視頻標(biāo)簽：昆明的雨

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視頻課題：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元16《昆明的雨》河北省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教部編版八年級(jí)上冊(cè)第四單元16《昆明的雨》河北省級(jí)優(yōu)課

課題 
 
《昆明的雨》 
課型 自讀 課時(shí) 1 
 
教 學(xué) 目 標(biāo) 
 
【知識(shí)與能力目標(biāo)】  
自讀課文，把握情感線索，了解昆明的雨的特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標(biāo)】 
通過(guò)品析語(yǔ)句，從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面體會(huì)作者筆下的詩(shī)情畫意之美。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 
1.感受作者對(duì)昆明的獨(dú)特情感，深入理解作者的生活態(tài)度。 
2.引導(dǎo)學(xué)生善于在凡人小事中發(fā)現(xiàn)生活的溫暖與美好，樹立積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。  
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)品析語(yǔ)句，從內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面體會(huì)作者筆下的詩(shī)情畫意之美。 
教學(xué)
難點(diǎn) 
感受作者對(duì)昆明的獨(dú)特情感，深入理解作者的生活態(tài)度。 
教法學(xué)法 1．引導(dǎo)點(diǎn)撥法 2．誦讀品味法 
課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)課文，文，掃清字詞障礙。  2．了解作者、寫作背景及散文風(fēng)格。  板 書 設(shè) 計(jì) 
 
  
（板書設(shè)計(jì)見最后一頁(yè)） 
   
 
 
                    
             
                    
                             
2 
教    學(xué)    過(guò)    程 
教  師  活  動(dòng) 
學(xué)  生   
活  動(dòng) 
 
一、創(chuàng)設(shè)情境，深情導(dǎo)入課文  
有人說(shuō)，雨是大海的女兒，是天使的眼淚。它自然也成為了文人墨客筆下的寵兒。  
“雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，……”這是朱自清筆下連綿細(xì)密的江南春雨；“風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下萬(wàn)千條瀑布。” 這是老舍筆下來(lái)勢(shì)洶洶的北京暴雨。而昆明，這個(gè)四季如春的城市，它下起雨來(lái)又會(huì)是怎樣的呢？（投影：圖片） 這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞汪曾祺先生的散文《昆明的雨》（板書：題目、作者） 
 
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)文中字詞 
師：課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞能否讀準(zhǔn)。 投影字詞： 
辟邪（bì） 鮮腴（xiān yú） 擇凈（zhái） 密匝匝（zā） 菌子（jùn）   中看（zhōng） 熾紅（chì） 雞樅（zōng） 綠釉（yòu）  黃燜（mèn）  三、整體感知，把握情感線索 
1.提問(wèn)： 
在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你讀出文中哪句話最能集中體現(xiàn)作者對(duì)昆明的雨的感情？——“我想念昆明的雨。”（投影） 2.過(guò)渡： 
這句話在文中出現(xiàn)了幾回？——兩回。可見，作者對(duì)昆明的雨想念之深。（板書：想念） 
昆明的雨與別處的雨有何不同，讓作者如此念念不忘？ 
下面，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀作者筆下富有詩(shī)情畫意的昆明的雨。 
（投影下一環(huán)節(jié)）  
四、細(xì)讀課文，品味詩(shī)情畫意 （一）初步了解昆明雨季的特點(diǎn)： 
 傾聽入課 
     
 
  一組大聲朗讀，糾正讀
音，全班齊讀。   
找出句子，齊答 并讀出
感情  
 
   
 
                    
             
                    
                             
