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視頻標簽：偉大的悲劇
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文七年級下冊《21.偉大的悲劇》大連市
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文七年級下冊21偉大的悲劇-大連市第三十九中學
人教2011課標版初中七年級語文下冊
第六單元第21課
《偉大的悲劇》第二課時教學設計
大連第39中學 劉冰玉
【教學目標】
1、知識能力：把握細節描寫、環境描寫、心理描寫在表現人物思想感情方 面的作用
2、過程方法：通過品讀體味關鍵語句，學生自主、合作、探究茨威格語言的風格
3、情感態度：體會作者表達的頌揚之情，引導學生認識人類挑戰自我， 實現生命價值的偉大。 【教學重點、難點】
1、理解、品味文中有著強烈抒情色彩，意味深長的語句
2、感悟這一出悲劇中所包含的人類崇高的精神內涵，樹立正確面對失敗的人生態度
【課前準備】
1、匯總學生在第一課時針對《偉大的悲劇》提出的問題，將問題整合歸納
2、課件、微課 【教學方法】
朗誦法；小組自主合作探究，展示交流
【教學課時】
第二課時 【教學過程】 一、導入：
1.課前活動：學生齊背第16自然段
“我們在《偉大的悲劇》第一課的學習中，交流了一些令人震撼的句子，下面我們齊背一下第16段自然段”
2.回顧上節課學習內容：⑴請用簡潔的語言概括文章的主要內容⑵斯科特和他的探險隊員們有哪些優秀品質（播放課件）
明確⑴：熱情高漲地奔向極點——極點驚現挪威國旗——心情無比沮喪失望——履行冷酷無情的職責——歸途遇上暴風雪——遭遇疲憊、凍傷和饑餓——艾文斯精神失常而死去——燃料越來越少——奧茨英勇地走進暴風雪——3月29日三人靜候死神來臨——斯科特記日記直到生命最后一息——10月29日救援者發現他們的尸體和遺物。
明確⑵：誠信、堅毅、執著、強烈的集體主義精神、無私的愛 “剛才兩名同學回顧了上節課的學習內容，上節課同學們同時也提出了自己在學習中的困惑，老師將大家提出的問題進行了整合和歸納，讓我們一同看大屏幕上的三組問題”（播放課件） 二、品讀探究，互動釋疑 （一）學生小組合作活動
“下面請同學們兩人為一組，任選屏幕上一組題小組自主合作探究！要求：
小組合作有感情地練習朗讀、選擇自己喜歡的方式分析解決問題。” （二）小組展示分析：
第一組問題
1.第6段“他的雪橇上，除了一切必需的載重外，還拖著16公斤的珍貴巖石樣 品”這里的“16公斤”寫得啰嗦，能否刪掉？ 2.文章第2段中“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話表達的是什么意思？這個觀點正確嗎？你贊同這種說法嗎？ 學生展示朗讀。
小組代表表述小組針對問題的分析并到白板上批注、標記，其他同學
補充。 教師板書：“刻畫細節，凸顯偉大” 老師點撥，歸納。
明確1：有強調突出的作用，反應出珍貴巖石樣品的沉重，16公斤表現出威爾遜
的堅毅、執著和他為了科學而獻身的崇高精神。同時這也是一處細節
明確2：我不同意這個說法。這句話是站在斯科特的角度，表達了斯科特角逐失
敗的一種極度沮喪、悲哀的心情。我和作者的觀點相同，因為作者為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明作者不同意這個觀點。
教師點撥1：“這里的“還”字是仍然的意思，也能突出威爾遜博士的科學精神。
同時這里令人動容的細節，文中還有很多處，誰能再補充一下，并有感情地朗讀出來”
教師點撥2：“剛才同學表達了自己的觀點，還有其他同學想交流自己看法嗎？
除了我們屏幕中的這句外，文中還有這樣的議論性的文字嗎？”（引導學生深入探究，使問題更具有開放性。學生可以提出自己不同的觀點，教師因勢利導可以讓學生引發爭論。）
教師歸納：“我們在最開始上課時的齊背，老師當時的評價是洪亮、整齊！并沒
有提到有情感的投入和重讀的方法，哪位同學可以指導一下第16自然段該如何重讀”“讓我一起再齊讀一遍”
第二組問題
1.第7段“這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風暴”中，作者使用比喻有何作用？
2.第2段中為什么要用“耀武揚威”“揚揚得意”來形容挪威的國旗？
學生展示朗讀。
小組代表表述小組針對問題的分析并到白板上批注、標記，其他同學
補充。 教師板書：“描摹環境，渲染氛圍” 老師點撥，歸納。
明確1：環境描寫，描寫了環境的殘酷，渲染出悲涼的氣氛，為下文寫埃文斯的
死作鋪墊。“魯莽大膽”是褒義詞貶用
明確2：這兩個詞，使用了擬人的修辭方法，賦予挪威國旗人的情態。同時這也
是一處心理描寫，表現出斯科特內心的沮喪、失落。
教師師點撥：“魯莽大膽在這個句子里的表達很恰當，它既可以從客觀事實的角
度表述出他們此次的失敗原因，又可以從作者角度表達出對他們勇敢冒險精神的贊賞！我們以后也要學會恰當的表達”“在歸途中五名探險隊員全軍覆沒是與南極寒冷天氣的突然到來分不開的，除了
屏幕上的一處，你還能再找一處嗎？”
教師歸納：“通過這組的分析，我們可以發現：人物的心理除了直接表達，還可
以通過環境襯托人物心理，會有意料不到的效果”
第三組問題：
1.第12段中“心中的海市蜃樓”指什么？
2.第13段最后一句中“我的遺孀”為什么要使用引號?
學生展示朗讀。
小組代表表述小組針對問題的分析并到白板上批注、標記，其他同學
補充。 教師板書：“描寫心理，引起共鳴” 老師點撥，歸納
明確1： “海市蜃樓”使用了比喻的修辭方法。“海市蜃樓”是美好的，卻是根
本無法實現的。在這里指斯科特在離開世界前心中回憶的美好往事和他對遙遠祖國、親人和朋友的懷想，它們與現實的嚴酷形成了鮮明的對照，更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。
明確2：這里兩個引號的用法各不相同，第一個“我的妻子”的引號僅僅是引用，
第二個“我的遺孀”的引號，不僅是引用，同時這個引號還有特殊含義：這個稱呼“遺孀”說明他已經死去了，但在書寫這個詞是他還活著！表達出斯科特對妻子的深愛和歉疚，這個修改顯示了斯科特當時心里的變化，甚至他想到了妻子的心情、愛憐、關懷、無奈與理智都融注在這個詞語的變化中。
教師點撥：“除了剛才三組同學提到的語言特點， 你是否還有補充”“引用這些
遺書有什么好處呢？”
三、拓展思維，領悟情感
“同學們，人類的探險精神表現在方方面面，各個領域，我們由斯科特可以聯想到古今中外，無數和他一樣的英雄人物，下面讓我們看一段微課，穿越時空，去找尋他們的身影吧！” （播放微課） 六、結語
“不知不覺中我們的課已近尾聲，希望同學們通過本課的學習，銘記那些在人類歷史長河中有自我犧牲，探險精神的人并用我們的行動向他們致敬！” 七、布置作業
拓展閱讀《人類群星閃耀時》 八、板書
描摹環境，渲染氛圍 描寫心理，引起共鳴 刻畫細節，凸顯偉大
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
