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視頻標簽：美麗文字,民族瑰寶
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》成都市華興
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道德與法治人教五年級上冊《美麗文字 民族瑰寶》成都市華興小學
課例名稱：美麗的中國文字【教材分析】 中華優秀傳統文化是先輩留給我們的豐厚遺產，它不僅是歷史結晶，還有著活的生 命。第四單元“驕人祖先，燦爛文化”介紹了我國優秀傳統文化，目的在于讓學生通過 學習，建立文化認同，樹立文化自信，為中華民族擁有悠久、燦爛的文化而自豪。 本單元共有三課，分別以文字、科技和美德為中心，描繪出中華優秀傳統文化的不 同方面。《美麗文字 民族瑰寶》是本單元的第一課，以文字為載體，通過“豐富多樣的 文字”“古老而優美的漢字”“意蘊雋永的漢字”“影響深遠的漢字”這四個板塊，將 中國漢字的悠久歷史、發展演變情況和美好未來，一一道來。 本課對應“品德與社會課程標準”中的“我們的國家”的主題要求編寫。相關的內 容標準是：知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻， 萌發民族自豪感和自信心。 愛國主義情感是人的基本社會情感，愛國情感的基礎是人的民族認同感和歸屬感， 即是尋找民族的“根”。漢字是民族的瑰寶，蘊含著豐富的文化信息，一個個字符如同 中華文化的活化石，傳遞著來自古代社會的音訊，描繪了中華文化發展的軌跡。從形象 生動的漢字形體中，我們往往可以體味出民族傳統的思想觀念。 學習漢字就是學習本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根，能培養人的愛國主義的 情感基礎，這也是兒童個體發展中的情感需要。本課教材以具體的人和事來代史，幫助 學生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊藏的文化，在為祖先驕傲的同時，產生民族認同感 和歸屬感，從而培養他們的愛國情感。 中國漢字歷史久遠，漢字演變的過程雖然離今天的兒童很遠很遠，但它又確確實實 地存在于當今每個人的生活與生存之中，任何歷史都是現代史。在今年年初抗擊新冠肺 炎的特殊時期里，醫護工作者用無聲的文字，向我們表達著有聲有情的思想：我們為身 為中國人而驕傲，為中華民族有這樣的瑰寶而自豪，本課的教育對于增強學生的文化自 信必將起著重要的作用。 【學情分析】 五年級屬于小學高段年級，對許多課外的知識有著極高的求知欲和興趣。基于“文 字”自身的魅力和兒童身心發展的規律，本課并不是以系統歷史知識學習為主要目的， 而是著力于向兒童抒發一種深遠的人文情懷，它們要召喚的是兒童對祖國的認同與歸屬 之情。本課教學要避免說教，要組織學生開展活動，通過看圖片、猜字謎、寫想法等活 動，調動學生的積極性，激發學生的自豪情感，并逐步升華為愛國情感。 【教學目標】 1、了解中國漢字的發展和演變過程，知道代表性字體，欣賞書法作品。 2、了解甲骨文的知識，在觀察中知道象形和指事的造字方法。 3、通過回顧“抗疫防護服上的文字”，感受中國文字的震撼性，懂得珍視祖國的傳統文 化而萌發民族自豪感。 【教學重點】 1、了解中國漢字的發展和演變過程，知道代表性字體，欣賞書法作品。 2、了解甲骨文的知識，在觀察中知道象形和指事的造字方法。 【教學難點】 通過回顧“抗疫防護服上的文字”，感受中國文字的震撼性，懂得珍視祖國的傳統 文化而萌發民族自豪感。 