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視頻標簽：朝花夕拾,消除與經典的隔膜
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-重慶市省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-重慶市省級優課
細節凸顯神韻
——走進《朝花夕拾》人物篇
重慶市涪陵區第十六中學 余紅
【課前預習】
1．收集魯迅的相關資料在摘抄本上。（包括名、時、地、作、評）
2．利用課外時間閱讀《朝花夕拾》這部書，用瀏覽和精讀相結合的方法，了解全書的內容，精讀精彩片段。
3、精讀寫人篇目，并勾畫出人物描寫的句子。 【知識鏈接】
背景介紹（復印下發給學生）
創作•朝花夕拾‣時魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了•紀念劉和珍君‣等文，憤怒聲討反動政府的無恥行徑，遭到反動政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫院、德國醫院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和•二十四孝圖‣•五猖會‣•無常‣等三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發生之前寫作的•狗•貓•鼠‣•阿長與†山海經‡‣收入了散文集•朝花夕拾‣。
1926年9月魯迅接受了廈門大學的聘請，南下教書，但他在廈門大學只呆了四個多月，因為他發現廈門大學的空氣和北京一樣，也是污濁的。 魯迅在這里見識了種種知識分子的丑惡嘴臉，毫不留情地進行抨擊。魯迅雖然不喜歡廈門大學，但他對自己擔任的課程卻傾注了全力，他上的課很受學生的歡迎。在繁忙的教學之余，魯迅寫了很多作品，這其中就包括•從百草園到三味書屋‣•父親的病‣•鎖記‣•藤野先生‣和•范愛農‣五篇散文。這五篇散文與在北京創作的另五篇散文就構成了•朝花夕拾‣的全部。這十篇散文，是“回憶的記事”„•三閑集〃†自選集‡自序‣‟，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面，是研究魯迅早期思想和生活以至當時社會的重要藝術文獻。這些篇章，文筆深沉雋永，是中國現代散文中的經典作品。
在談到這批文章的寫作時，魯迅先生深情地談到了“思鄉的蠱惑”，“曾經屢次憶起兒時在故鄉所吃的蔬果”等等，說，這些東西“也許要哄騙我一生，使我時時反顧。“這些深情的表白，都表明魯迅在那個特定的生存環境中，在人到
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中年、身處異鄉的時候，確實是打算寫作以 “回憶”為主要內容的文章，來寄托自己的思鄉之情，來對抗那“紛擾”、“離奇”的現實景況的。 【學習目標】
1、結合魯迅相關資料，感受其人其文魅力。
2、體悟并學習魯迅以小見大，用細節凸顯神韻的藝術手法。 3、學會從生活中捕捉并描繪經典細節。 【學習過程】
一、 談話解題，今拾魯迅之花
（一）名言導入，激發學生興趣
臧克家先生曾寫道：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”這個他是誰？
明確：魯迅就是“死了”“還活著”的“有的人”， 魯迅也在日記中說：“死者倘不埋在活人心中，那就真死掉了。”他病逝后的影響驗證了這句話，他的靈柩上覆蓋一面繡著“民族魂”的旗幟。魯迅逝世已經81年，但是提起魯迅可謂家喻戶曉，我們拜讀他的作品才熟悉他這個人，今天我們通過賞析•朝花夕拾‣來感受其作品的魅力。
（二）初讀感受，走近《朝花夕拾》
前幾天，老師布置你們閱讀•朝花夕拾‣包括小引和后記。現在，檢測閱讀效果。出示題：
1．《朝花夕拾》原名（ 舊事重提 ），是現代文學家魯迅的一部（回憶性散文集）。
2．文章主要抒發了作者對往日親友、師長的（ 懷念）之情，同時對往事深情地回憶時，作者無法忘卻現實，以客觀的筆調含蓄地流露出對黑暗社會的（ 諷刺和批判 ），顯示了魯迅先生真實而豐富的內心世界。
3．《朝花夕拾》中出現的六個主要人物：作者的保姆（長媽媽）、恩師（藤野先生）、朋友（范愛農）、父親和鄰居（衍太太）、作者兒時的私塾老師（壽鏡吾）。
過渡：•朝花夕拾‣是魯迅一面真實的鏡子，里面美好溫馨的回憶 ，客觀含蓄的諷刺。有讓他尊敬懷念，也有諷刺批判的人。可見•朝花夕拾‣值得我們品味的有很多，今天我們就走進•朝花夕拾‣的人物篇，感受魯迅熟悉的人物的特點，學習魯迅人物描寫的藝術手法。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
