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視頻標簽：教師教學基本功大賽
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：小學道德與法治教師教學基本功大賽（省賽）六年級下冊第三單元《探訪古代文明》合肥
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六年級下冊第三單元《探訪古代文明》合肥
| 基本信息 | |||
| 姓名 | |||
| 學段 | 高段 | 展示單元 | 六年級下冊第三單元 |
| 單元教學設計 | |
| 單元名稱 | 多樣文明 多彩生活 |
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《探訪古代文明》由兩個話題組成，分別是“早期文明發祥地”和“聞名世界的文化遺產”。第一個話題“早期文明發祥地”，這一話題教師讓學生了解人類早期文明的四個重要發祥地，猜測他們共同之處并探究其背后的原因；學生課前搜集相關資料，課堂上老師教給學生“考古”方法，學生在小組內使用“考古”方法探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特點，然后用課堂上學到的方法去探究其他幾個人類早期文明區域的農耕文明。了解人類早期文明區域在建筑學、文學、藝術等方面取得的成就。課前搜集資料，課堂上交流古今文明之間的聯系。 第二個話題“聞名世界的文化遺產”。第一環節教師播放一段關于殷墟的視頻，讓學生了解殷墟的位置、朝代和距今時間等信息，讓學生更加直觀的了解；學生課前搜集資料，課堂上開展“中國文化遺產之文物（遺址）故事我來說”活動， 讓學生在交流中領略中國世界文化遺產的風采。 第二環節引導學生圍繞金字塔的建造和作用，探究自己感興趣的問題。通過設計參觀微型博物館活動，讓學生在小組內匯報其他的古代文明成就，為了讓學生進一步了解早期文明區域在建筑、醫學和制度等方面取得的成就。最后讓學生知道人類古代文明成就輝煌，不同文明之間不是孤立存在的，而是相互學習和借鑒的。 《多元文化 多樣魅力》由三個話題組成，分別為“各不相同的生活環境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多樣性”。第一個話題“各不相同的生活環境”第一環節利用世界地形圖，讓學生讀圖，標注出圖上的七大洲和四大洋，說一說他們的名稱。讓學生試著在教科書附錄中的《世界地形圖》上找一找喜馬拉雅山脈、安第斯山脈、阿爾卑斯山脈、青藏高原、巴西高原、東非高原、亞馬孫平原、西西伯利亞平原，然后利用課前搜集的資料匯報各個地方的自然景觀。最后以小組為單位介紹自己曾經游覽過的一處世界景觀，感受各種自然之美。 第二個話題“多彩的世界文化”課前發放研究計劃卡，學生按照卡片上的提示收集并整理相關資料。課堂上分小組選擇某個方面（比如：該國的舞蹈、建筑、禮儀、飲食、服飾或者節日等）進行匯報， 在匯報的過程中引導學生感受各地文化的差異以及文化與自然環境之間的關系。最后引導學生發現在研究過程中世界各國文化之間有相似的地方，中國文化走向世界。作為祖國的新一代，要向世界各國傳播我國優秀的文化，努力奮斗創造出更多的優秀的文化。 第三個話題“尊重文化多樣性”首先播放學生表演的小情景劇，讓學生體會了解文化差異的重要性。然后通過生活中的見面禮儀和用餐禮儀等，讓學生體會以包容的心態對待文化差異的重要性。 |
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| 課時教學設計 | |
| 課題 | 探訪古代文明 |
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1.教學內容分析 本單元以歷史和文化為主題，引導學生感受和了解人類共同創造的豐富多彩的文明。本單元依據《義務教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主題五“我們的國家”第9條“知道我國是幾千年歷史的文明古國，掌握應有的歷史常識，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。珍愛我國的文化遺產。”主題六“我們共同的世界”第2條“比較不同國家、地區、民族的生活習俗、傳統節日、服飾、建筑、飲食等狀況，從不同的角度，嘗試探究差異產生的原因，尊重文化的多樣性”，第3條“初步了解一些人類的文化遺產，激發對世界歷史文化的興趣”。本課是統編版《·道德與法治》六年級下冊第三單元第6課《探訪古代文明》。本課由兩個話題組成，分別是“早期文明發祥地”和“聞名世界的文化遺產”。兩個話題之間有遞進的邏輯關系。 |
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2.學情分析 六年級的學生對人類文明、世界文化已有一些粗淺的認識，但是在內容上并不系統，在思想觀念上也沒有形成明確的價值觀念。六年級的學生有收集資料和整理資料的能力，課堂上通過動手動腦的方式，讓學生對人類世界共同的文明、文化有切身的體會和認識。 |
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3.目標確定 1.通過觀察地圖，知道人類早期四大文明區域，探究文明誕生地的共同點及原因。 2.解讀文物圖片，合理推測半坡居民與河姆渡居民生活的特點，了解中華先民的智慧，激發民族自豪感。 3.多途徑了解人類早期創造的燦爛文化，產生探究人類早期文明的興趣，珍視祖國的歷史與文化。 |
