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視頻標簽：朝花夕拾,消除與經典,隔膜
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-廣州
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊《朝花夕拾》消除與經典的隔膜-廣州市流花中學
經典名著《朝花夕拾》閱讀指導教學實錄
學校：廣州市流花中學
教學目的：
1.學生能用思維導圖閱讀法概括文章的主要內容，借助這種閱讀法整體把握文章內容； 2.學生能用批注式閱讀法賞析文章的精彩片段，能從人物描寫體會人物的性格特征、精神品質，體會作者的思想感情；
3.對文章的寫作背景、作者生平或文章的難點，學會搜集資料解決問題； 4.培養學生熱愛閱讀名著的興趣，消除與名著經典的隔閡。
教學重點：
學生運用思維導圖閱讀法和批注式閱讀法閱讀《阿長與山海經》，體會作者思想感情。
教學難點：
結合課下注釋，學會網上搜集資料，了解作者和寫作背景，感悟含義深刻的句子。
教學手段：微課、多媒體、學案
教學模式：翻轉課堂
前置學習：
1．觀看《阿長與山海經》的微課、完成學案、并上傳心得； 2．同學們回家搜集《朝花夕拾》的資料，閱讀《阿長與山海經》《五猖會》；
3．網上搜集以上兩篇文章的背景介紹，梳理文章寫了哪些事件，用簡練的語言概括，畫出思維導圖；
4．閱讀2篇文章，對精彩片段做批注。
教學過程：
一、小院士時間：預學3分鐘
一位小主持介紹《朝花夕拾》大概的內容背景與魯迅先生的生平介紹； 學生評價 老師點評
導入：同學們，巨星的隕落，卻帶給我們永恒的光輝，今年是魯迅先生誕辰135周年，讓我們懷著崇高的敬意走進《朝花夕拾》，緬懷這位文學巨匠。
二、共學：《阿長與山海經》
課前，我們已經閱讀了《阿長與山海經》，文中寫了哪幾件事情呢？（學生答） （一）思維導圖教學法——培養學生歸納、概括能力，方便學生記憶文章內容 （同學們拿著自己預先做的《阿長與山海經》的概括文章幾件事的主要內容的思維導圖）
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1．學生匯報
2．作者先寫到阿長做了那么多負面的事情，后寫到哪件事對阿長產生空前敬意呢？ 3．從這個坐標圖，看阿長負面的事件，你用什么詞來形容她呢？ 4．阿長買來了《山海經》，“我”對她的情感發生了怎樣的變化呢？ 5．有同學了解《山海經》嗎？ 6．換作是你，你喜歡哪本書呀？（《山海經》） 小結：那最后誰幫助“我”完成心愿呀？
（二）批注式閱讀法：
1．請你們閱讀文章描寫阿長買來《山海經》那段，運用我們以前學過的批注式閱讀法來閱讀《阿長與山海經》，體會阿長是怎樣一個人？對“我”的感情是怎樣的？（3分鐘） PPT：溫馨提示：
（1）關注文中人物描寫；
（2）關注文中標點、修辭手法。 （3）緊扣文本，說出理據。
2．個人匯報：邊展示同學的批注，邊讓學生讀出來。
小結：先前“我”對阿長厭煩的，到后來對她產生了“空前敬意”，我們說：這種先寫不好的方面，給予批評、貶斥的，后表揚好的方面，叫做“欲揚先抑”，運用這種寫法，先抑后揚，形成鮮明對比，更能突出作者“我”后面對阿長的尊敬、感激。我們在哪篇文章學過這種寫作手法呢？《從百草園到三味書屋》
三、延學：
老師：正因為阿長給“我”買《山海經》，培養了“我”喜歡畫畫的興趣，也喜歡收藏版畫。
總結心得：在我們前置學習中，我們在觀看微課后，都寫下自己的心得，學生匯報。
請你說說讀了《阿長與山海經》，你學到什么閱讀方法？
四、共學：《五猖會》（根據學案）
小組合作學習8分鐘
1．展示課前搜集的《五猖會》的背景知識介紹；
2．根據學案提示：完成《五猖會》里的主要內容的思維導圖； 3．批注式閱讀：閱讀父親讓“我”背書的片段，小組合作學習。
溫馨提示：
（1）關注文中人物描寫； （2）關注文中標點。
（3）緊扣文本，講出理由。
學生先做批注，再小組展示交流，最后選代表拿著批注上講臺讀。 老師引導：PPT展示五猖會的介紹、《鑒略》
五、小組匯報
六、小結：今天我們學習了這兩篇《朝花夕拾》的節選，你還想了解《朝花夕拾》的哪些故
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事呢？
總結：今天我們接觸了名著，你覺得難嗎？我們今后就運用老師教你們的思維導圖、批注式閱讀法，并用搜集資料的方法了解文章的寫作背景和作者介紹，去閱讀、學習更多的名著。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
