視頻標簽：美麗文字,民族瑰寶

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視頻課題：道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》四川省成都

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道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》四川省成都

2021 年小學思政課大賽教學設計
教材：道德與法治  課例名稱：美麗文字 民族瑰寶
【教材分析】
《美麗文字 民族瑰寶》是教材第四單元“驕人祖先，燦爛文化”主題中第一課，本課有四個板塊“豐富多樣的文字”“古老而優美的漢字”“意蘊雋永的漢字”“影響深遠的漢字”。本課對應“品德與社會課程標準”中的“我是中國人”的要求編寫。相關的內容標準是:知道我國是有兒于年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。
    愛國主義情感是人的基本社會情感，愛國情感的基礎是人的民族認同感和歸屬感，即是尋找民族的“根”。漢字是民族的瑰寶，蘊含著豐富的文化信息，一個個字符如同中華文化的活化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化發展的軌跡。從形象生動的漢字形體中，我們往往可以體味出民族傳統的思想觀念。
    學習漢字就是學習本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養人的愛國主義的情感基礎，這也是兒童個體發展中的情感需要。本課教材以具體的人和事來代史，幫助學生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊藏的文化，在為祖先驕傲的同時，產生民族認同感和歸屬感，從而培養他們的愛國情感。
【學情分析】
五年級的學生在四年的學習過程中，已經掌握了很多漢字，對漢字已經非常熟悉，但對于從甲骨文到楷書，每一個階段的漢字不同的字體風格知之甚少，同時也充滿好奇。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生深入了解古老而優美的漢字。
【教學目標】
1.了解我國豐富多樣的文字；
2.了解古老而優美的漢字，感受中華文化的魅力；
3.欣賞漢字的書法藝術，體驗書法的藝術美。
【教學重點】
 了解古老而優美的漢字，感受中華文化的魅力。
【教學難點】
 體會不同階段的漢字字體風格，讓學生對漢字產生興趣。
【教學準備】
 PPT
【教學方法】
 師生活動法
【教學過程】
 

教學環節	教師活動	學生活動	設計意圖
導入: 談話導入	講述我國是多民族國家，我們共同學習第八課。	學生齊讀課題	開課簡潔干脆，學生對本節課所學內容有直觀明了的體會。
環節一: 了解文字的豐富多樣	了解學生課前搜集到不同地區和民族使用的文字； 出示我國常見的民族文字； 設計活動：學生四人小組合作辨認人民幣上的五種民族文字。	分享課前搜集到我國不同地區和民族使用的文字； 了解我國常見的幾種民族文字； 小組合作，辨認人民幣上的五種民族文字。	學生通過課前的資料搜集、課中圖片的觀看以及小組辨認人民幣的活動充分感受到我國文字的豐富多樣。
環節二: 體會漢字的古老	出示甲骨文“虎”和“象”，學生猜字； 出示活動園，學生猜測古漢字，并讓學生規范書寫； 出示十二生肖古漢字，學生猜測并進行生肖書簽的繪制； 播放微課：了解歷代出土文物中的文字，感受漢字的古老。	學生猜測古漢字“虎”和“象”； 學生同桌合作完成活動園的猜字，并規范書寫； 學生認識12生肖古漢字，并選擇一個最喜歡的生肖進行書簽繪制； 學生觀看微課，了解歷代出土文物的文字，感受漢字的古老。	通過猜字的活動，增強了學生學習的積極性，學生在輕松愉快的氛圍中了解到了古漢字，老師通過讓學生繪制生肖書簽，讓學生再次感受到古漢字的魅力，學生觀看微課，了解到了漢字的古老。
環節三: 體會漢字的優美	出示閱讀角：漢字——一路走來，學生閱讀； 播放視頻：不同字體的不同魅力； 出示書法作品，學生欣賞感受書法藝術的優美； 現場書寫，親身體驗書法的美。	學生閱讀漢字——一路走來，初步感受漢字不同字體的特點； 學生觀看視頻，直觀感受漢字字體的特點； 學生觀看書法作品感受書法藝術的優美； 學生現場書寫，體驗藝術美。	通過學生觀看視頻、現場書寫等方式讓學生對漢字的興趣，感受到了漢字的優美。
總結 ：升華情感	教師總結		增強學生的民族自豪感，有利于學生說好普通話，寫好規范字。

 
【課堂實錄】

• 談話導入

師：同學們，我國是一個多民族的國家，56個民族一起創造了燦爛輝煌的華夏文明，今天，就讓我們一起走進第八課，一起來重新認識承載著中華文化的“民族瑰寶”——美麗文字吧！（板貼課題）

