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視頻標簽：美麗文字,民族瑰寶
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視頻課題：道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》成都市天府新區
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道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》成都市天府新區
美麗文字 民族瑰寶
天府新區太平小學 孫景玲
教學目標
1、知道我國是多民族，多語言，多文種的國家，除漢字外，還有藏文、蒙文、維吾爾文、朝鮮文等幾十種文字，這些文字共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。
2、了解中國漢字的演變歷史，知道中國漢字經歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書等過程。
3、知道漢字具有非常悠久的歷史，漢字是表意體系的文字，直觀形象，生動多姿。漢字形體優美，具有十分獨特的審美價值，從甲骨文到楷書，每一個階段的漢字都呈現出不同的字體風格。
教學重點
知道漢字具有非常悠久的歷史，認識到漢字形體優美，具有十分獨特的審美價值。
教學難點
體會漢字的形體優美和獨特的審美價值。
教學準備
多媒體課件、課本插圖、書法藝術作品、甲骨文金文等漢字圖片。
預習要求
查閱資料，收集一到兩個甲骨文的文字，記錄下來。
預習課本62頁到66頁的內容，初步體會我國豐富多彩的漢字，體會漢字古老而優美的特點。
教學過程
一、導入新課
1、方言也是一種語言，現代文字大多是記錄語言的工具。
今天我們一起來對中國的文字進行深入的了解，出示課題。
板書課題：8、美麗文字 民族瑰寶 （齊讀課題）
二、豐富多樣的文字
1、首先我們一起去感受各種各樣和豐富多彩的少數民族文字吧。
板書：豐富多彩的文字
2、出示課本62頁“閱讀角”《世界屋脊上的文字——藏文》。學生自由讀一讀，初步了解藏文的歷史及特點。
出示藏文
你在哪兒還見過這樣的文字？
3、出示人民幣圖片，引導學生看一看，想一想人民幣上有我國的哪幾個民族的文字？你能辨認出來嗎？
找找藏文，還有其他的民族文字。
全班交流，預設：
人民幣上除了漢字，還有四個少數民族的文字，分別是藏文、維吾爾文、壯文、蒙古文。文字的意思是：中國人民銀行。
比如：面值為100元的翻譯過來意思是：中國人民銀行 100元。
4、除此之外，你還知道我國其他民族的文字嗎？
出示課本中的民族文字圖。
依次是： 中文
蒙文
藏文
維吾爾文
哈薩克文
朝鮮文
彝文
壯文
5、教師引導：同學們，我國是一個多民族，多語言，多文種的國家，除了漢字之外，還有藏文蒙文，維吾爾文，朝鮮文等幾十種文字，下面我們一起來欣賞一下我國各個民族的文字。
一起來聽一聽各個民族的語言神奇，感受一下無窮的魅力。（放音頻錄音）。
6、教師小結：同學們，不同的民族有不同的文字，不過，《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規定：“國家推廣普通話，推行規范漢字”。在國家的大力推廣之下，漢字已經成為我國各民族的通用文字。下面我們就來研究一下我國的漢字。
三、古老而優美的漢字
板書：古老而優美的漢字
1、教師引導：同學們，漢字具有非常悠久的歷史，是世界上最古老的文字之一，大家知道漢字起源于什么時候嗎？
引導學生說一說漢字最早起源的時間，了解漢字的歷史，體會漢字的古老。
出示：漢字的起源——關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。按中國古文字學家的意見，甲骨文是“目前所能看到的最早而又比較完備的文字”。它已經比較復雜，已發現多達3000個以上字匯。“甲骨文”被認為是“漢字”的第一種形式。
出示PPT “結繩”
出示PPT甲骨文圖片
出示課本63頁“虎”字的古漢字圖片，引導學生看一看，猜一猜這是一個什么字？并引導學生體會古漢字中的“虎”字像一只威風凜凜的老虎。這個字突出了老虎身上的斑紋和張開的大嘴，寥寥數筆，一幅霸氣十足的獸中之王的形象便躍然紙上。
出示課本63頁“象”的古漢字，學生看一看，猜一猜這是什么字。
教師相機引導：這個漢字更像一幅圖畫，它長著長長的鼻子和健壯的身軀，多么像體型高大的大象啊！
2、情境
暑假里，萬舟同學和媽媽一起去中國文字博物館參觀，經過參觀，他發現有些古漢字就像圖畫一樣形象又生動。下面我們來看一看。
出示課本63頁“活動園”的幾個古漢字，引導學生說一說，這些古漢字就是我們現代的什么漢字。
小組交流，指生說一說，這6個古漢字對應現在通用的規范漢字依次是“日、月、山、羊、水、木”。
請同學們試著在右邊的田字格中工整的把這幾個對應的漢字寫下來。
出示甲骨文“猜一猜”
3、出示課本64頁“閱讀角”《甲骨文中的十二屬相》插圖，引導學生看一看，想一想我國的十二屬相分別有哪些？猜一猜這12個甲骨文象形文字分別對應十二生肖中的哪些字？
全班交流，教師引導學生猜一猜，并公布答案看看學生猜的對不對。出示：
出示南朝詩人沈炯寫的《十二屬詩》，引導學生讀一讀，初步體會這首詩的意思，進一步了解我國的十二生肖。
甲骨文是漢字的最早階段，其中有些文字就像原始的繪畫，課前老師讓大家查閱資料，搜集1-2個甲骨文的象形文字，記錄下來。下面請大家把收集的甲骨文象形文字拿出來。
學生上講臺展示自己收集的甲骨文象形文字，其他同學猜一猜，說一說這是什么字？進一步體會甲骨文的寫意特點。
教師小結：同學們，漢字與繪畫同出一源。早期漢字與以寫意為特點的中國繪畫有異曲同工之妙，漢字的這種寫意性形體，使得人們很容易根據字形去判斷它所表達的意義。
四、漢字的演變
教師引導：漢字形體優美，具有十分獨特的審美價值，從甲骨文到我們現在用的楷書，每一個階段的漢字都呈現出不同的字體風格，構成了中國文化史上一道道亮麗的風景線。
在我國，許多名勝古跡以及出土的文物中都能發現漢字的足跡讓我們一起去領略不同時期漢字的風采吧。
教師按時間先后順序依次出示課本65頁的刻有文字的甲骨、毛公鼎及銘文、秦半兩錢、唐朝書法家顏真卿的《多寶塔碑》碑文，引導學生依次欣賞我國不同時期的漢字，領略漢字的風采。
教師以“牛”字為例，展示“牛”和在不同字體中的寫法，進一步體會中國漢字的演變歷史。
“月、車、馬、安、敗、保”演變的過程 PPT
說說演變的規律 （讓學生討論一會兒） PPT
教師引導：同學們，中國的漢字無論是哪個階段，都有自己不同的字體風格，形體優美。
學生自由讀一讀課本66頁“閱讀角”《漢字——一路走來》這篇文章，分別了解甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、楷書、行書的形體特點，體會漢字的形體優美。
五、寫一寫漢字之美
同學們，這節讓領略了古老而優美的漢字的魅力。認識到漢字形體優美，具有十分獨特的審美價值，中國人的智慧和創造力在漢字中得到了充分的體現，我們充分地感受到作為一個中國人的驕傲和自豪。
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