視頻標(biāo)簽：卜算子,詠梅

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《卜算子·詠梅》寧夏 - 銀川

本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服

（部編語(yǔ)文教材八下第六單元） 
課外古詩(shī)詞誦讀——《卜算子·詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
教學(xué)內(nèi)容：“借得《詠梅》詞兩首，對(duì)比欣賞別樣情。” 
《卜算子·詠梅》——毛澤東      《卜算子·詠梅》——陸  游  教學(xué)目標(biāo)：  
1. 聽(tīng)視頻把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，學(xué)習(xí)有感情地朗讀兩首詞。 2.運(yùn)用“意象”法分析兩首詞中梅花的生存境況。  
3.運(yùn)用關(guān)鍵詞批注法感悟兩位詞人所賦予梅花不同的品性和精神。  
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞批注法感悟兩位詞人所賦予梅花不同的品性和精神。 
教學(xué)難點(diǎn)：知人論詩(shī)，體會(huì)詞人所處的時(shí)代、經(jīng)歷的遭遇、當(dāng)時(shí)的心境等等不同，詞所表達(dá)出來(lái)的不同情感。  
教具準(zhǔn)備：互動(dòng)式白板教學(xué)   教學(xué)過(guò)程： 
一．導(dǎo)入新課： 
梅花是中國(guó)傳統(tǒng)之花，位列“歲寒三友”之一，又被譽(yù)為“花中四君子”之首，當(dāng)冰雪覆蓋大地之時(shí)，梅花精神抖擻、凌寒獨(dú)開(kāi)。梅花有著這樣傲霜凌雪的特質(zhì)，贏得文人墨客的贊譽(yù)，留下了許多膾炙人口的詠梅佳作。（師生互動(dòng)，積累詩(shī)句） 
不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。    —（唐）黃蘗禪師《上堂開(kāi)示頌》 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。            —（宋）王安石《梅花 》 疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。    —（宋）林逋《山園小梅》 梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。    —（宋）盧梅坡《雪梅》 不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。    —（元）王冕《墨梅》 
有兩首同題詞作歷來(lái)備受關(guān)注，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)兩首詠贊梅花的詞，作者是南宋愛(ài)國(guó)詞人陸游和一代偉人領(lǐng)袖毛澤東。 二．聽(tīng)讀體會(huì)，感知基調(diào) 
1.按年代的順序齊讀兩首詞（注意節(jié)奏、讀準(zhǔn)字音。） 
2.觀看視頻學(xué)朗讀，學(xué)生個(gè)別誦讀展示，感知兩首詞的感情基調(diào)。 
陸游“詠梅”詞（凄苦、憂(yōu)愁）    毛澤東“詠梅”詞（自信、豪邁） 三．想象畫(huà)面，感受意境 
1.思考體會(huì)兩首詞中梅花的生存境況分別是怎樣的？（交互式白板批注式學(xué)習(xí)） 2.加入想象，描繪詩(shī)詞中的畫(huà)面。 
在毛澤東的眼中：風(fēng)風(fēng)雨雨把春天送走，滿(mǎn)天飛雪又迎春天來(lái)到。看懸崖已結(jié)下百丈堅(jiān)冰，仍有綴滿(mǎn)梅花的美麗枝條。雖美好卻不與百花爭(zhēng)春，只把那春的消息來(lái)預(yù)報(bào)，等鮮花開(kāi)滿(mǎn)山野的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。        
在陸游的眼中：在郊外的驛站旁，破損的斷橋，有一株梅花孤獨(dú)寂寞的開(kāi)放著，既無(wú)人去欣賞，也沒(méi)人來(lái)顧憐。已是傍晚黃昏時(shí)分，暮色四起，梅花似乎又在獨(dú)自傷感和愁苦，何況還要遭受凄風(fēng)苦雨的侵襲。凌寒獨(dú)放，只為報(bào)春無(wú)意爭(zhēng)春，本是天生麗質(zhì)卻遭受群芳妒忌。梅花即使片片飄落被碾成灰塵，它的高雅香氣在世間依然存在。 
 
