視頻標簽：健康游戲我常玩

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視頻課題：部編教材《道德與法治》二年級下冊第二單元我們好好玩《健康游戲我常玩》四川省 - 宜賓

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《健康游戲我常玩》教學設計 
    
                        
一、教材分析  
本課選擇部編教材《道德與法治》二年級下冊第二單元《我們好好玩》。本單元通過選擇健康的游戲玩、了解傳統(tǒng)游戲的玩法、創(chuàng)造性地改進游戲的玩法以及安全地玩游戲等課題內(nèi)容，引導學生更健康、更有創(chuàng)意、更安全地玩游戲，使他們有意識地通過玩游戲獲得成長。第五課是本單元的開篇內(nèi)容，目的在于引導學生樹立健康游戲的觀念，學習辨別有益、健康的游戲。 
二、課時設計 
本課分兩個課時完成。 
第一課時：引導學生通過現(xiàn)場玩游戲體驗活動，用兒歌的方式穿插游戲活動中，感受游戲帶來的快樂，學會在玩健康的游戲中快樂成長。引導學生通過活動，學會考慮游戲時的各種條件、狀況，培養(yǎng)學生因地制宜地選擇健康游戲的能力，認識和遠離危險性較高的游戲。 
第二課時：活動體驗課。引導學生能根據(jù)第一課時學習的知識，選擇一兩項合適的集體游戲，體驗不同玩伴帶來的不同游戲樂趣，實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一。 
三、學情分析  
由于二年級小學生上學時間還不到兩年，他們的自控能力、判斷能力都處于正在發(fā)展的階段。他們對許多游戲的性質(zhì)缺少正確的認識，對什么是健康的游戲判斷不清晰，以及游戲應在什么情況下玩，玩多長時間等，都需要家長和教師的不斷教導、幫助和提醒。學習這一課，通過孩子們邊玩邊用兒歌的方式貫穿整個課堂，有助于學生辨識游戲的利弊，幫助學生在玩健康的游戲過程中獲得成長。  
四、教學目標  
（一）知識與能力目標： 
1.學會選擇合適、健康的游戲，遠離危險性高的游戲，做到玩得愉快、玩得輕松； 
 
                    
             
                    
                             
2.引導學生通過游戲，學會考慮游戲時的各種條件、狀況，培養(yǎng)學生因地制宜地選擇健康游戲的能力。 （二）過程與方法： 
讓學生通過現(xiàn)場玩游戲體驗活動，用兒歌的方式穿插游戲，感受游戲帶來的快樂，學會在玩健康的游戲中快樂成長 （三）情感與態(tài)度 
通過讓學生分享自己的游戲體驗，培養(yǎng)玩健康游戲的意識；  
五、教學重點  
學會遠離危險性游戲，選擇合適、健康的游戲，做到玩得愉快、玩得輕松 
六、教學難點  
引導學生通過游戲，學會考慮游戲時的各種條件、狀況，培養(yǎng)學生因地制宜地選擇健康游戲的能力。  
七、教學準備  
了解學生常玩的游戲、課件、獎品  
八、教學課時  
第一課時  
九、教學過程 
 
活動一：快樂的游戲  
1. 師生互動猜游戲：喚起學生游戲的興趣，老師通過做動作或者語言的描述，讓學生猜出游戲的名字 
2. 師生對陣做游戲：老師和學生一起來玩“石頭剪刀布”的游戲！體驗P.K賽的激情 
3. 師生交流話游戲：學生分享表達自己玩過或愛玩的游戲。 
4. 學生分組玩游戲：分小組玩游戲，提前準備好的游戲玩具，小組內(nèi)可以一起玩一個游戲，也可以幾個人依次玩自己所擅長的游戲，每組推薦一個最受歡迎的游戲，評選出游戲大王。 
活動二：游戲診斷我能行 
 
                    
             
                    
                             
