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視頻標簽：氧化還原反應
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高中化學新課程人教版必修1第二章第三節《 氧化還原反應》四川省雅安
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高中化學新課程人教版必修1第二章第三節《 氧化還原反應》四川省雅安教案
《氧化還原反應》 教學設計
一、教學分析
（一）教材分析
本節內容氧化還原反應從學科內容方面講是學生認識化學學科的起始章，是連接義務教育階段化學與高中化學的紐帶和橋梁，對發展學生的科學素養，引導學生有效地進行高中階段化學學習，具有重要的承前啟后作用。本節氧化還原反應的概念、氧化還原反應的特征和氧化還原反應的本質是本節的基礎內容，在學習了這些基礎知識的基礎上，進一步探究氧化性和還原性判斷及強弱比較，總結、歸納、提煉氧化還原反應的基本規律，是對本節內容學習的升華。也是本節最后簡介了氧化還原反應在工農業生產、科學技術和日常生活中的重要應用，同時也辯證地介紹了氧化還原反應會給人類帶來危害等的目的所在。同時，氧化還原反應是中學化學的重要理論，是高考的熱點。設計本節教學內容可有效培養學生總結歸納能力，發現問題和解決問題的能力以及化學計算能力等。
（二）學情分析
學生在初中化學學習中已經接觸了許多反應，并已經掌握按反應物和生成物的類別以及反應前后物質種類的多少把化學反應分為四種基本反應；從具體的反應理解氧化反應和還原反應，但并沒認識到氧化還原反應的本質特征；學習了化合價，理解了化合價的變化。但并沒有了解化合價變化的實質以及化合價的變化與得失電子之間的關系。
學生在初中化學一年的學習中只對化學知識有了初步了解，有了一定的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，但仍有待提高。
二、教學目標
（一）核心價值
1.可以促進學生對化學反應及其應用的認識發展氧化還原概念的建立，能夠使學生建立對化學反應分類的新視角，特別是對化學反應認識的新視角。
2.可以促進學生對物質及其性質的認識發展。
3.可以促進學生對研究物質性質思路和方法的認識發展。
4.可以促進學生對實際現象和問題的解釋分析。
（二）學科核心素養分析
1.通過讓學生觀察化學反應中物質元素化合價變化的宏觀表現，引導學生從微觀角度理解氧化還原反應的微觀概念，指導學生學會用“雙線橋法”和“單線橋法”分析氧化還原反應中電子轉移的方向和數目，形成“宏觀辨析”和“微觀探析”的學科素養。
2.引導學生從得氧失氧、化合價變化及電子轉移角度分析反應，幫助學生建構化學分類觀、辯證觀、電子守恒觀等學科觀念。
3.德國著名物理學家馮.勞厄曾說過,教育所給予人們的無非是當一切已學過的東西都忘記后所剩下來的東西。學生或許很快忘記具體的化學學科知識,但是化學學科特有的學科觀念及思想方法,會深深烙刻在學生腦海里進而形成學科素養。這就是“變化觀念與平衡思想”素養的培育。
（三）必備知識
1.從得失氧的角度分析氧化還原反應
2.從化合價升降的角度分析氧化還原反應
3.從電子轉移的角度分析氧化還原反應
4.氧化還原反應的概念，包含表觀特征和實質。
（四）關鍵能力
探究能力、思維能力、歸納能力
四、教學重、難點
（一）教學重點：
1.通過從不同角度分析氧化還原反應，理解氧化還原反應的特征和實質。
2.氧化還原反應中各種概念辨析及其聯系。
（二）教學難點：
1.對氧化還原反應中電子轉移和化合價升降的理解。
2.氧化還原反應的概念的應用。
五、教學方法
溫故知新法、討論交流、觀察法、講授法、類比聯系法、動畫展示
六、教學過程
| 教師活動 | 學生活動 | 設計意圖 |
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引入： 播放視頻-1分鐘變老 問：人不斷成長并走向衰老是一個什么樣的過程，涉及到的反應是什么？ |
觀看，體會 答：是一個新陳代謝的過程，涉及的是氧化還原反應。 |
通過觀看視頻導入新課，能在第一時間給予學生視覺沖擊，讓學生對本節課將要學習掌握的課堂知識有更為直觀的認識和了解，能最大程度地激發學生好奇心理與學習興趣，從而達到提高學習效率的教學目的。 |
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繼續引入 圖片-月餅及脫氧劑 問：食品包裝袋內為什么要放置脫氧劑？ |
觀看，體會 答：除氧保鮮。 |