                    
             
                    
                            小結(jié)：面對(duì)冰天雪地，一個(gè)（  開(kāi)無(wú)主 ）一個(gè)是（  花枝俏  ），一個(gè)（零落成泥碾作塵），一個(gè)（山花爛漫叢中笑）讓我們感受到不同的梅花形象。 四．含英咀華，體會(huì)形象 
詩(shī)歌畫(huà)面中都有一個(gè)引人注目的形象，那就是“梅”，兩首詞的題目也都是《詠梅》，兩位詞人分別詠贊梅花的什么呢？（結(jié)合具體的詞、句說(shuō)說(shuō)你的理解） 1.小組合作，互助交流 
2.運(yùn)用關(guān)鍵詞批注法感悟兩位詞人所賦予梅花不同的品性和精神。 陸游詞：“無(wú)意苦爭(zhēng)春” “一任”“香如故”； 主席詞：“猶有花枝俏”  “不爭(zhēng)” “只把春來(lái)報(bào)” “叢中笑”。 五．知人論詩(shī)  感悟情志 
清代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中談到：“以我觀物，故物皆著我之色彩。” 
兩首”詠梅“詞的作者：一位是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人；一位是高瞻遠(yuǎn)矚的革命家、領(lǐng)袖，他們的詞不僅僅是詠物，更詠贊一種氣質(zhì)、一種神韻、一種風(fēng)骨，也寄托了個(gè)人的情懷。 1.結(jié)合背景介紹感知詞人借梅花所表達(dá)的情與志： 
陸游（1125-1210），是南宋著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，生活在日益衰敗的南宋時(shí)代。他一貫主張抗金收復(fù)失地，是堅(jiān)定的主戰(zhàn)派，屢遭主和派的打擊，因而情緒憤懣抑郁。 
毛澤東的《卜算子 詠梅》寫(xiě)于1961年12月，當(dāng)時(shí)正值三年自然災(zāi)害時(shí)期，國(guó)際上的反華勢(shì)力十分的猖獗，新中國(guó)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。 
2.毛澤東“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”中“反其意”的意思你是否了解？ 明確：兩首詞雖然立意不同，但都寫(xiě)出了梅花的一些共同的特征。 
相同點(diǎn)——都寫(xiě)出了梅花不畏嚴(yán)寒的特征。“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”都表現(xiàn)梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)。“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”都贊頌了梅花的高尚品質(zhì)。“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”“零落成泥碾作塵，只有香如故”兩位作者都以梅花自比。 
不同點(diǎn)——感情基調(diào)：一個(gè)凄苦憂(yōu)傷，一個(gè)激昂豪邁；梅花的形象：一個(gè)孤傲堅(jiān)貞，一個(gè)樂(lè)觀謙遜；象征意蘊(yùn)：一個(gè)是天下寒士命運(yùn)的象征，一個(gè)是革命戰(zhàn)士的形象代表。 
遇 見(jiàn) 
梅花遇見(jiàn)風(fēng)雪，更見(jiàn)風(fēng)致，更顯精神； 陸游遇見(jiàn)孤梅，更顧影自憐， 
更顯高潔傲然；悲愁中暗含“獨(dú)善其身”的神韻和風(fēng)度； 毛主席遇見(jiàn)陸游“詠梅”詞， 
更樂(lè)觀自信，更顯卓爾不凡；豪邁中弘揚(yáng)“兼濟(jì)天下”的氣概和風(fēng)骨。 六．鞏固回味  齊聲吟誦 
小結(jié)：不同時(shí)代，人們賦予了梅花不同的品質(zhì)，但都贊頌了梅花的神韻、氣度、風(fēng)骨；不論是陸游筆下的“寒士”之梅，還是毛主席筆下的“戰(zhàn)士”之梅，都體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中的“君子品格”，而這種品格根深于廣闊的“中國(guó)精神”的土壤中，散發(fā)著持久的魅力，滋養(yǎng)著一代代炎黃子孫。 
 
