視頻標簽:朝花夕拾,消除與經典,隔膜
所屬欄目:初中語文優質課視頻
視頻課題:初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-廣州
教學設計、課堂實錄及教案:初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-廣州市流花中學
經典名著《朝花夕拾》閱讀指導教學實錄
學校:廣州市流花中學
教學目的:
1.學生能用思維導圖閱讀法概括文章的主要內容,借助這種閱讀法整體把握文章內容; 2.學生能用批注式閱讀法賞析文章的精彩片段,能從人物描寫體會人物的性格特征、精神品質,體會作者的思想感情;
3.對文章的寫作背景、作者生平或文章的難點,學會搜集資料解決問題; 4.培養學生熱愛閱讀名著的興趣,消除與名著經典的隔閡。
教學重點:
學生運用思維導圖閱讀法和批注式閱讀法閱讀《阿長與山海經》,體會作者思想感情。
教學難點:
結合課下注釋,學會網上搜集資料,了解作者和寫作背景,感悟含義深刻的句子。
教學手段:微課、多媒體、學案
教學模式:翻轉課堂
前置學習:
1.觀看《阿長與山海經》的微課、完成學案、并上傳心得; 2.同學們回家搜集《朝花夕拾》的資料,閱讀《阿長與山海經》《五猖會》;
3.網上搜集以上兩篇文章的背景介紹,梳理文章寫了哪些事件,用簡練的語言概括,畫出思維導圖;
4.閱讀2篇文章,對精彩片段做批注。
教學過程:
一、小院士時間:預學3分鐘
一位小主持介紹《朝花夕拾》大概的內容背景與魯迅先生的生平介紹; 學生評價 老師點評
導入:同學們,巨星的隕落,卻帶給我們永恒的光輝,今年是魯迅先生誕辰135周年,讓我們懷著崇高的敬意走進《朝花夕拾》,緬懷這位文學巨匠。
二、共學:《阿長與山海經》
課前,我們已經閱讀了《阿長與山海經》,文中寫了哪幾件事情呢?(學生答) (一)思維導圖教學法——培養學生歸納、概括能力,方便學生記憶文章內容 (同學們拿著自己預先做的《阿長與山海經》的概括文章幾件事的主要內容的思維導圖)
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1.學生匯報
2.作者先寫到阿長做了那么多負面的事情,后寫到哪件事對阿長產生空前敬意呢? 3.從這個坐標圖,看阿長負面的事件,你用什么詞來形容她呢? 4.阿長買來了《山海經》,“我”對她的情感發生了怎樣的變化呢? 5.有同學了解《山海經》嗎? 6.換作是你,你喜歡哪本書呀?(《山海經》) 小結:那最后誰幫助“我”完成心愿呀?
(二)批注式閱讀法:
1.請你們閱讀文章描寫阿長買來《山海經》那段,運用我們以前學過的批注式閱讀法來閱讀《阿長與山海經》,體會阿長是怎樣一個人?對“我”的感情是怎樣的?(3分鐘) PPT:溫馨提示:
(1)關注文中人物描寫;
(2)關注文中標點、修辭手法。 (3)緊扣文本,說出理據。
2.個人匯報:邊展示同學的批注,邊讓學生讀出來。
小結:先前“我”對阿長厭煩的,到后來對她產生了“空前敬意”,我們說:這種先寫不好的方面,給予批評、貶斥的,后表揚好的方面,叫做“欲揚先抑”,運用這種寫法,先抑后揚,形成鮮明對比,更能突出作者“我”后面對阿長的尊敬、感激。我們在哪篇文章學過這種寫作手法呢?《從百草園到三味書屋》
三、延學:
老師:正因為阿長給“我”買《山海經》,培養了“我”喜歡畫畫的興趣,也喜歡收藏版畫。
總結心得:在我們前置學習中,我們在觀看微課后,都寫下自己的心得,學生匯報。
請你說說讀了《阿長與山海經》,你學到什么閱讀方法?
四、共學:《五猖會》(根據學案)
小組合作學習8分鐘
1.展示課前搜集的《五猖會》的背景知識介紹;
2.根據學案提示:完成《五猖會》里的主要內容的思維導圖; 3.批注式閱讀:閱讀父親讓“我”背書的片段,小組合作學習。
溫馨提示:
(1)關注文中人物描寫; (2)關注文中標點。
(3)緊扣文本,講出理由。
學生先做批注,再小組展示交流,最后選代表拿著批注上講臺讀。 老師引導:PPT展示五猖會的介紹、《鑒略》
五、小組匯報
六、小結:今天我們學習了這兩篇《朝花夕拾》的節選,你還想了解《朝花夕拾》的哪些故
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事呢?
總結:今天我們接觸了名著,你覺得難嗎?我們今后就運用老師教你們的思維導圖、批注式閱讀法,并用搜集資料的方法了解文章的寫作背景和作者介紹,去閱讀、學習更多的名著。
視頻來源:優質課網 www.m.fsyixinda.com