3 
提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找一找文中哪句話概括了昆明雨季的特點(diǎn)。——“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的。”（投影） （板書：明亮 豐滿 動(dòng)情） 
（二）細(xì)讀品味昆明雨季的詩(shī)情畫意： ★引導(dǎo)提問(wèn)： 
作者為什么說(shuō)昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的？選擇自己感觸最深的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品一品其中的妙處。（投影） 1.內(nèi)容上的詩(shī)情畫意：  （1）明亮： 
可從下雨的時(shí)長(zhǎng)、人的感受、雨中植物的顏色等方面做解答。 （2）豐滿： 
“草木的枝葉里……旺盛”。（5段） 
“仙人掌多，且極肥大……倒掛著還能開花”。（6段） “雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。” （7段） “雨季的果子是楊梅。……” （8段） 雨季的花（9段：緬桂花；10段：木香） （分析不到位時(shí)可引導(dǎo)：寫這些跟雨有何關(guān)系？） ★小結(jié)過(guò)渡： 
雨滋潤(rùn)了這些花草樹木，這些花草樹木又滋潤(rùn)了人的生活，讓生活 “明亮、豐滿”起來(lái)。作者用看似不經(jīng)意的筆觸，勾勒（投影圖片）出一幅幅雨潤(rùn)美景圖，展現(xiàn)了平實(shí)文字下的畫意美。 
昆明的雨為什么會(huì)使人動(dòng)情呢？作者寫了哪些富有情趣的人和事？選擇你喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀，試著與作者產(chǎn)生共鳴。 
（3）使人動(dòng)情： 
第7段：笑話中跳下火車去撿雞樅的人（更多讀出了撿雞樅人的悠
然）。對(duì)牛肝菌、干巴菌的美味的描寫（注意對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的品析）。 ★小結(jié)過(guò)渡： 簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的標(biāo)點(diǎn)，平平常常的詞語(yǔ)，在作者筆下煥發(fā)出了獨(dú)特魅力，字字可謂生花妙筆。 
第8段： “賣楊梅的都是苗族女孩子，……更加柔和了。”（寫出女孩的嬌美情態(tài)，襯托出昆明雨季的柔美。）（引導(dǎo)讀出感情：聲音延長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)高低起伏，語(yǔ)氣輕柔，產(chǎn)生宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的效果。） ★小結(jié)過(guò)渡： 
聽著同學(xué)們甜美的朗讀，老師仿佛置身于一幅充滿詩(shī)情畫意的生活畫卷中。文中還有使人動(dòng)情的畫面嗎？ 
瀏覽課文找句子，師生交流，感情朗讀 
 
自由品讀，思考 結(jié)合具體語(yǔ)句，談對(duì)每個(gè)特點(diǎn)的理解，有感情地朗讀。互相點(diǎn)
評(píng)、補(bǔ)充   
交流分享閱讀
體會(huì)。 
有感情地朗讀。
互相點(diǎn)
評(píng)、補(bǔ)充 指名朗讀，集體朗讀 第9段：送緬桂花的房東 ★ 提問(wèn)： 
這里，作者說(shuō)“不是懷人，不是思鄉(xiāng)”，那是什么“使我的心軟軟的”？（是女房東的淳樸和善良）從哪些詞語(yǔ)看出？（送、擺、滿滿） ★小結(jié)過(guò)渡： 
昆明的雨不僅滋潤(rùn)了自然萬(wàn)物，滋潤(rùn)了美好的生活，更滋潤(rùn)了人的心靈。這樣淳樸的民風(fēng)（板書）和如此溫暖的人情（板書）怎能不使人
動(dòng)情呢？ 
第10段：在一個(gè)積雨少住的早晨，作者和他要好的同學(xué)來(lái)到荷花池
邊小街上的小酒店喝小酒，一直喝到午后，談天、賞花。 
★ 提問(wèn)： 
作者在這段結(jié)尾滿懷深情地說(shuō)“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”讓作者“忘不了”呢？（引導(dǎo)讀結(jié)尾的詩(shī)） ★ 小結(jié)： 
“那天的情味”是對(duì)寧?kù)o、平和、愜意的生活（板書）的留戀、懷念，正所謂“人間有味是清歡”。 “那天的情味”是作者的昆明情結(jié)。 ★提問(wèn)： 
通過(guò)大家對(duì)課文的品析，我們還認(rèn)為作者想念的僅僅是“昆明的雨”嗎？ ——想念的是昆明的民風(fēng)、人情和當(dāng)年在那里的生活。 
★小結(jié)： 
作者對(duì)過(guò)往歲月中這些“凡人小事”的想念，正體現(xiàn)了他對(duì)人世間
寧?kù)o生活的珍愛。 
2.語(yǔ)言上的詩(shī)情畫意：（總結(jié)） 
作者用質(zhì)樸、恬淡的語(yǔ)言（投影），淺唱濃蘊(yùn)的情感，抒寫了昆明雨季的景、物、人、事，（投影：內(nèi)容）把讀者帶入昆明“詩(shī)情畫意”的生活中。 
★過(guò)渡提問(wèn)： 
這篇文章不僅在內(nèi)容、語(yǔ)言上體現(xiàn)了“詩(shī)情畫意”之美，結(jié)構(gòu)上同
樣也有此特點(diǎn)，大家發(fā)現(xiàn)這一精巧之處了嗎？ 3.結(jié)構(gòu)上的詩(shī)情畫意： 
第一段：由給寧坤的畫寫起，所畫的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子，既能突出昆明多雨的特點(diǎn)，又可引出下文對(duì)“昆明的雨”具體描述。由畫入文，文脈相承，匠心獨(dú)運(yùn)。 
結(jié)尾：以詩(shī)結(jié)束，既韻味悠長(zhǎng)，又與開頭的畫構(gòu)成了結(jié)構(gòu)上的詩(shī)情
畫意，構(gòu)思精巧卻不著痕跡，大家風(fēng)范可見一斑。 
（三）總結(jié)內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)上的詩(shī)情畫意。 
 思考交
流，有感情地朗讀 
  