• 了解文字的豐富多樣

師：課前，孩子們已經搜集了許多我國不同民族和地區使用的文字，誰來分享你收集到的資料？
生：學生匯報
師：是呀，這些文字共同書寫了我國悠久的歷史文化。這些是我國一些使用時間比較長，使用人數比較多的民族文字，限時一分鐘，你們馬上看一看，記一記，待會兒我要考考你們。（出示教材P62）
師：課件呈現練習題。提示：哈薩克文和維吾爾文很相似，是因為它們的文化之間有很多共同之處。
師：孩子們你們看，這7種民族文字雖然寫法不同，但在這里其實說的是同一句話，那就是——
生：我是中國人。
師：是啊，雖然我們各民族語言不同，文字不同，但是我們都有一顆相同的中國心，我們各民族勞動人民特別熱愛我們偉大的祖國。
師：孩子們你們知道嗎？在我們的人民幣的右上角，就印有五種民族文字，你能辨認出來嗎？現在請小組長拿出信封，四人小組共同辨認這5種民族文字分別是什么。
生：學生四人小組辨認，并匯報。
師：我們的人民幣上就是由漢字、蒙文、藏文、維吾爾文和壯文組成的。
小結：通過剛才的學習，我們知道了我國的文字：豐富多樣（板書），這些文字都是中華民族智慧的結晶，它們共同書寫了祖國悠久的歷史和燦爛的文化。
師：在我們多語言、多文種的祖國里，各民族之間是如何交流的呢？提示：我們現在正在說的就是——
生：普通話。
師：課件呈現：《中華人民共和國國家通用語文文字法》明確規定——
生：“國家推廣普通話，推行規范漢字。”
三、體會漢字的古老
師：孩子們，我們今天說的是普通話，寫的是規范漢字，那么很久很久以前的古人使用的是什么文字呢？
生：甲骨文
師：是的，迄今為止，我國發現最早的成熟文字就是3600多年前商朝人使用的甲骨文，甲骨文就是漢字最早的樣子，一起來猜猜，這個古漢字是什么字？（出示“虎”古漢字）
生：猜字。
師：孩子們仔細看圖哦，這是它大大的嘴巴，它的身上還有斑紋，誰再來猜？
生：繼續猜。
師：是的，它就是我們的百獸之王——虎！一張大嘴再加上身上的斑紋，這個古漢字用寥寥幾筆就展現了威風凜凜的老虎形象。你們還想猜嗎？（出示“象”古漢字）
生：猜字。
師：孩子們看，它有大大的耳朵、還有長長的鼻子和胖胖的身體，沒錯，英雄所見略同，這就是——象。
小結：這就是早期的漢字，多形象直觀呀！
師：那我們接著來猜，這些字你們認識嗎？同桌之間相互說一說吧！（出示P63活動園）
生：同桌之間相互說。
師：誰來說一說，第一排分別是什么字？
生：日、月、山。
師：你們猜的很準確。第二排呢？
生：羊、水、木。
師：你也很會發現。羊：是一種動物，它的頭上有彎彎的角。木：像一棵樹的形狀，上邊是伸展的樹枝，下邊就是它的樹根。
師：那這些字你們是怎么猜出來的呀？
生：預設：因為它和我們平時所見到的事物很像，太陽是圓圓的，月亮是彎彎的......
師：你們可真會思考，我們的祖先就是在長期的觀察和勞動體驗中創造了這些古漢字。
師：我們認識了這些漢字，接下來就讓我們認認真真把它們寫下來。現在請你們翻書63頁，像老師這樣寫一寫。
生：寫字
師：剛才孩子們一筆一畫、認真書寫的樣子真可愛，這些簡單的古漢字難不倒你們，老師再給你們猜一個。這是什么字？（出示甲骨文“牛”）
生：猜字。
師：是的，這就是牛。今年是牛年，牛也是我們12生肖中的一種動物，那12生肖中其他動物的甲骨文又是什么樣的呢？它就藏在我們書本64頁的閱讀角，你們趕快去看一看吧！生：學生讀閱讀角，和同桌相互交流屬相。
師生交流：我們班大部分孩子都屬——虎，還有的屬——兔。小巧玲瓏的兔子，我們親愛的姚老師屬猴，找一找它在哪兒？好形象的“猴”。我再告訴你們，李老師的屬相是12生肖中最后一個，快看看是什么？——豬。對了，你們太厲害了，猜的很準確。
師：這就是甲骨文中的十二屬相，分別是——鼠、牛、虎......
生：按順序說。
師：這些古漢字可真是形象有趣，現在請你們選擇一個最喜歡的生肖，將它繪制在書簽上吧！請繪制完成的孩子在小組內分享你的成果，待會請每個小組推薦一位學生上臺展示。生：學生繪制書簽，并在四人小組分享