【教學準備】 PPT、中國漢字發展年度尺、“和”字的演化視頻、“我想對祖國說……”單子 【教學方法】 以學生為主體，通過收集、整理、分享資料，以及小辯論、小探究、看一看、猜一 猜、講一講、寫一寫等方式，引發出他們與歷史中的人和物進行對話，與之“交往”的 愿望與沖動，讓歷史走近孩子的生活，讓富有文化意蘊的漢字走進孩子的心田，培養有 根的中國人，為身為一名中國人而自豪。 【教學過程】 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導入: 了解“古老而悠 久的漢字” PPT 出示“世界四大古文 字”圖片：同學們，這里 有四組圖，猜猜它們是什 么？師：對！這就是文字。 大約 5200 年前，生活在兩 河流域南部的蘇美爾人創 造了世界上最早的文字 ——古蘇美爾楔形文字。 大約 5000 年前，在北非尼 羅河流域的埃及人，創造 了優美的圣書字，這就是 “古埃及象形文字”。 大約 3000 多年前，在長江 黃河流域，出現了中國最 早的文字——甲骨文。 大約公元前后，生活在太 平洋中美洲的瑪雅人創造 了古瑪雅文字。它們并稱 為“世界四大古文字”。 隨著時間的流逝,這三種 文字已經被淹沒在歷史的 長河中，只有“中國漢字” 至今流傳并使用著。 今天，就讓我們一起走進 看圖片猜一猜，說特 點： 它們都像繪畫一樣， 有的像箭頭，有的像 印章，它們都是文字 通過對比“世界四大古文 字”的發展，讓學生了解中 國漢字的歷史悠久 《美麗的中國文字》 環節一: 了解“甲骨文” 1、“甲骨文”的發現 甲骨文是中國最早的成熟 漢字，你知道它是怎樣被 發現的嗎？ 師：從公元前 1600 到清朝 1899 年，甲骨文一直沒有 消失，這足見中國文字的 歷史悠久（板書） 2、PPT 出示書 P63 的兩幅 插圖（虎、象） 師：這有兩張圖，它們就 是甲骨文，猜猜看，分別 是什么字？你是怎么知道 的？ 3、書 P63“活動園”中的 甲骨文，讓生寫一寫，說 一說 4、甲骨文識字挑戰大賽， 觀察圖片，了解“象形” 和“指事”造字方法 1、請生簡單介紹，了 解甲骨文的發現過程 2、觀察感受甲骨文的 特點：直觀形象、生 動多姿 生：第一個字將老虎 的爪子、血盆大口， 第二個字將大象的鼻 子長的特點刻畫得很 形象 2、寫一寫，說一說 3、猜一猜，了解“象 形”和“指事”造字 方法 1、讓學生在發現中感受甲 骨文寫意的特點 2、通過學生講述“甲骨文” 的來歷，感受其發現的偶然 性和細致性 3、學生在猜一猜中，感受 甲骨文的的趣味性 環節二: 了解“中國漢字 的發展與演變” 1、PPT 出示“年代尺” 師：隨著歷史的發展，朝 代的更替，中國的漢字在 甲骨文的基礎上，一步一 步發展著。請同學們看到 書 66 頁的《漢字一路走 來》，結合 65 頁的資料， 小組合作，完成“漢字發 展年代尺”。 2、出示“車”的演變圖 師：漢字的造字規律是怎 樣的？我們來看一看“車” 字是怎樣變化的？ 3、欣賞中國書法之美 師:文字的出現最早是用 來記事的，隨著中國漢字 的進一步發展，人們在漢 字中發現了一種美，這就 是中國書法之美！ ——出示隸書 你們覺得美嗎？美在哪 兒：筆畫簡潔，書寫方便 （漢字發展史上的分水 1、學生通過閱讀資 料，自行完善“漢字 發展年代表”，請將 具體漢字的名稱，寫 在對應的朝代上（制 作漢字發展年代尺） 2、小組代表上臺匯報 3、在觀察“車”的演 變過程中，加強漢字 演變規律的了解： 由繁到簡 由具象到抽象（演變 成了一個符號） 4、學生觀察，說一說 隸書的特點（和我們 現在的字體很像了） 顏真卿和柳公權所寫 的楷書，最大的特點 是——工整 5、學生談草書書法家 1、在自學制作漢字發展年 代尺中，讓生知曉漢字發展 過程中的每個階段 2、通過生對于“車”演變 的觀察，了解漢字演變規律 的了解：由繁到簡 3、通過欣賞書法名家作品， 感受書法之美 4、通過學生看視頻，感受 漢字之美，為下一階段進入 “抗疫防護服上的文字”做 鋪墊 嶺） 到了唐代，隸書進一步演 化而成為楷書，它可是書 法中的楷模，也是我們今 天所用的字體。