視頻標(biāo)簽：唐詩(shī)五首,錢(qián)塘湖春行

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首錢(qián)塘湖春行-安徽

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第三單元12唐詩(shī)五首錢(qián)塘湖春行-安徽省無(wú)為實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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錢(qián)塘湖春行  
      白居易  
【教學(xué)目標(biāo)】    
1. 知識(shí)與能力：   
   ①美讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌情景交融的形象美、情感美. 
②初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法   2. 過(guò)程與方法：    
朗讀法、合作探究式、聯(lián)想法等    3.  情感態(tài)度與價(jià)值觀    
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古詩(shī)的熱愛(ài)，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛(ài)自然、祖國(guó)優(yōu)秀文化的感情。 
【教學(xué)重點(diǎn)】 
體會(huì)詩(shī)歌的意境美，語(yǔ)言美、韻律美；培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力。 
【教學(xué)安排】 一課時(shí)   【課前準(zhǔn)備】    
①課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)： 布置學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)收集關(guān)于白居易的生平的簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景資料搜集。 
②老師收集、整理與本課相關(guān)的圖片、背景音樂(lè)等，制成希沃電子白板課件、PPT等    【教學(xué)過(guò)程】    
一、引詩(shī)——步入詩(shī)境 
(2分鐘)  
播放校園“月牙池睡蓮”畫(huà)面視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔游覽，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，來(lái)感受游春乍見(jiàn)春光的喜悅。（課件：略）    
二 、讀詩(shī)——感知詩(shī)韻 (4分鐘)   
  
1．教師范讀。并要求學(xué)生標(biāo)注出停頓。   
2．學(xué)生結(jié)合課件展示的停頓自讀、齊讀。  3．分角色以接龍的形式讀詩(shī)。  
三、問(wèn)詩(shī)——理解詩(shī)義 (8分鐘) 
 
學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生合作探究。  
1．老師引導(dǎo)同學(xué)們理解幾個(gè)詞義及地名（錢(qián)塘湖、孤山寺、賈亭與白沙堤）      云腳：指低垂的云。   暖樹(shù)：向陽(yáng)的樹(shù)。   亂花：雜花，各色各樣的花。 
2．詩(shī)中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫(huà)面的?   明確：游蹤。從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止。（首聯(lián)與尾聯(lián)） 3．個(gè)別詩(shī)句意思 
四、賞詩(shī)——品析妙聯(lián) (20分鐘) 
1．詩(shī)之畫(huà)   
賞讀中間兩聯(lián)，用下列句式說(shuō)話： ①“在……中我看到了……” ②“在……中我聽(tīng)到了……” 
 
                    
             
