視頻簡介：
視頻標簽：夢回繁華
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：語文人教八年級上冊（統編）第22課《夢回繁華》成都市武侯區
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語文人教八年級上冊（統編）第22課《夢回繁華》成都市武侯區
《夢回繁華》教案
【教學目標】
1.學生通過瀏覽，抓住文章的關鍵詞句，梳理本文的脈絡。
2.學生通過細讀比較，品析本文介紹畫卷的方法，賞析本文的語言特點，培養說明文寫作
能力。
3.學生通過質疑，解讀畫卷背后深層的內蘊，提升審美水平，激發家國情懷，傳承中華文化。
【教學重點】抓住文章的關鍵詞句，梳理本文的脈絡。
【教學難點】賞析本文的語言特點，培養說明文寫作能力。
解讀畫卷背后深層的內蘊，提升審美水平，激發家國情懷，傳承中華文化。
【情景設置】走進《清明上河圖》闖關活動。
【助讀資料】《張擇端與他的“盛世危圖”》、《<清明上河圖>與<東京夢華錄>》、《清明上河圖》圖片
【教學安排】1課時
【教學活動過程及方法】
●導入：有一件享譽古今中外的傳世杰作。在問世以后的800多年里，曾被無數收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權貴巧取豪奪的目標。它曾輾轉飄零，幾經戰火，歷盡劫難……它曾五次進入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國繪畫史上的無價之寶，它就是《清明上河圖》。今天，就讓我們舒卷這幅名畫，一起夢回汴梁的繁華！
一、走進《清明上河圖》的第一關——梳理脈絡 ， 瀏覽全文找“繁華”
1.把握段落大意，勾出在內容和結構上起關鍵作用的句子，看誰能快速選出下列檢測題的正確答案。
2.學生在手機上選擇作答。
3.教師根據做題情況解析：
①第一段的內容是寫作背景，依據是書中哪一句？
②為什么畫卷中段這個片段是“漕船過橋”？
解析：第一段的關鍵句子是“北宋汴梁商業繁盛，城市文化生活活躍。”這句點明了這幅畫創作背景的“繁華”。“漕船過橋”是全畫的一個高潮，也是中段最精彩的細節，當然不能缺少。
【第一環節教學目的】運用信息技術，檢測學生對說明對象及特點的整體把握效果，培養學生的理性分析能力。
二、走進《清明上河圖》的第二關——品味語言 ，細讀局部說“繁華”
1.教師投影展評學生習作，提出修改建議：
①抓住“漕船過橋”的畫面特點“繁華中充滿緊張忙碌”。
②運用恰當的說明順序和方法。
③注意文體特點，準確說明，不能想象虛構，不要寫成記敘文。
2.比較朗讀學生習作與課文片段，體會說明語言特點的不同。
明確：課文既運用了列數字的說明方法，使說明語言具體準確—平實，又運用了摹狀貌、打比方的說明方法，再加上大量運用四字詞語，使說明語言生動形象—典雅，與《清明上河圖》沉穩大度的風格吻合，是科學性和文學性結合的典范。
-
比較朗讀第4段第一層畫卷內容（作者喻之為樂章的慢板、柔板——速度緩慢、聲調輕柔、心情愉悅）和第二層畫卷內容（作者喻之為樂章的快板、緊板——速度快急、聲調高重、心情緊張），體會畫面的疏密相間、情感起伏。
【第二環節教學目的】運用信息技術，學生能更深入地體會《夢回繁華》科學準確又極富文學色彩的語言特點，品味畫作和課文沉穩大度、凝練典雅的藝術風格，培養準確說明事物的能力。
三、走進《清明上河圖》的第三關——聯系背景 ，深度質疑拓“繁華”
1.投影展示學生在自學中問得最多的問題：為何題目是《夢回繁華》而不是《清明上河圖》？
2.在課文和相關資料中去尋找線索：課文的線索在哪里？請根據課文線索和助讀資料（《張擇端與他的“盛世危圖”》、《<清明上河圖>與<東京夢華錄>》片段），寫出一兩個詞語來回答這個問題。
3.學生閱讀相關資料，在手機上輸入自己的回答。
4.教師：根據同學們回答的詞云關鍵詞，分析總結：
（1）①題目《夢回繁華》不僅點明了畫卷的特點——繁華；
②而且隱含了畫卷背后作者的創作動機——對國家命運的擔憂與諷諫；
③并且飽含“靖康之恥”后南渡的北宋遺民對故土的情感——懷念；
④同時，觸動我們深藏心底的一絲念想，那就是——中國人自古以來對安居樂業、錦繡繁華的追求與向往！中國人始終不滅的盛世之愿、強國之夢！
