視頻簡介：
視頻標簽：冀教版,Lost in the
所屬欄目：小學英語優質課視頻
視頻課題：冀教版小學英語四年級上冊Lesson 18 Lost in the City石家莊
教學設計、課堂實錄及教案：四年級上冊Lesson 18 Lost in the City石家莊市新華區黨家莊學校
教學目標
語言交流目標
學生能夠利用上下文、插圖以及已有知識理解故事主要內容和細節信息;通過分角色表演小貓問路的故事,學生能提升語言交流和綜合運用能力。
思維認知目標
通過完成不同的閱讀任務,學生了解并嘗試運用一些閱讀策略。培養學生仔細傾聽,認真觀察,大膽表達及互助合作的能力。通過對小貓去哪兒猜測,幫小貓想解決問題辦法,以及對故事情節如何發展的推理,學生的邏輯思維能力和想象力得到培養,提高其遇事積極動腦想辦法解決的社會實踐能力。
社會文化目標
通過學習故事,學生能夠明白幫助他人,快樂自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜愛和尊重。意識到與人交往要有禮貌,做事情要細致認真,并且注意出行安全。
2學情分析
四年級學生活潑好動,好奇心強,喜歡表現自己,教師的激勵和表揚會給學生帶來極大的吸引力和興趣。大多數同學已經形成了一定的英語學習習慣,有了一定的英語語言基礎和英語表達能力。能借助圖片,在老師的幫助下讀懂簡單的對話故事,表達情感并進行語言交流。
本課是四年級上冊第三單元的最后一課,以Let’s go 為主題,前面幾課已經學習了有關問路,交通,城市的相關知識。這都為本課的學習奠定了基礎。
3重點難點
教學重點
借助圖片和在教師的幫助下,學生理解故事。
教學難點
通過對故事的理解,發揮想象靈活表演故事,理解故事內涵。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】ⅠPre－reading
T: Hello, boys and girls. Today let’s learn a story. In the story ,there is a little cat. Her name is Lily. It's a nice day. She is going out. Can you guess where is she going?
The students guess : She is going to a park/ zoo/.......(學生猜測各種地點)
(設計意圖:課伊始在與學生輕松愉悅的交流中,自然引入本課故事,介紹故事主要人物信息。猜測小貓要去哪里環節,激發了學生的學習興趣,發散思維,激活舊知,為接下來的故事學習做好了鋪墊。)
活動2【講授】Ⅱ While－reading
1. T: She is going to a city.
What’s in the city?(借助板書內容談論)
教師順時介紹Her sister -Kitty lives in a city. She is going to visit her.(板書并學習朗讀visit) She will go to her sister’s house
without her mother and father.(手勢提示沒有父母陪伴)
(設計意圖:在學生迫切想知道答案的情況下,教師揭曉答案,符合學生年齡特點,學習興趣更加濃厚。借助板書設計,鞏固舊知,營造城市氛圍,自然展開故事情節。通過語言和手勢表達潛移默化的提示學生注意出行安全。)
2. T:Now she is in the city. Wow,how big ! There are many new building and new streets. So Lily is lost. What will Lily do? (教師提問小貓迷路了,他應該怎么辦呢?學生猜測并談談迷路時解決的方法)
(設計意圖:此環節是同學們在小貓迷路的情況下,動腦筋想辦法幫助小貓找一找解決問題的方法。培養了學生遇事不慌張,積極動腦筋想辦法的能力,滲透迷路時解決問題的常識方法,提高其社會實踐能力。此活動深入學生生活實際,學生樂于參與。)
3. T: What does Lily do? Let’s watch the video.
T: Who does she meet? Ss: A dog. A nice dog
T: How does the dog show the way?
Show a map. (出示地圖,并讓學生邊看地圖中小貓移動路線邊說:Go straight and turn left.