                    
                            2 
 
③“在……中我感受到……” 
如：從“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”中，我仿佛聽(tīng)到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。 
2.詩(shī)之味   
頷聯(lián)寫(xiě)仰視所見(jiàn)禽鳥(niǎo) ： 鶯在歌，燕在舞 ，黃鶯婉轉(zhuǎn)唱歌，燕子穿花貼水，銜泥筑巢；頸聯(lián)寫(xiě)俯察所見(jiàn)花草： 各種各樣的花漸漸要迷住人的眼睛，新長(zhǎng)出的春草剛剛能夠遮沒(méi)馬蹄。“亂”字貶詞褒用，極言花多花艷，“淺”字寫(xiě)春草低矮柔嫩。 
一問(wèn)：有人說(shuō)，這首詩(shī)描繪了西湖早春景象。你同意這種看法嗎？試作點(diǎn)分析。 
明確：①幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)（因鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)枝上的歌唱。因?yàn)樵绱海�空氣中還透露些寒意呢。） 
②誰(shuí)家新燕啄春泥（剛從南方飛來(lái)的燕子，正忙著啄泥筑巢，安家落戶(hù)！） 
③淺草才能沒(méi)馬蹄（草兒鉆出地面不久，那么嫩，那么綠，剛剛能掩沒(méi)馬蹄子。） 還有：水面初平云腳低（早春時(shí)節(jié)，湖水初漲，湖面與岸平齊。天上和湖上連成一片，好一派水波浩淼的氣象。） 
二問(wèn)：詩(shī)中“幾處”與“誰(shuí)家”能否換成“處處”與“家家”？ 
明確：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。“幾處”二字，勾畫(huà)出鶯歌的此呼彼應(yīng)和詩(shī)人左右尋聲的情態(tài)。“誰(shuí)家”二字的疑問(wèn)，又表現(xiàn)出詩(shī)人細(xì)膩的心理活動(dòng)，并使讀者由此產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。 
3.詩(shī)之韻   
全詩(shī)格律嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)仗工整。中間寫(xiě)鶯、燕、花、草四種最見(jiàn)春色的景物，動(dòng)物與植物選擇組合，獨(dú)具匠心。 
①學(xué)對(duì)詩(shī)詞：平仄相對(duì)，詞性相同，字?jǐn)?shù)相等。如：天對(duì)地，地對(duì)天。日月對(duì)山川。  ②假如我們把這首七言詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)拆開(kāi)來(lái)對(duì)詩(shī)，應(yīng)該是怎樣的?   
學(xué)生交流后回答：鶯-燕，早鶯-新燕，爭(zhēng)-啄，爭(zhēng)暖樹(shù)-啄春泥；花-草，亂花-淺草，迷人眼-沒(méi)馬蹄。早鶯爭(zhēng)樹(shù)-新燕啄泥，鶯爭(zhēng)暖樹(shù)-燕啄新泥。 ③課堂對(duì)詩(shī)游戲：小組比賽 
4.詩(shī)之情   
一問(wèn)：詩(shī)人最喜愛(ài)的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢？讓我們展開(kāi)想象的翅膀，補(bǔ)寫(xiě)出白沙堤美麗的景色吧。（除了“綠楊陰里”，還可以添上什么？） 
投影：最?lèi)?ài)白堤 ：插圖、寫(xiě)景  學(xué)生自由活動(dòng)后交流。如： 
有湖水，水中有魚(yú)蝦，有嬉戲的鴨子。 
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯；花兒閃閃，散在綠草叢中。 還有花樹(shù)。杏花開(kāi)了，散綴枝頭；桃花也開(kāi)了，紅艷艷的，燦爛一片。 還有人。有騎馬的詩(shī)人，一邊捋著胡須，一邊吟詩(shī)；好朋友也來(lái)了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩(shī)論文，吟詩(shī)作畫(huà)……好不快活。 
最?lèi)?ài)的是湖東，好像那兒有上不盡的景，觀不完的美，微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)綠枝的清香，柳梢點(diǎn)撥著水面 ，泛起層層綠色的漣漪。這時(shí)，朝霞在陽(yáng)光里彌散，霎時(shí)，萬(wàn)道金光透過(guò)樹(shù)梢給水面染上了一層胭脂紅，嫵媚的柳條似乎也別具生輝，鍍上金光，光彩奪目，隨風(fēng)搖曳，點(diǎn)綴著白堤，一直到晚。就這樣，慢慢散去。  
 
                    
             
                    
                            3 
 
二問(wèn)：詩(shī)人描繪了富有特征與的生機(jī)西湖美景，表達(dá)了怎樣的情感？ 詩(shī)人通過(guò)描繪了早春西湖的明媚風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)西湖美景的喜愛(ài)和贊美之情，從而抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。 
五、誦詩(shī)（配樂(lè)）——詩(shī)我交融 (5分鐘) 
1、當(dāng)堂背誦：先交代游歷的路線；再說(shuō)途中所見(jiàn)的鶯燕和花草；然后說(shuō)湖東白沙堤的景色。） 
2、學(xué)生背誦。 3. 配樂(lè)角色朗誦。（男、女生組合比賽） 
六、作業(yè)——咀嚼應(yīng)用(1分鐘) 
描繪西湖十景：張開(kāi)想象的翅膀，把你最喜歡的十景之一的畫(huà)面和情感用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。（PPT）    
結(jié)束語(yǔ)： 春天不容辜負(fù)  春天不能錯(cuò)過(guò)   讓我們的春天更美好！

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