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視頻課題：PEP小學英語四年級上冊 Unit 2 My Schoolbag Let’s spell湖北省 - 宜昌
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PEP小學英語四年級上冊 Unit 2 My Schoolbag Let’s spell湖北省 - 宜昌
《PEP小學英語》四年級上冊
Unit 2 My schoolbag Let’s spell 語音課 教學設計
一、整體設計思路、指導依據說明
本節課的教學內容是《PEP小學英語》（供三年級起始用）新教材四年級上冊第二單元Let’s spell版塊，主要內容學習i-e的組合發音及拼讀。
本單元的語言功能為：自然拼讀學習字母組合i-e發音和單詞，會讀會寫。根據《英語新課程標準》，本人主要運用拼讀教學法及情景創設，TPR 肢體教學，并采用多媒體課件進行教學。 同時充分考慮到小學生的心理特點和語言學習規律，在課堂教學設計中，培養他們聽語音說單詞唱律動做游戲等興趣，選擇了貼近學生實際生活的內容，提供符合真實生活的學習情景，通過自主、合作、探究，培養學生的拼讀能力，以及主動學習英語的興趣和自學能力、合作能力。 二、教學背景分析
教學內容分析：
本課出自于《PEP小學英語》四年級上冊Unit2部分的教學內容。本節課是學習字母組合i-e發音和拼讀的操練課。主要是通過字母組合學習，讓學生能較好的掌握本課的組合：i-e的發音規律，以及相關的重點詞匯：like kite five nine rice。本課時在教材中具有連貫性，但同時也具有獨立性，教材文本里安排了許多聽，說，讀，寫的任務活動。
學生情況分析：
知識技能方面：學生通過26個字母音，元音，和簡單組合發音，進行語音拼讀的學習，讓學生掌握有關拼讀的基本能力。在本節課中，學生已經學習了i的發音，在此基礎學習i-e的發音規律，聽音辨識，見詞能拼，見詞能讀，同時解決單詞意譯。但本課時要繼續掌握i-e的組合發音，還運用到朗讀中去，對學生來說有一定的難度，所以本課時是基于前面所學語音知識基礎，而又不同之處是：一個組合兩種發音難度提升的學習，需要學生通過不同的聽，讀，拼，練習以及小組合作共同完成語音學習任務。
情感態度方面：學生大多保持著對英語學習的興趣，但單純的形式上的樂趣已不能滿足他們的需求。因此要為學生設置不同層次且具有挑戰性的問題和學習任務，才能激發他們持久的學習興趣。 三、教學目標分析
1）知識目標：學生能夠感知并歸納i-e在單詞中的發音規則;能夠讀出符合i-e發音規則
的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發音規則的單詞,并能運用拼讀知識朗讀故事。
2）能力目標：通過聽音辨識、拼讀訓練、和書寫訓練來鍛煉學生聽說讀寫各方面的學習能力。
3）情感目標：能夠更深入地了解各個學科知識的益處和聯系，學生能夠積極并且樂于與同伴合作，增強團隊意識，也從側面引導學生合作意識。 四、教學重點、難點分析
教學重點： 辨識i-e組合在單詞中發音，能通過所學區分讀出單詞，并正確流利朗讀故事。
教學難點：通過拼讀訓練，學生能夠將相關知識運用到故事中，順利完成朗讀。 五、教學過程設計
Step 1：引入Lead-in
1. 師生問候。Good morning ,everyone. Nice to meet you ! How are you today ? What’s the weather like today?What do you like to do ?Do you like to fly a kite ? I like.
Look, today we are going to have 3 parts for our lesson: review time , story time and practice time . And we are in 2 groups. Let’s decorate the houses with letters. Are you ready ? Let’s come to the first part.
Hello , letter I i. We have learnt the sound of letter Ii ? Let’s review. (圖片1 )
圖1
2. 熱身：Everybody,stand up . Show me your hands. And let’s chant together. Ii Ii . I i ,indian. I i ink. I i I i I i I i i i. i i i i indian. i i i i ink.