1. 辨識危險游戲：教師出示危險游戲圖片，讓學生辨析危險游戲，遠離游戲傷害。 
2. 認識健康游戲：學生交流，教師隨機引導并相應的板書：安全、益智、益體  
3. 了解手機游戲的利弊：播放手機游戲傷害眼睛的視頻（學生觀看，并交流觀看后的感受，教師隨機指導） 
游戲三：情境游戲大家說 
我們要選擇健康、安全的游戲，并且不能沉迷于游戲，要安排好學習和玩游戲的時間。那么，在不同的情境下，我們怎么處理呢？ 
情境1：小白兔想約小熊出去踢足球，但是小熊說：“我不能做劇烈的運動。”我們能幫小熊想一想，什么運動時候小熊玩呢？ 
情境2：小白兔又約了小猴爬山，小猴說：“今天有霧霾，你適合戶外運動。”我們能幫小猴想一想，什么運動時候小猴玩呢？ 
情境3：小白兔約了明明出去玩，但這個時候明明生病了，怎么辦呢？ 情境4：不同的天氣，應該玩什么游戲好呢？不同的地點，又該玩什么游戲呢？ （學生交流）根據(jù)學生回答板書 
 活動四：我的地盤我做主                
 游戲名字：跳跳格 
游戲規(guī)則： 
1. 分組:分成兩組，每組派一名代表上臺 
2. 選擇游戲:游戲單上還有四個空格未完成，老師出示幾個游戲環(huán)節(jié)，由孩子們來選擇哪一個游戲最合適，把最合適的游戲放在空格里，我們就可以開心地玩游戲了。 
3. 開展游戲：游戲開始于起點位置，根據(jù)所投色子點數(shù)前進到相應方格，并根據(jù)方格提示的文字，進行游戲，最先到達終點者為勝利方。 
活動五：強化認知唱兒歌  
活動體驗最終應化為活動認知。課尾老師將本課所學內(nèi)容總結(jié)成兒歌《健康游戲歌》，請同學們?nèi)�體起立一起拍手朗讀。  
 
                    
             
                    
                             
（設計意圖：將本節(jié)課內(nèi)容編成兒歌送給孩子們，以孩子們喜聞樂見的形式引導孩子們記住如何從安全、益智、益體等等方面對識別健康游戲。。）  
板書設計      健康游戲我常玩                安全、益智、益體            合理的時間    適宜的環(huán)境            適宜的天氣    身體的狀況 
教學兒歌及其運用 
本課中運用的教學兒歌選自宜賓市名校長、政治學科正高級教師、特級教師黃靖名師工作室專項課題“兒歌在小學低中段《道德與法治》的創(chuàng)作及運用”成果。 
該課題研究已經(jīng)形成《小學低段道德與法治課教學兒歌》四冊（一二年級上下冊）。 
該成果對教材有一定的突破性貢獻。當下，在魯潔教授生活德育論的引領(lǐng)下，小學德育綜合課程教學走向活動性、體驗化方面取得了顯著性進展。但是，如同新課改開始時出現(xiàn)了強調(diào)學生的自主性的同時丟失了教師引導性的現(xiàn)象一樣，當下我們的德育教學活動在強調(diào)道德的情感體驗、意志培養(yǎng)，行為踐行的同時，把道德認知的引導淡化了，甚至把應有的一些道德認知的傳授當著德目灌輸進行排斥，這種不左即右的跟風思潮應引起我們的高度重視。行動需要內(nèi)化，行動內(nèi)化源于認知扎心，認知扎心需要體驗碰撞!教學兒歌的出現(xiàn)，實現(xiàn)了德育教學的知情意行的統(tǒng)一，做到了：體驗活動有認知總結(jié)，認知總結(jié)中有精煉文字，精煉文字中有激趣游戲！這一教學形式既傳授了一定的兒童必備的基礎認知，又因內(nèi)容朗朗上口而深受兒童喜愛。本課
 
                    
             
                    
                             
正是對“教學兒歌在小學低中段《道德與法治》的創(chuàng)作及運用”成果的一次實踐性運用。 
游戲兒歌記心中 
玩游戲，真有趣，歡聲笑語滿天地 玩游戲，要牢記，健康安全是前提 玩游戲，要控制，時間安排要合理 玩游戲，要注意，場地天氣和身體 健康游戲我常玩，益智益體真有趣

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