（2）正如故宮研究院副院長 余輝所說：“ 欣賞藝術作品，不能平面解讀藝術作品而應該去立體的解讀。要結合時代背景，探尋作者的創作動機，這樣才能夠更深層揭示作品背后的真正思想內涵。”
（3）《清明上河圖》是一個破碎的夢，但它為我們創造了一個永恒的夢，那就是繼續研究、反思、繼承和發揚中國傳統文化，讓它在時間的長河中熠熠生光。
【第三環節教學目的】運用信息技術，學生質疑探究畫家和作者的創作動機，體會家國情懷，傳承中華文化。
四、課后作業：走進《清明上河圖》的第四關——學習遷移 ，回歸盛世續“繁華”
請你用本節課學到的說明文知識與方法，感受到的中華文明的魅力與精神，繼續領略更多的中華傳統文化瑰寶的風采，回歸盛世續“繁華”。
你可以去了解王希孟《千里江山圖》的壯闊綺麗，你可以去品味王羲之《蘭亭敘》的行云流水，你還可以去讀一讀有關中國傳統文化的書籍……把你的了解與感受寫成文字，錄成視頻，上傳網絡平臺，讓更多的人走進、了解、熱愛中國傳統文化，實現我們的中國夢！
【第四環節教學目的】運用信息技術，拓展學生課外學習空間的廣度和深度，更多地了解、繼承和發揚中華文化。
【教學反思】
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從學生的疑問點、興趣點、情感點切入，以學生為主體是教學的關鍵。
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不搞信息技術的花架子，而是要尋找信息化手段與教學目標的最佳結合點，讓信息化技術為教學的高效服務。
《夢回繁華》自讀任務單
班級： 姓名：
【學習目標】
1.學生通過瀏覽，抓住文章的關鍵詞句，梳理本文的脈絡。
2.學生通過細讀比較，品析本文介紹畫卷的方法，賞析本文的語言特點，培養說明文寫作
能力。
3.學生通過質疑，解讀畫卷背后深層的內蘊，提升審美水平，激發家國情懷，傳承中華文化。
【教學重點】抓住文章的關鍵詞句，梳理本文的脈絡。
【教學難點】賞析本文的語言特點，培養說明文寫作能力。
解讀畫卷背后深層的內蘊，提升審美水平，激發家國情懷，傳承中華文化。
【自主學習】
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瀏覽課文，勾畫批注，理出說明對象及特點、各段內容及層次、說明順序。
說明對象： 特點：
（1）
（2）
（3）
（3~4）
（4） （詳）
（5）
2.運用恰當的說明方法、說明順序、準確生動的語言解說“漕船過橋”一段畫面（200字以上）
《夢回繁華》 課堂預習檢測題
1.下面是本文內容結構、說明順序思維導圖，依次填入①②③④⑤⑥處正確的一項是（ ）
（1）
①
（2）畫卷作者
（3）整體概括（總）
（3~4）
② 開卷
（4）具體分說（分）
③ （詳）
后段
（5）
④
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①畫卷內容 ②畫卷藝術特色和歷史價值 ③創作背景 ④中段 ⑤時間
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①創作背景 ②畫卷內容 ③中段 ④畫卷藝術特色和歷史價值 ⑤邏輯
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①畫卷藝術特色和歷史價值 ②畫卷內容 ③中段 ④創作背景 ⑤邏輯
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①創作背景 ②畫卷內容 ③中段 ④畫卷藝術特色和歷史價值 ⑤時間
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下面是《清明上河圖》的全景簡圖，依次填入①②③處正確的一項是（ ）
后段 中段（詳） 開卷處
（
③ ） 拱橋宏敞 行旅趕路
房屋 行人 纖夫 船工 權貴 田園
林立 不絕 拖船 卸糧 踏青 早春
街道縱橫 （
② ） 鄉人送炭
A. ①新發枝芽 ②店鋪多樣 ③漕船過橋
B. ①漕船過橋 ②店鋪多樣 ③汴梁近郊風光
C. ①汴梁近郊風光 ②漕船過橋 ③店鋪多樣
D. ①新發枝芽 ②店鋪多樣 ③汴梁近郊風光
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