師：從自然景觀到動物，這些古漢字好像一幅幅美麗的圖畫。漢字的發展源遠流長，在我國許多名勝古跡以及出土的文物中，都有漢字的蹤跡，我們一起來領略它的風采吧！（播放微課）
生：觀看微課
師：孩子們，看了不同時期的漢字，你有什么樣的感受？
生：預設：漢字發展的時間很長
師：評價：漢字發展的歷史可真悠久！（板書古老）
四、體會漢字的優美
師：從甲骨文到楷書，每一個階段的漢字都有不同的風格。請孩子們閱讀66頁閱讀角的內容，感受它們不同的魅力。
生：讀閱讀角的內容
師：孩子們，你從閱讀角中知道了什么？甲骨文有什么樣的特點？筆道纖細、瘦硬方正。金文——筆道肥厚粗壯、圓渾豐潤。小篆——線條粗細均勻。隸書——蠶頭燕尾、筆法沉穩。楷書——結構嚴謹。草書——靈動。行書——清秀。
師：這就是不同時期，不同字體的特點。我們再一起通過視頻來感受他們的美。（播放視頻）                                           
生：觀看視頻                                                                                                                                                                                                                
師小結：每一個時期，每一個階段，漢字都有不同的風格，構成了中華文化史上一道道亮麗的風景線。
師：在漢字漫長的發展過程中，古人還將漢字加以美化，創造了風格各異的書法藝術，中華發展史上涌現了許多書法家，我們一起來欣賞他們的作品。（出示各時期書法圖片）
王羲之：這就是東晉時期大書法家王羲之書寫的《蘭亭集序》，章法自然，清秀生動，被譽為“天下第一行書”
柳公權：這是“楷書四大家”之一柳公權所寫的《玄秘塔碑》，結構嚴謹，干凈利落。
李斯：秦朝書寫的《嶧山刻石》，線條粗細均勻，字的大小也基本相同，呈長圓形。
隸書：呈寬扁形，講究“蠶頭雁尾”“一波三折”
師：欣賞了這么多作品，你有什么想說的嗎？
生：預設：漢字的形體有很多
小結：無論是哪種字體風格，都有它獨特的美（板書優美），這些都是我們珍貴的民族瑰寶。
師：我們欣賞了漢字的書法藝術，現在我們也一起來書寫。請我們班的小書法家來寫毛筆字，其他孩子請你們用鋼筆認真書寫。
生：書寫古詩，并展示
小結：老師從一幅幅書法作品中感受到了你們對漢字的熱愛，對祖國的熱愛。
五、總結升華
這節課我們了解到了文字的豐富多樣，也感受到了漢字的古老和優美，它們都是我們民族的的瑰寶，讓我們從現在起，說好普通話，寫好規范字，成為中國漢字文化優秀的傳承人！
 
 
【板書設計】
          
 
【教學反思】
在基礎教育階段，語文、美術、書法等學科課程中均有“中國漢字”的學習內容。那么，在道德與法治課堂上，如何引導學生學習、了解中國漢字，是本次設計重點研究的內容之一。本堂課主要讓學生了解我國有著豐富多樣的文字，以及我國的漢字古老而優美，讓學生感受到中華文化的博大精深，增強學生的民族自豪感，增加學生對漢字的熱愛。
本課教學在設計中力求現學科特色，在課中，教師通過讓學生辨認人民幣上的5種民族文字，感受中國文字的豐富多樣，通過“猜一猜”體驗活動引導學生感受祖先的聰明與才智；在現場書寫這一環節，伴隨著悠揚的古箏音樂，孩子們端坐在桌前，靜靜寫下自己對中國漢字的熱愛，這一環節引導學生在體驗中初步感受中華傳統文化，把他們的情感傾注在筆端，用具體行動傳承傳統文化。
    總之,在整個教學過程中,我始終立足讓學生在玩中學會,在動手中提高技能,學生學得輕松愉快。我將繼續努力,讓我的道德與法治課堂教學更高效,更精彩。
 

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