 
                    
             
                    
                            《卜算子·詠梅》導(dǎo)學(xué)案 
課題： 借得《詠梅》詞兩首  對(duì)比欣賞別樣情 
1. 作者簡(jiǎn)介 
陸游（1125～1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩(shī)人，存
詩(shī)九千余首，愛(ài)國(guó)思想是他詩(shī)詞的主旋律。其詞的風(fēng)格為俊爽流利、沉郁雄放、風(fēng)格多樣并有自己的特色：有的清麗纏綿，與宋詞中的婉約派比較接近，如有名的（釵頭鳳）即屬此類(lèi)。而有些詞常常抒發(fā)著深沉的人生感受，或寄寓著高超的襟懷，或蒼涼曠遠(yuǎn)，或寓意深刻。代表詩(shī)作《十一月四日風(fēng)雨大作》《示兒》《游山西村》《書(shū)憤》等。 
毛澤東（1893～1976）字潤(rùn)之，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家
和理論家，一代領(lǐng)袖，中國(guó)共產(chǎn)黨、共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。《時(shí)代》雜志將他評(píng)為20世紀(jì)最具影響100人之一。毛澤東不僅是杰出的政治家、軍事家，還是一位了不起的詩(shī)人。他不論是在戎馬倥傯的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，都留下了大量詩(shī)詞。這些詩(shī)詞或記錄時(shí)代歷史，或展現(xiàn)個(gè)人心跡，可謂探尋毛澤東內(nèi)心世界的一把鑰匙。代表作 《沁園春·雪》《七律·長(zhǎng)征》《清平樂(lè)·六盤(pán)山》《采桑子·重陽(yáng)》《憶秦娥·婁山關(guān)》等。 2. 熟讀兩首詞，把握詩(shī)歌的情感基調(diào)，分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括：_________、__________。 3. 積累四句歷代文人墨客描寫(xiě)“梅花”的詩(shī)句，并注明出處。 （1） （2） （3） （4） 
導(dǎo)學(xué)一：（描繪畫(huà)面進(jìn)入詩(shī)境，含英咀華體會(huì)形象） 
1. 兩首詞中“梅”的生存狀況分別是怎樣的？“梅”的形象有何不同？請(qǐng)?jiān)谠~作中圈劃關(guān)鍵詞并
進(jìn)行批注式賞析。 
卜算子·詠梅    宋 陸游 
驛外斷橋邊，                                                       寂寞開(kāi)無(wú)主。                                                      已是黃昏獨(dú)自愁，                                                  更著風(fēng)和雨。                                                      無(wú)意苦爭(zhēng)春，                                                      一任群芳妒。                                                      零落成泥碾作塵，                                                  只有香如故。                                                      
卜算子· 詠梅      毛澤東 

視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.m.fsyixinda.com -----更多視頻請(qǐng)?jiān)诒卷?yè)面頂部搜索欄輸入“卜算子,詠梅”其中的單個(gè)詞或詞組，搜索以字?jǐn)?shù)為3-6之間的關(guān)鍵詞為宜，切記！注意不要輸入“科目或年級(jí)等文字”。本視頻標(biāo)題為“部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《卜算子·詠梅》寧夏 - 銀川”，所屬分類(lèi)為“初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻”，如果喜歡或者認(rèn)為本視頻“部編人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《卜算子·詠梅》寧夏 - 銀川”很給力，您可以一鍵點(diǎn)擊視頻下方的百度分享按鈕，以分享給更多的人觀看。優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 的成長(zhǎng)和發(fā)展，離不開(kāi)您的支持，感謝您的關(guān)注和支持！有問(wèn)題請(qǐng)【點(diǎn)此聯(lián)系客服QQ：983228566】 -----