唐朝文化 高度發展，書法藝術也發 展到了頂峰，出現了很多 擅長寫楷書的名家，顏真 卿和柳公權最為出名，他 倆被稱為“顏筋柳骨”。 大家欣賞了這兩幅作品， 感覺楷書最大的特點是什 么啊？—— 方正、工整 在漢字的發展過程中，人 們也不再滿足于簡單地寫 字記事，越來越多的書法 家，借書法來表達自己的 心情和態度 看一看這兩幅字（出示草 書圖片），你能看懂他們 寫了什么嗎？覺得當時書 法家是怎樣的心情？ 你們觀察得都很仔細，欣 賞草書時，我們要注意它 的整體美， 楷書太嚴謹，草書看不懂， 于是在這兩種字體之間， 出現了另一種書法藝術 ——行書（行書比楷書寫 得快，又好認，直到今天 仍在使用，被稱為“書圣” 的東晉文人王羲之的《蘭 亭集序》，被稱為“天下 第一行書”，我們來欣賞 一下） 欣賞了這些書法作品，我 們不得不感嘆，漢字在書 法藝術中的變化可真大 啊，都體現了漢字之美！ （板書變化萬千） 4、播放“和”的視頻 師：漢字的美麗，除了用 書寫的形式，我國的藝術 家還用音樂和舞蹈，將漢 寫作時的心情（豪放、 高興、隨心所欲……） 6、學生看視頻，感受 漢字之美 字的演變過程呈現出來。 環節三: 深化感情，了解 特殊時期的漢字 1、渲染情緒 師：看了這個視頻，你們 覺得音樂宏不宏大？舞蹈 壯不壯觀？漢字美不美 麗？而有一種文字，它或 許不宏大、不壯觀也不美 麗，但它卻震撼著每一個 中國人的心—— 今年年初…… （PPT 依次出示“抗疫防 護服上的那些字”圖片） 2、看了這些圖片后，你知 道那些醫護人員為什么會 這樣做？ （老師將你們的話總結成 兩個詞：救人、救國） 師：那當時，你和家人又 做了什么？（居家生活， 不隨意外出） 師：為什么要這樣做？ （不給國家添亂，不增加 國家的醫療負擔） 師：其實我們這樣做也是 在救國，我們之所以這樣 做，就是因為我們—— 愛國！ 更因為我們是中國人，此 情此景，你最想對我們的 祖國說些什么？請工工整 整地寫在單子上。 師引：大家剛才的心里話， 我們可以匯成一句話： 我是中國人 （出示書 P62 的插圖） 并板書 這一句話，代表了千千萬 萬的中國兒童的心聲； 這一句話，代表了全國各 族人民的心聲； 這一句話，代表了上下五 千年中華兒女的心聲； 這句話就是—— 我是中國人（全班說） 1、在情境中想一想 2、看圖片后，說一說 生自由表達“醫護人 員這樣做的原因” 3、在思考中感受醫護 人員的救死扶傷和自 己的居家生活，都是 愛國的一種體現 4、寫下想 對祖國說 的心里話 5、分享心里話 通過讓學生回憶那段艱辛 的防疫時期中的點滴，讓生 自由發表感受，體會“我是 中國人”的自豪。 【課堂實錄】 【板書設計】 美麗的中國文字 歷史悠久 我是中國人 （學生書寫作品展示） 變化萬千 【教學反思】 詳版 一、導入 同學們，這里有四幅圖，猜一猜它們是什么？ 師：對！這就是文字。 大約 5200 年前，生活在兩河流域南部的蘇美爾人創造了世界上最早的文字 ——古蘇美爾楔形文字。大約 5000 年前，在北非尼羅河流域的埃及人，創造了優美的圣 總結 創設情境： 孩子們，如果有一天，當 你們走在異國他鄉的時 候，你怎么對外國友人介 紹自己？ 如果有一天，當你們站在 國際領獎臺時，你怎么對 頒獎嘉賓介紹自己？ 如果有一天，當你們為國 爭光時，你怎么對全場的 觀眾朋友介紹自己？ 無論何時何地，我們都可 以驕傲地說—— 我是中國人！ 在情境中感受“我是 中國人”的驕傲，感 受“美麗的中國文字” 的魅力
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