視頻標簽：湖心亭看雪

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視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第三單元第12課《湖心亭看雪》河北省優(yōu)課

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【教學目標】 
（一）知識與能力目標 
1、積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。 
2、品味文章的語言美，體味雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。 （二）過程與方法 
1、反復誦讀課文，培養(yǎng)文言語感。 
2、用多種朗讀方式，讓學生感受語文學習中“讀”的重要性，并內(nèi)化為語文能力。通過反復誦讀，感悟作者之癡。 
(三)情感態(tài)度與價值觀 
理解作者超凡脫俗的文人雅趣和深沉的故國之思。 【教學重點】 
理解文章內(nèi)容，品味文章的語言美，體味雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。 【教學難點】 
理解作者超凡脫俗的文人雅趣和深沉的故國之思。 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、導入 
西湖景色美不勝收，去過西湖的人有個相同的感受：西湖只有一個，每個人心中的西湖卻有無數(shù)個。白居易心中的西湖就像那個春天一樣充滿著生機。留在蘇軾心中的西湖，水光是美的，山色是美的；瀲滟是美的，空蒙是美的；晴天是美的，雨天一樣也是——美的。留在楊萬里心中的西湖，蓮葉是一望無際的綠，而荷花是一塵不染的紅。今天我們來學習一篇新課文《湖心亭看雪》，了解一下作者張岱心中西湖是怎樣的。 
 
二、文章大意讀中通 
（一）聽讀錄音，注意字音，句子節(jié)奏，梳理難詞、難句： 1.拏一小舟 
（1）指生讀字（2）“拏”的意思？ 2.毳衣爐火 
（1）指生讀字（2）“毳”的意思？ 3.霧凇沆碭 
（1）指生讀詞（2）“霧凇沆碭”意思？（3）看霧凇圖理解，邊看邊齊讀“霧凇沆碭” 4、長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒    齊讀句子，體會不一樣的量詞。 5、一童子燒酒爐正沸 
（1）指生讀句，劃分節(jié)奏。（2）齊讀 （二）學生齊讀，讀準字音，讀通句子 （三）一生配樂朗讀課文，體味課文。 
問題：這篇文章寫了一件什么事？ 湖心亭看雪（板書）  
三、文人癡心讀中悟 
舟子是如何評價張岱這一行為的？（明確：癡） 文中從哪里可以看出“相公癡”？ （一）咬文嚼字 品癡行 
1、品讀“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕” 
（1）指生讀；齊讀，讀出這是一場——大雪； （2）此景給人什么感覺？（明確：孤獨） 
（3）中間哪個字把這種感覺寫出來了？（明確：絕） 
 
                    
             
                    
                            2、品讀“獨”往湖心亭看雪 
出示“是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。” （1）齊讀 
（2）西湖佳地：孤山在西湖的邊上，爬上孤山看雪，西湖雪景盡收眼底。蘇堤橫貫整個西湖，沿著蘇堤看雪，你就能看到西湖雪景的全貌。西湖看雪最佳的去處就是斷橋，“西湖十景”中有一景就叫——“斷橋殘雪”。 
a、問：張岱看雪，去斷橋了嗎？去蘇堤了嗎？去孤山了嗎？他去哪兒看雪？ 鏈接材料：湖心亭是西湖中央的一個小島。 
夜月登此，闃寂凄涼……人稀地僻，不可久留。——張岱《西湖夢尋》 
b、問：張岱出行帶人了嗎？哪個字告訴你？（圈出“獨”） （3）如何理解張岱“獨往”湖心亭看雪？ 
     體現(xiàn)了作者孤傲不群、超凡脫俗的雅興和追求。     
（二）身臨其境 賞奇景 1、品讀“天與云與山與水” 
示“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。” a、齊讀  b、找出出現(xiàn)頻率高的字（明確：與） c、品讀“與” 
（明確：將天云山水融合在一起，境界闊達；作者也仿佛與之融為一體，達到“天人合一的境界”） 2、品讀量詞 
a、示“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。” 明確：這幾個量詞使張岱眼前的世界是變小了。 
b、師生合作讀：湖上影子，惟長堤—痕；湖心亭—點；與余舟—芥；舟中人兩三粒而已。  
（三）知人論世 悟癡情 鏈接材料 1、  
a、崇禎五年十二月    b、問其姓氏，是金陵人，客此 。  
崇禎五年：公元1632年，明思宗朱由檢年號。 
金陵：即南京，明太祖朱元璋定其為國都，后明成祖朱棣遷都北京，南京成為明朝的留都。   鏈接材料2、 
張岱，號陶庵，明末清初山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州，出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。 
    代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》，即寫于明朝滅亡以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感，總帶有淡淡的哀愁。  
讀材料，走近作者、結合文章，探討“癡情”？ 
明確：癡迷于天人合一的山水，癡迷于高雅脫俗的情致，癡迷于感傷懷念故國。  
四、課堂小結 
西湖于張岱是一片永難忘懷的故園，可又有誰能真正懂得張岱的情呢？他只能把心里話說給這樣的天地山水聽。就這樣，他把崇禎五年十二月雪夜西湖的那份大美那片癡情，化作了這樣一篇絕世美文。 
齊讀課文。  
五、板書設計 
                           湖心亭看雪 
癡迷于天人合一的山水 癡    癡迷于高雅脫俗的情致 
癡迷于感傷懷念故國 
六、教學反思： 
本課教學著眼于個性化閱讀和情感體驗，致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。尤其是在過程和方法中融入了自主性學習探究、移情性地情感體驗，實現(xiàn)了讀者與文本、讀者與作者的對話。

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