視頻標(biāo)簽：閱讀鑒賞,林教頭風(fēng)雪山神廟

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視頻課題：高中語文人教版必修5閱讀鑒賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》四川省優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中語文人教版必修5閱讀鑒賞《林教頭風(fēng)雪山神廟》四川省優(yōu)課

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計 
授課班級：高二（2）班 
學(xué)情分析：1、只有極少數(shù)同學(xué)看過小說或者電視劇，對經(jīng)典作品品讀太少。 
2、大部分學(xué)生喜歡小說，小說的情節(jié)吸引人，但大部分學(xué)生只了解
小說的情節(jié)，但對情節(jié)如何發(fā)展推動的，如何展現(xiàn)矛盾沖突，如何塑造人物形象的把握不夠。 
3、就小說的鑒賞方法看，對人物、情節(jié)、環(huán)境的分析也是支離破碎
的，對小說的主題認(rèn)識的深度還不夠。  知識與能力： 
1、了解作家作品。 
2、古代白話字詞積累整合。   
        3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理描寫塑造人物性格的寫法。             過程與方法：閱讀文本，研討、理解作者塑造人物性格所使用的各種描寫方法。  情感態(tài)度和價值觀：了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而 認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。  教學(xué)重難點： 1、分析林沖思想性格的發(fā)展與情節(jié)中的關(guān)系 
2、認(rèn)識林沖人物形象的社會意義。   
教學(xué)方法： 講授法、討論法 教具準(zhǔn)備：  
多媒體課件   課時安排：1課時 【教學(xué)過程】： 一、導(dǎo)入： 二、1、梳理情節(jié) 
   序幕（1自然段）：林教頭滄州遇舊知。   開端（2-5 自然段）：陸虞候密謀害林沖。  發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。   高潮和結(jié)局（10-12自然段)：林教頭山神廟復(fù)仇。   三、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。    1、林沖滄州遇舊知：  
本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點？  （1）、資助李小二——正義感，俠義精神。  
（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動搖。   
 
                    
             
                    
                              
 
 
  
2、買刀尋仇：  
林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？  
（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的一方面  
（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時，具有了一定的反抗意識。  
（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅決，幻想得過且過，委曲求全。  3、接管草料場：  
林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？  
（1）、卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？——心有疑慮  
（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安  
（3）、神明庇佑！改日來燒紙錢——充滿幻想  4、雪夜復(fù)仇：  
林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變，是怎樣完成的？  當(dāng)草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目。幻想徹底破滅了，與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。  
5、小結(jié)人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個逆來順受的人走上殺人反抗的路？可以用哪一個字來概括？  明確：（1）、林沖的性格特點歸集起來為：安于現(xiàn)狀、逆來順受，不滿于封建階級的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。  
（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。  
 
                    
             
                    
                            四、、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義 。 
1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？  
明確：原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。  
2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？  
明確：有兩方面的意義， ①說明當(dāng)時社會的黑暗腐敗。  
②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理�！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子。 五、課堂小結(jié) 
六、作業(yè)設(shè)計：1、預(yù)習(xí)有關(guān)環(huán)境描寫的內(nèi)容。               2、完成課后練習(xí)。  
七、板書設(shè)計：   
主要人物：林沖 典型環(huán)境：風(fēng)雪 
情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 
殺敵復(fù)仇 
┏━━━━━━逼上梁 山  
                                                 ┃  （奮起反抗）                                                  親┃忍                                                  聞┃無                         聽說陸謙到來             陰┃可                      ┏━━━━┓               謀┃忍              買刀尋敵      三五日未見消耗┃ 滄州遇舊  ┃            ┃  自心下慢    ┃   ━━━━━┛            ┗━━━━━━━┛   （善良安分）             接管草料場（隨遇而安） 
           
教學(xué)反思：1、本課我和學(xué)生都做了大量準(zhǔn)備工作，課前查閱相關(guān)資料，也給學(xué)生觀看了相關(guān)電視情節(jié)，讓學(xué)生能迅速進(jìn)入狀態(tài)，也指出了電視劇和小說的差別，鑒賞時應(yīng)以原著為主。 
 
                    
             
                    
                             2、我還結(jié)合小說特征以及高考對小說考查的考點，引導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)知識的梳理積累，并且以此為依據(jù)設(shè)計教學(xué)重點與難點。 本文節(jié)選自《水滸傳》，我們具體分析了林沖的性格變化 ，突出了“官逼民反”的主題，通過故事情節(jié)的推進(jìn)與人物命運的發(fā)展變化成而逐步體現(xiàn)。課堂有一些亮點，但還存在一些不足，現(xiàn)做一點分析： 
引導(dǎo)學(xué)生對語言的揣摩體會方面做得顯粗糙，學(xué)生在展示時有些地方實際沒找全，比如林沖拜山神廟的這個細(xì)節(jié)，但還是因為時間問題處理的有點急匆匆的感覺，不夠細(xì)膩！ 
有些內(nèi)容的講解語言不夠流暢簡潔。 
本節(jié)課總體來講教學(xué)重難點突出，但創(chuàng)新還不夠，沒有很好地挖掘教材中更深層的東西，讀書還太少，必須努力提高自己的語文素養(yǎng)。

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