 
 
 有感情地朗讀結(jié)尾的
詩(shī) 
  
思考總結(jié) 
 
 
 回顧聆聽 
 
 
思考、討論、總結(jié) 
  
                            
5 
 
★過(guò)渡提問(wèn)：  
我們透過(guò)這篇課文充滿詩(shī)情畫意的文字，讀出了一個(gè)怎樣的作者呢？（投影下一環(huán)節(jié)）    
五、走近作者，感悟生活真諦 1.說(shuō)說(shuō)作者是個(gè)怎樣的人 
——熱愛生活、平靜豁達(dá)、和善親切、可親可敬…… 2.了解作者 
（1）朗讀《人間草木》中的一段話（投影）： 
如果你來(lái)訪我，我不在，請(qǐng)和我門外的花坐一會(huì)兒，它們很溫暖，我注視它們很多很多日子了。它們開得不茂盛，想起來(lái)什么說(shuō)什么，沒(méi)
有話說(shuō)時(shí)，盡管長(zhǎng)著碧葉。你說(shuō)我在做夢(mèng)嗎？人生如夢(mèng)，我投入的卻是真情。世界先愛了我，我不能不愛它。 （2）補(bǔ)充介紹作者的遭遇： 
這樣一個(gè)熱愛生活的人，生活卻給了他無(wú)數(shù)的苦難與挫折。 1958年，38歲的汪曾祺被打?yàn)橛遗桑�下放到我們張家口沙嶺子農(nóng)科所勞動(dòng)。后又奉命到設(shè)在沽源的馬鈴薯研究站畫馬鈴薯圖譜。這一時(shí)期，他的精神與生活都備受打擊，可他卻認(rèn)為畫圖譜的日子是“神仙過(guò)的日子”，畫完一個(gè)整薯，還要切開來(lái)畫一個(gè)剖面，畫完了，“薯塊再無(wú)用處”，就隨手埋進(jìn)牛糞火里，烤烤，吃掉。他還自豪地說(shuō)：“我敢說(shuō)，像我一樣吃過(guò)那么多品種的馬鈴薯，全國(guó)蓋無(wú)二人。” 
一個(gè)十足的樂(lè)天派！（投影照片）  （3）小結(jié)啟示： 
正是這種對(duì)生活的無(wú)限熱愛，和對(duì)人情世故的達(dá)觀與超脫，使他即使身處逆境，也能心境釋然，筆端永遠(yuǎn)流淌著詩(shī)意與美好。 
他讓我們明白：真正的詩(shī)情畫意，源于內(nèi)心的寧?kù)o與從容（投影）。 3.推薦閱讀： 
課余時(shí)間，讓我們走進(jìn)汪曾祺的散文集，在淡然有趣的文字中，相忘于時(shí)光，去體會(huì)一份喧囂世界里的寧?kù)o與從容，去發(fā)現(xiàn)凡人小事中的真情與美好，描繪出真正詩(shī)情畫意的精彩人生！       談對(duì)作者的認(rèn)識(shí)  齊讀、體
會(huì) 
  聆聽 感悟  
評(píng)價(jià)
反 思 由于時(shí)間有限，課上只與部分學(xué)生進(jìn)行了交流，對(duì)全體學(xué)生的了解還
不夠全面，關(guān)注還不夠到位。如何在課堂上每一個(gè)環(huán)節(jié)全面了解、反饋學(xué)
情是我是今后教學(xué)中積極探索的主題。

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