創設真實的情境能激發學生的學習興趣，能打開思維的閘門，能使學生進入自主學習的境界。結合生活中實際存在的素材，很容易讓學生從宏觀上意識到物質鐵的作用，感受到化學學習是一個“從生活走進化學、從化學走向社會”的過程，體驗氧化還原反應在現實生活中有著廣泛的運用，進而真正領略到化學知識的實用價值。 |
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思考與交流1： 1. Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2屬于四大基本反應類型中的哪一種? 2. 2、請從氧化反應和還原反應角度分析Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2屬于那種反應類型？ |
答：1.都不屬于 2.Fe2O3失去氧，發生還原反應；CO得到氧，發生氧化反應 。 |
從已有知識出發，發現四大基本反應并不能把所有反應囊括進去，進而達到溫故而知新的效果。 |
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過渡：通過對視頻、圖片的查看。同學們不難看出，今天我們將在初中知識的基礎上，進一步學習氧化還原反應。 板書：第三節 第一課時 氧化還原反應 |
聆聽 做筆記 |
切入本節課的主題 |
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板書：1、從得氧、失氧分析 CuO + H2 === Cu + H2O 引導歸納并板書：氧化還原反應：一種物質被氧化，同時另一種物質被還原的反應即 思考與交流2： 標出下列氧化還原反應中的各個元素的化合價，觀察化合價有無變化，變化有無規律？ C + CuO === CO2 ↑+ 2Cu C + H2O ==== CO + H2 H2 + CuO ==== H2O + Cu |
自主分析，形成答案： 氧化反應：物質得到氧的反應。還原反應：物質失去氧的反應。 跟著老師的節奏一起分析 做筆記 獨立思考，自主完成 |
利用已有知識對方程式進行分析，培養獨立分析問題的能力。 利用已有知識對方程式進行分析，培養獨立分析問題的能力。 |
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思考與交流3： 氧化還原反應是否一定存在得失氧？請分析下面的反應。Zn + 2HCl==== ZnCl2 + H2 2Na + Cl2==== 2NaCl 板書：2、從化合價升降分析 引導歸納并板書：氧化還原反應：有元素化合價升降的化學反應。（表觀特征） |
獨立思考，自主完成 氧化反應：物質所含元素化合價升高的反應。還原反應：物質所含元素化合價降低的反應。 跟著老師的節奏一起分析 做筆記 |
利用已有知識對方程式進行分析，培養獨立分析問題的能力。 |
| 課堂練習 | 先獨立完成，再以小組為單位選出代表回答 | 培養獨立思考的能力，和團隊協作能力。檢測課堂學習效果。 |
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思考與交流3： 化合價的升降與電子轉移的關系，氧化還原反應的實質是什么？ |
思考，分享自己的想法 | 檢驗預習效果 |
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案例1.鈉與氯氣反應 案例2.氫氣與氯氣反應 分析，講解，展示漫畫，進行動畫演示 |
聆聽，思考 | 以漫畫和動畫的形式展示鈉與氯氣反應中電子的得失情況，形象直觀，又深入人心。 |
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板書：3、從電子轉移（得失或偏移）分析 引導歸納并板書：氧化還原反應：有電子轉移（得失或偏移）的反應。 |
綜合前面所講，得出結論： 氧化反應：物質失去電子(或電子對偏離)的反應。還原反應：物質得到電子(或電子對偏向)的反應。 |
師生互動，提升課堂氛圍，從而提高學生學習的積極性和主動性。 |
| 練習 | 獨立完成 | 檢測課堂學習成果 |
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學與問： 氧化還原反應與四種基本類型反應的關系 |
課下完成 | 復習舊知識，學習新知識，融會貫通。 |
| 課后習題 | 課下完成 | 學以致用 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