告知學習步驟：今天我們通過復習語音，故事中學習新語音，最后練習和鞏固操練強化語音，（見圖2）同時引導出本課的評價方式：兩組得字母卡來裝飾各自的 房子。
圖2
3. 故事引入:T: Great! Tell me together , the sound of letter I, Ii Ii Ii . Ss: iii. 【設計意圖】
通過律動歌謠帶動唱，調動學生的參與興趣，復習舊知，為下面的學習做鋪墊。
Step 2 ：呈現 presentation
1. Do you like stories ? Ok, let’s come to story time ! Today the story is about the kite. How many kites can you see ? Ss: Five. T:Yes. The name of the story is “Five Kites”. 2. Let’s read the title of the story Five Kites ，
fiv, kit ,Yes or no ?引導學生思考Can you find the same part ?能找到單詞的相同之處嗎,都有i-e,What’s the sound of “i-e”here? 點幾個學生回答。
老師提示：Maybe, we don’t know . After a while , we’ll know the answer. 見圖 3
圖3
3. Why the kites are in the lake ? What happens ? Look. 接下來，出示五只風箏掉入湖里被魚咬的圖片，讓學生猜想發生了什么，通過看故事發展的圖片，讓學生了解故事大意。
4.Do you want to know more about the story ? So our goal is : learn to spell and read the story. We should learn to read the words. then we can read the sentences ,at last we can read the story out. （見圖片4）【設計意圖】
通過讀標題Five Kites，引發學生讀音思考，初步感知i-e的發音，引導學生有自我辨識音的能力。告知學習步驟,讓學生清楚明白拼讀目標，從詞到句，從句才能到篇，為下面的學習做準備。
3.學習故事的第一幅圖。
1）Look at picture 1. What can you hear ?聽句子音，讓學生說出聽到哪些音，學生回答：kite，five kites，bike，ride a bike等 .
2）Can you find the same part ? 學生回答，都含有i-e.
3) Read these words again. What’s the sound of i-e ? 讓學生再次感知這些有規律單詞的發音，Yes, i-e ,ai. Follow me . i-e ,ai. 總結i-e發ai, TPR帶動學生示范，以肢體動作強化i-e的發音。 4）Let’s watch. Chant with me .播放律動歌謠視頻，帶動拍手chant .i-e I, i-e I, i-e I, i i i.再次強化學生對i-e音的掌握。 I-e 書寫板書，總結發音，i-e ,ai. 5）Here are some words. How to read ? 老師提問：如何讀單詞 ？ Don’t worry . Let’s blend .i-e, ai. (TPR動作帶領)拼讀環節:
a. k i-e t ---kite b i-e k---bike f i-e v ---five r i-e d ---ride
帶讀 kite的拼讀和讀單詞，引導學生嘗試讀bike拼讀，嘗試學生讀出第三個five和第四個ride拼讀。
b. 點學生嘗試讀出單詞。bike hike nine nice
c. Can you read more words? 你們能拼讀出更多的單詞嗎，展示kite,bite,ride,rice,fine,dive,hive. 告知要求：2人合作拼讀，不會的尋求幫助。 點同學來示范拼讀個別單詞。
5）游戲環節，檢測全班同學的拼讀和快速反應讀出單詞情況。開火車游戲，打地鼠游戲，氣球爆炸游戲。 見圖5
圖5
【設計意圖】
通過多種游戲和活動，提高學生的參與性，讓學生在趣味游戲中逐步提高拼讀能力，初步養成見i-e組合能拼，見詞能讀的能力。
4. Wow, terrific ! We can read words. Now,let’s read sentences.
1）.How to read sentences? 看圖片一的相關句子。老師提問：如何讀句子？ Don’t worry, here’s some learning methods.給出學法指導
① 找一找，哪些單詞里含有i-e find the words including i-e ② 讀一讀這些單詞 read these words.
③ 讀句子，不會的尋求幫助 try to read the sentences ,and ask for help. ④ 大聲跟讀模仿 repeat and imitate loudly
引導學生通過這四小步學法指導，找單詞，讀單詞，讀句子，（老師在巡視的過程中，發現學生覺得困難的單詞，板書，并引導拼讀）播放故事原音，糾正發音，點小組齊讀。 見圖6
圖6 【設計意圖】
讀的過程中，學生往往是死記硬背，老師提出四點學習方法，幫助學生運用所學去找i-e單詞，讀單詞，進一步對i-e發音內化，培養學生發現和合作能力，并為下面流利朗讀做準備。
2）讀圖片二，看圖片二的相關句子。Let’s read the sentences of picture 2. Do you remember how
to read ? Look, learning methods.