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難點：感知古代文明成就，感受古代勞動者的智慧。 |
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| 5.學習活動設計 | ||||
| 教師活動 | 學生活動 | |||
| 環節一：（初識大河流域文明發祥地） | ||||
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教師活動 出示：地圖 1.觀察地圖，人類早期文明發祥地在哪里？（標有顏色的四個地區） 2.為什么人類早期發祥地在這些區域？ |
學生活動
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| 設計意圖（通過地圖，初步探究文明誕生地的共同點及原因。） | ||||
| 環節二：探訪中華文明發祥地 | ||||
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教師活動 1.在中國歷史上，位于長江流域的河姆渡人和位于黃河流域的半坡人，早就開始了定居生活。他們的房屋是如何建造的，他們使用什么樣的工具，他們的生活又是怎樣的呢？下面讓我們走進黃河流域和長江流域去進行一次考古。 2.出示考古地點：半坡遺址（今陜西省西安市） 河姆渡遺址（今浙江省余姚市河姆渡鎮） 考古任務：通過文物資料，推測半坡人或者河姆渡人的生活情況。 考古方法:介紹圖片中文物的名稱及來源——大膽猜測——最后通過搜集的資料驗證 誰來說一說我們此次考古的任務。 3.師出示：豬紋陶缽 先讓學生猜測，師猜測按照這樣的方法，我們一起來完成考古任務。請在小組內交流你搜集到的文物資料，分組匯報。 |
學生活動 1.小組內交流搜集到的文物資料，分組匯報。 2.學生完成考古記錄單，說一說半坡人和河姆渡人生活的區別。 |
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| 設計意圖（“考古活動”讓學生合理推測半坡人和河姆渡居民生活的特點，感悟到遠古先民的智慧。） | ||||
| 環節三：走近其他人類早期文明區域 | ||||
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教師活動 1.除了中華文明，你還知道印度河流域、兩河流域、尼羅河流域分別誕生了哪些人類早期文明呢？ 2.為了更好地了解這些早期文明，我們一起去參觀微型博物館，繼續開始我們的探訪之旅。出示：古埃及壁畫 兩河流域人種植谷物的印章 古印度人馴養動物的印章 結合教材的46頁，用老師教給你的方法探究你最喜歡的一件文物。 3.出示：中國甲骨文 古巴比倫楔形文字 古埃及象形文字 小結：早期文明區域創造的燦爛文化遠遠不止這些，還有醫學、數學、建筑學、文學、藝術.....他們都對人類文明發展作出了重要的貢獻，對世界產生了重要的影響。 |
學生活動 1.用學到的方法繼續探究其他人類早期文明區域，全班交流 2.看圖，了解早期文明區域都有文字的出現。 |
學生活動 | ||
| 設計意圖了解其他早期文明創造的燦爛文化。 | ||||
| 環節四：識古通今延續文明火種 | ||||
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教師活動 1.出示閱讀資料卡 2.談談你的感受。早期文明對我們人類有什么影響。 |
學生活動 1.學生閱讀資料卡上的內容并連線。 2.學生談感受。 |
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| 設計意圖知道古今文明的聯系，激發學生繼續探究古代文明的興趣，建立文化自信。 | ||||
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總結：不知不覺我們的考古之旅結束了。課前同學們提出的問題也迎刃而解了。在探究的過程，你是否又有新的問題呢？課下希望同學們可以用今天學到的探究方法先猜測再驗證，繼續探究。作為小小考古家就要不斷的發現問題、提出問題并解決問題，人類也是在這樣的過程中不斷前進。 人類用勞動、智慧創造了文明。（板書：創造）不同文明之間不是孤立存在的，而是相互學習和借鑒的。“中華文明同世界各國人民創造的豐富多彩的文明一道，為人類提供正確的精神指引和強大的精神動力。”這是習近平總書記在巴黎聯合國教科文組織總部演講時說的。 |
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勞動 智慧 創造  |
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1.在線上參觀余姚市河姆渡遺址博物館和西安半坡博物館。 2.針對自己感興趣的早期文明時期的一件文物進行探究，寫一句文物推介語。 （聶老師1549271697@qq.com） |
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使用視頻等多媒體資源、希沃課堂小游戲等輔助課堂教學，讓課堂錦上添花。 |
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視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
