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視頻標簽：湖心亭看雪
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第12課《湖心亭看雪》內蒙古省級優課
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學習年級
九年級 語文學科
主題 《湖心亭看雪》
課型 問題綜合解決課 課時 1課時
學習日期
2018.10
學 習 目 標
知識與能力目標：熟讀課文，利用注釋或工具書，借助舊知，疏通文意，積累文言詞語。
過程與方法目標：理解白描手法，學習多角度寫景，掌握借景抒情的寫作手法。 情感價值觀：體會作者的高雅情趣和對故國的思念之情。
重難 點點 重點：理解白描手法，掌握借景抒情的寫作手法，體會情景交融的境界。 難點：理解白描手法，掌握借景抒情的寫作手法，體會情景交融的境界。 關鍵 問題
作者的“癡”體現在哪兒？ 教學 準備 教師準備一個學習工具單、教具和多媒體呈現圖片等。
學 習 過 程 設 計
程序 一、創設情景,引入主題 二、工具單
三、讀“雪”。
時間
1分鐘 2分鐘
創設情景 創設媒體圖片情景
教師行為
[旁白]“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”在詩人的筆下，西湖總是春意盎然，生機勃勃的。那么冬天的西湖又是怎樣的呢？讓我們穿越時空，回到三百多年前的西湖，和蝶庵居士張岱一同前往湖心亭看雪。
1、齊讀目標 2、注音題。
1、教師范讀課文，學
期望的學生行為 從詩歌入手，激發學生閱讀興趣。
2
四、譯“雪”。 五、品“雪”。
10分鐘
15分鐘
15分鐘
創設評價情景
創設展示學習情景
創設思想提升情境
生注意字音、停頓。 2、學生自由大聲朗讀課文。
3、小組演讀。（分角色朗讀）三分鐘準備。
小組合作翻譯。學科長檢查組員筆記情況。
1、你能用文中的一個字來評價作者張岱嗎？（癡）
2、他的“癡”體現在哪兒？小組合作探究，得出結論：癡迷于西湖雪景。
他是如何描繪雪景的？（霧凇沆碭……）比較學生句子與文章句子的相同點和不同點。 相同點：描寫雪景白的特點。
不同點：無修飾|語言簡練。
文章當中還有具有這些特點的句子嗎？（湖上影子……） 這個句子寫了哪些景物？抓住了景物的什么特點？哪些詞體現的？
總結兩個句子的特點：1、抓住事物的主要特征。2、沒有修飾。3、簡練的語言。這種寫作手法叫做白描。它也是中國畫法的一種，指用墨色勾勒，不著色彩。白描運用到寫作中有什么好處？ 總結：這些景物與人在大雪的籠罩下，變得虛
學生自主獨立完成。 教師巡視指導。
學生獨立完成，教師指導。
激發學生興趣。
小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑。
認真的記錄。
學生能夠踴躍展講。
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六、小結。
創設思想提升情境
無縹緲，模糊微小，變成了一點、一痕、一芥、兩三粒，具有童話的色彩。通過作者的描繪，我們能夠體會到簡單背后的震撼，宇宙的空闊與人的渺小形成了強烈的對比，讓人頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之感。如此美景，怎能讓人不癡迷？
3、景物描寫并非單純寫景，其目的是為了抒情。在這篇文章中作者想要抒發什么樣的情感？（高雅情趣、故國思念）如此看來，“癡”字是對作者最準確的評價，他不僅癡迷于美景，還癡迷于世俗之外的高雅情趣。
"富強、民主、文明、和諧"，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，在社會主義核心價值觀中居于最高層次，對其他層次的價值理念具有統領作用。 著名學者王國維先生在《人間詞話》中寫到“一切景語皆情語。”張岱運用白描的手法生動傳神的描繪了雪后西湖的奇景，體現了游湖人的高雅情趣，并把對故國的思念之情以淺淡的筆觸融入其中，達到了情景交融的境界。課文學完了，相
學生認真傾聽，歸納總結。
學生認真傾聽。
引起感情共鳴，達到情景交融的境界。
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七、作業
八、評價
信同學們和老師一樣，沉浸在張岱所構建的白色世界中無法自拔。合上書，我們仿佛看見張岱在空無一人的雪地上漸行漸遠，留下一串足跡。隨著風聲，遠處隱隱傳來他的傳世名句——霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點，與余舟一芥、舟中人兩三 粒而已。 一、背誦全文及書下注解。
二、練筆。______看雪 要求：1、嘗試采用白描的手法。2、借景抒情、多角度寫景。（由遠及近、仰視俯視、動靜結合等，采用的越多加分越多。）
三、選作：課后習題二
九、板書設計
湖心亭看雪
張岱 借景
交 融
抒情
十、教學反思
1.切入點應做調整。
2.對學生的朗讀指導還要加強。
3.對學生回答的問題跟進不夠及時、不夠深入。 4.要繼續關注學生的素質培養。 6.對學生的評價語言要及時。
7.應注意自讀課型，讓學生成為課堂真正的主人。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