① 找一找，哪些單詞里有i-e ② 讀一讀這些單詞
③ 讀句子，不會的尋求幫助 ④ 大聲跟讀模仿
引導學生找單詞，讀單詞，讀句子，并點學生示范讀出，播放故事原音，糾正發音，點小組齊讀。（老師在巡視的過程中，發現學生覺得困難的單詞，板書，并引導拼讀） 3) 故事余下的圖三和圖四，嘗試讓學生利用所學讀一讀句子。
Now，we can read picture 1 and picture 2. It’s your turn to read by yourselves! Don’t forget the learning methods.
① 找一找，哪些單詞里有i-e ② 讀一讀這些單詞
③ 讀句子，不會的尋求幫助 ④ 大聲跟讀模仿 見圖7
圖7
4).4人合作，自主探究，找單詞，讀單詞，讀句子，并點學生示范讀出。（老師在巡視的過程中，發現學生覺得困難的單詞，板書，并引導拼讀） 播放故事原音，糾正發音，點小組齊讀。 【設計意圖】
教師帶領學生通過找i-e單詞，讀i-e單詞，讀句子的方法讀出圖1和圖2，接著圖3和圖4，教師放手讓學生以小組為單位嘗試讀出單詞和句子，培養學生的自我拼讀能力，自主學習的能力。每次讀句子的時候，教師會先點同學示范，接著播放原音，進行糾音和正音環節，幫助學習能更加正確的朗讀。
5. Very good ! This is the story of five kites
1）Let’s watch the video of the story . 播放動畫視頻，再次呈現故事，幫助學生理解大意和梳理內容。
2）Reading time ! 告知學生進入讀故事時間。
① 整篇呈現故事內容，點人讀，男女生讀，小組讀，齊讀方式。 ② Let’s read for fun ! 拍手帶動讀故事 【設計意圖】
多種方式的讀故事，個別讀，男女生讀，齊讀，還有拍手律動等方式，展示方式進行分層，將學生的變現欲望充分調動起來。學生隨意選擇進行表演，動口，動腦，動手，多種感官參與，使得學生學的更有效。 3) Show time ! 展示時間環節
① 4人小組合作，選擇展示形式：齊讀，分句讀，或拍手說唱 ② 三分鐘時間準備
③ 勇敢大膽的表現出來吧！ 見圖8
圖8
【設計意圖】
學生通過合作，將故事再現，多種方式的展示，增強讀的趣味性，讓學生在輕松愉快的氣氛下流利的表達故事，達成本節課語音學習的目標。
Step 3：鞏固和練習 sum and practice
1. Congratulations ! You did a good job today . Now ,let’s sum.進入總結環節。
大家今天知道字母i有幾種發音了嗎，對了，2種，字母i發/i/,組合i-e發/ai/,活動：學生分2組，一組為字母i，另一組為組合i-e，老師說字母i，該組里的學生起立說出發音/i/，老師說組合i-e，該組里的學生起立說出發音/ai/。
2. Let’s practice! 練習時間，將練習題中的單詞big,fine,six,nice,pig,ice ，分類到i和i-e的兩個房子里去。 見圖9
圖9
3. 老師帶領學生將計分進行統計，引導學生進行隨意拼讀單詞游戲，中間為輔音字母，中間是音字母I,或者組合i-e ，小組內進行隨意拼讀單詞并試著讀一讀的游戲活動，老師巡回指導，并展示優秀成果。
4. Let’s write ! 進入寫單詞環節。老師說示范聽單詞five, 問學生/i/ or /ai/,學生通過聽音辨音，反應出，five 單詞是含/ai/，所以能快速正確的輸出單詞 f i-e v ,進而培養聽音能寫的能力。 【設計意圖】
學生經過總結i的兩種發音，將單詞分類，將單詞通過聽音辨音，再書寫的過程，從而將i-e發音和拼讀貫穿始終，有趣的活動和練習，幫助學生鞏固并檢測了他們的掌握情況。
Step 4：結束 Ending
1. Homework：回憶Five kites整個過程，你喜歡這個故事嗎？今天的作業是：圖9 讀一讀學過的單詞和chant
找找身邊含“i-e”的單詞,讀一讀 用掌握的拼讀知識去讀故事 2. Let’s chant together！ 【設計意圖】
通過今天的學習，學生完成作業，再次鞏固所學，和故事，最后學生在氣氛活躍的chant中結束今天的課程。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
