視頻標(biāo)簽：湖心亭看雪

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視頻課題：人教部編版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第12課《湖心亭看雪》江蘇省 - 鎮(zhèn)江

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《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
1．自讀課文，疏通文意，積累文言詞語(yǔ)。 2．品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 
品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 【學(xué)法指導(dǎo)】 
誦讀——合作——探究 【學(xué)時(shí)安排】一課時(shí) 【課堂助學(xué)】 一、導(dǎo)入新課。 
1.課件出示描寫(xiě)西湖春夏秋的詩(shī)句，學(xué)生齊讀。 
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。——春之景” “接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。——夏之色” “水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——秋之韻” 那西湖的冬天又是怎樣一番風(fēng)光呢？ 
2.齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）讀十遍課文；（2）撰一副對(duì)聯(lián)。 二、誦讀課文。 
1. 指名朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順了。 2. 釋義誦讀，要求： 
結(jié)合課下注釋?zhuān)�小組合作，讀一句，說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并嘗試翻譯文章。 （1） 課堂交流：疏通文意的過(guò)程中，你遇到的重難點(diǎn)有哪些？ 
【方法點(diǎn)撥】a.將古代漢語(yǔ)詞替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞，特別是要注意古今詞義的差別；b.將古代漢語(yǔ)的單音節(jié)的字?jǐn)U展成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞；c.人名、地名、官職名等沿襲保留；d.適當(dāng)增補(bǔ)省略成分。  
（2）教師集中指導(dǎo)：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上一下白”。 
 “湖上影子，唯長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。” 3.無(wú)句讀朗讀：課件出示文章，將標(biāo)點(diǎn)全部去掉，全班齊讀。 
4.配圖聽(tīng)讀，談?wù)勀愕母惺堋Ｕn件出示黃永玉作品《湖心亭看雪》。 5.書(shū)法誦讀，課件出示行楷作品，全班有感情的齊讀。 6.配樂(lè)朗讀，課堂評(píng)價(jià)，并嘗試背誦。伴奏：《漁舟唱晚》 三、課堂研討。 
1. 課堂討論：這么多遍的朗讀下來(lái)，談?wù)勀愕母惺埽?ldquo;我讀到了——？” 2. 課堂交流預(yù)設(shè)：迷蒙、朦朧、夢(mèng)幻、靜謐、安寧。結(jié)合原文中的詞句分析。 3. 撰聯(lián)：將你對(duì)文學(xué)經(jīng)典的感悟以經(jīng)典的文學(xué)樣式呈現(xiàn)。 （1）“雪”—— “    ”（“人”） 
（2）“雪大”—— “人     ”（“人小”/“人癡”） 追問(wèn)：①文章中哪些地方可以看出雪大？ 
②從文章中何處可見(jiàn)“人癡”？你如何理解這個(gè)“癡”字？ 
 
                    
             
                    
                            （3）“臘月西湖雪大”——“            人癡”（“更定湖亭人癡”） （4）“臘月西湖雪大               ”——“更定湖亭人癡主客童傭共飲”（ 臘月西湖雪大天云山水皆滅） 
（5）“臘月西湖雪大天云山水皆滅一統(tǒng)色”—— “更定湖亭人癡主客童傭共飲      ”（“更定湖亭人癡主客童傭共飲三大白”） 
（6）“臘月西湖雪大天云山水皆滅一統(tǒng)色唯余痕影”——“更定湖亭人癡主客童傭共飲三大白            ” 3.補(bǔ)充介紹張岱相關(guān)知識(shí)。 
課件出示： 張岱，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，明朝山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過(guò)著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專(zhuān)心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢(mèng)憶》和《西湖夢(mèng)尋》即寫(xiě)于明亡以后，書(shū)中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出總帶有淡淡的哀愁和孤獨(dú)。文學(xué)創(chuàng)作以小品文見(jiàn)長(zhǎng)。 結(jié)合文章、寫(xiě)作背景和作者生平，知人論世，感受文中所流露出的深沉的故國(guó)之思、滄桑之感和淡淡哀愁。 4.引導(dǎo)學(xué)生完成下聯(lián)。 
“臘月西湖雪大天云山水皆滅一統(tǒng)色唯余痕影”——“更定湖亭人癡主客童傭共飲三大白            ”（難解孤獨(dú)） 5.齊讀對(duì)聯(lián)。 四、課堂總結(jié)。 五、拓展延伸。 
閱讀下面兩個(gè)段落，完成題目。 （甲）崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余挐一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。 
到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。” 
(乙) 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻,荇交橫（héng），蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 
甲文用“霧淞沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”寫(xiě)雪景，乙文中用“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”寫(xiě)月景，請(qǐng)選擇其中一句簡(jiǎn)要分析其妙處。 【分析】甲文：使用白描手法不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫(xiě)意山水畫(huà)卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。乙文：“積水空明”用比喻的手法寫(xiě)出月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”寫(xiě)竹柏之影參差錯(cuò)雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

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