(設計意圖:通過上一環節的猜測,學生帶著好奇心和疑問觀看視頻,通過聽和看獲取故事中主要信息�；顒拥牡貓D移動路線生動直觀地展示了小貓的行進路線。)
4. Role-play
(1)老師與一名學生示范 (2)Practice in pairs.
(3)Volunteers show it
(設計意圖:角色朗讀,讓學生體會故事中主人公語氣及心情,模仿朗讀,培養語感,同時滲透問路時用禮貌用語思想意識。)
5. 再出示地圖指著圖中的房子問:T:Is it here sister’s house?
學生猜測并觀察發現不是
It's the Mice house. Not the Nice house.
老師表揚學生細心。You're so careful.
(設計意圖:此環節學生通過猜測觀察,從而發現并不是小貓要找的Nice house。整個活動不僅激發了學生的學習興趣,也培養了其仔細觀察,認真做事的思想。)
6. T: Oh, no. What will Lily do? Who can help her?
T: Look, here comes a bird. 出示老鳥的圖片,引導學生在這種著急的情況下,詢問 Excuse me, where is the Nice house?
(設計意圖:學生有感情的幫小貓詢問,體會故事中主要人物焦慮的心情。)
7. T: Will the bird help Lily? Please listen( 聽圖5內容,尋找誰幫助小貓的答案)
T: Does the bird use a map? How does she show the way?
Watch the video
Ss: No. T: Yes , She use his body . This is an old bird, but she is kind.
(設計意圖:次環節通過聽和觀看視頻兩個活動,讓學生尋找答案,提煉故事信息,調動學生多方面感官,同時滲透肢體語言指路的方法。)
8. Let’s read and follow the video.
(設計意圖:錄音跟讀模仿,提高學生用不同的語音語調表達不同情感的意識和能力,體會不同角色聲音及感情。)
9. T: At this time, can Lily find the Nice house?
Watch the video
(設計意圖:觀看視頻,揭曉答案,終于找到了姐姐家。學生在濃厚的探究興趣中觀看。)
10. T: Finally , she gets to the Nice house. How does she feel? (Is she happy?) Ss: Yes,she is happy.
T: She sees her sister. She says: I missed you. Her sister says: I missed you, too. Now you are Kitty. I am Lily.
(設計意圖:教師通過語氣以及擁抱動作讓學生學習知識,體會主人公歡快的心情)
活動3【活動】Ⅲ Post－reading
1. (1) Read the whole story and finish the map in the group
(2) Volunteers show
(設計意圖:此環節讓學生朗讀并回顧整體故事內容,畫出從頭到尾的路線圖, 整體感知小貓尋找姐姐家的過程。)
2. Look at the blackboard and retell the story together
(設計意圖:用自己的語言復述故事,有助于學生整體把握故事,同時訓練語言表達能力。)
3. Act out the story in the group
(設計意圖:學生用自己的語言表演故事可以增加學生活動的樂趣,同時對故事的表演可以培養學生的想象能力、表演能力和語言表達能力,提高學生的綜合語言運用能力。)
4. Think and talk
教師和學生交流:
(1)Do you like the dog , the cat and the old bird? Why?
(學生談論自己對故事中主要角色的的評價并說出理由)
(2)Do you often help others? (讓學生結合自己身邊的情況談一談)
(設計意圖:學生通過思考和交流,教師引導學生理解故事的內涵并得到了情感的升華。學生能夠明白幫助他人,快樂自己的道理,懂得美好的品德更受大家的喜愛和尊重。意識到與人交往要有禮貌,做事情要細致認真,并且注意出行安全。)
活動4【作業】Ⅳ Homework
1. Read the story three times.
2. After class retell the story to your parents.
( 設計意圖: 通過整節課多種活動的設置,學生在參與中對故事了解,掌握,生成,學生在聽、說、讀等各方面得到了一定的提升。作業是對課上知識的鞏固和延伸,朗讀并給家人講述故事,不僅復習的知識,還培養了其表達的自信。)
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
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