醫(yī)生回憶，史鐵生這人長(zhǎng)什么樣都忘了，但是這句話記憶猶新。這是該有多絕望才會(huì)有如此極端的行為，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾句話。 
師：老師在這里有個(gè)疑問(wèn)：“望著望著”太浪費(fèi)紙張了，省掉一個(gè)更簡(jiǎn)潔，你覺(jué)得行嗎？（望了很久，傷心、煩躁，一切對(duì)他來(lái)說(shuō)都是虛妄） 望著望著寫出了望的時(shí)間之久，如果你就是史鐵生，你會(huì)想些什么？ 
師：對(duì)于一個(gè)沒(méi)有辦法行走的人來(lái)說(shuō)，大雁飛翔的從容，會(huì)令他憂傷，難過(guò)，我們?cè)賮?lái)讀一讀。 
師：甜美這個(gè)詞能省略嗎？ 
這個(gè)時(shí)候的史鐵生無(wú)法站立，生活無(wú)法自理，李谷一歌聲的甜美，對(duì)他來(lái)說(shuō)更是一種刺激。讓我們把這種既復(fù)雜又掙扎的心情融進(jìn)去，再來(lái)讀一讀這幾句話。  
看著對(duì)生活對(duì)生命已經(jīng)絕望的兒子，母親急在心上疼在心上，日益憔悴。 2、研讀“母親”（18分） A.畫出相關(guān)句子 
“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”母親為了安撫史鐵生的心靈創(chuàng)傷，她做了些什么？請(qǐng)瀏覽課文，將文中母親對(duì)待史鐵生的句子用波浪線畫一畫。 
同學(xué)們都找得很準(zhǔn)確，主要在文中的1、3自然段，我們重點(diǎn)來(lái)品味一處 B.語(yǔ)段分析 
問(wèn)題一：請(qǐng)看屏幕，我們一起來(lái)讀一讀，然后思考一下你覺(jué)得這段話中哪些詞語(yǔ)讓人最有感觸，該好好讀讀。（齊讀） 
  母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。“聽說(shuō)北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。 
明確：悄悄地、偷偷地、悄悄地、紅紅的 總是 
 師：一起讀，母親為什么躲出去而且是悄悄的？從中你讀到了什么？ 母親不忍心看到兒子這樣的痛苦，母親想讓兒子宣泄出自己的情緒，這樣會(huì)好受
 
                    
             
                    
                             
 4 
一些 
師：母親為什么要偷偷地聽著我的動(dòng)靜？ 她怕兒子想不開，關(guān)心著兒子的一舉一動(dòng) 
師：她走了之后又悄悄回來(lái)，眼睛紅紅的，從中你又讀到了什么？ 母親也很傷心，也跟著偷偷地流淚，卻不敢讓兒子看見 
師：母親傷心著兒子的傷心，那母親為什么不在兒子面前抹眼淚？ 
擔(dān)心更加影響孩子的情緒；只有自己堅(jiān)強(qiáng)，才能讓兒子找回生活的信心和勇氣 師：是的，母親有一份隱忍之心。還有一個(gè)詞是“總是”，母親為什么總是讓我去看花？ 
明確：“菊殘猶有傲霜枝”，學(xué)習(xí)菊花傲霜開放的頑強(qiáng)精神       為了讓他看到生活的美好，找回自信與希望 
問(wèn)題二：看花看的是一種精神、一種希望和一種勇氣，母親想讓兒子能“好好兒活”（板書） 
母親的良苦用心，當(dāng)時(shí)的史鐵生知道嗎？不知道 
他只知道自己癱瘓的雙腿，自己的巨大不幸，他不知道母親的良苦用心，更不知道母親自身也已經(jīng)病入膏肓了，整宿整宿睡不著覺(jué)，大口大口吐著鮮血，但就是已經(jīng)病成這樣的母親還在怎樣？ 
還在安慰我，讓我不要自暴自棄，勸我去看花還在幫助兒子找到生活的勇氣和希望。 
師：讓人肅然起敬的母親，讓我們一起來(lái)讀一讀（屏顯，音樂(lè) ，生讀）    她病成了那樣，還撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活„„”她病成了那樣，還擋在窗前說(shuō)：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。她病成了那樣，還在我答應(yīng)看花后，高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)站起來(lái)。她病成了那樣，還對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，比我還敏感。她病成了那樣，還在昏迷前留下了最后一句話：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒„„” 
問(wèn)題三：從中，你讀出了史鐵生對(duì)母親懷有怎樣的一種情感？ （內(nèi)心的愧疚、自責(zé)、充滿感激） 
師：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”可謂人生的大遺憾，正因?yàn)閼延欣⒕巍?br />  
                    
             
                    
                             
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自責(zé)，所以史鐵生才會(huì)在秋天那么懷念自己的母親 C.想象說(shuō)話： 
同學(xué)們，假如史鐵生的那個(gè)秋天可以重來(lái)的話，假如他知道母親已經(jīng)病成那樣，他會(huì)怎么做？（屏顯） 
望著望著天上北歸的雁陣，我＿＿＿＿＿＿＿； 聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我＿＿＿＿＿＿＿。 四、主題拓展（5分） 
1.師：正如同學(xué)們所說(shuō)，如果那個(gè)秋天能夠重來(lái)的話，史鐵生肯定會(huì)那么做，因?yàn)閺乃�的雙腿癱瘓和母親病成那樣而去世的人生經(jīng)歷中，他對(duì)不幸和苦難有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們來(lái)看一段《病隙碎筆》中的文字（屏顯，指名讀） 發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。 咳嗽了，才體會(huì)到不咳嗽的嗓子是多么安詳。 
剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)得天昏地暗。 等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。 
后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時(shí)光。 終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字。——《病隙碎筆》 說(shuō)說(shuō)你的感受 
2.師：是的，秋天的懷念，作者懷念的不僅僅是母親，還懷念在那個(gè)秋天，自己對(duì)人生的那份刻骨銘心的感悟：幸運(yùn)與不幸永遠(yuǎn)是相對(duì)的，如果把自己的不幸與別人的幸運(yùn)相比，那我們永遠(yuǎn)是不幸的，而與比自己不幸的人相比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，活著就是一種幸運(yùn)。從此以后，史鐵生懂得了要好好活，那史鐵生有沒(méi)有好好活呢？請(qǐng)看 
9年后，史鐵生又得了急性腎炎，1998年病情惡化，只能靠透析維持生命，經(jīng)常一周做三次透析，在這樣艱難的情況下，筆耕不輟，完成了《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《命若琴弦》、《務(wù)虛筆記》等小說(shuō)，《我與地壇》、《合歡樹》、《病隙碎筆》等散文。2010年12月31日，史鐵生突發(fā)腦溢血去世。死后捐出了自己身上有用的器官。 
 
                    
             
                    
                             
 6 
師：史鐵生有沒(méi)有好好地活？不僅好好活了，而且活得非常有    意義、尊嚴(yán) 
 3. 好，同學(xué)們，讓我們走出史鐵生的秋天，走進(jìn)我們自己的生活。又是一個(gè)秋天，無(wú)論處于什么境地，只要我們還活著，就應(yīng)該（聯(lián)系板書——好好活），活出自己的自信、勇敢、意義、尊嚴(yán)。 作業(yè)： 
1. 選讀史鐵生的文學(xué)作品。 2. 思考課后習(xí)題  
板書設(shè)計(jì)：   秋天的懷念 
        “我”         母親 
     癱瘓          憔悴           好好兒活 

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