視頻標(biāo)簽：Whose dog

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Whose dog is it(Part B let’s learn and let’s play)重慶市優(yōu)課

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Unit 5 Whose dog is it?(Part B let’s learn and let’s play) 
 
教材分析 
本課時(shí)是五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it？本單元的主要內(nèi)容可以從兩個(gè)方向進(jìn)行闡述。從語(yǔ)法的角度來(lái)分析，本單元有兩個(gè)重點(diǎn)的語(yǔ)法內(nèi)容：1、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的識(shí)記與運(yùn)用。2、動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的構(gòu)成和使用，初步引入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)。從話題角度來(lái)分析，本單元的主要內(nèi)容也可以分為兩個(gè)：一是談?wù)撃臣�東西屬于誰(shuí)的；二是談?wù)撃橙嘶蚰澄镎�在干什么事情�?nbsp;
本單元Main scene部分,小學(xué)生正在進(jìn)行春游.由Whose dog is it? It's mine Whose carrots are these? The carrots are theirs.等句子引人“所屬”的話題,繼而進(jìn)行形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)。由Why is it jumping? I am playing with its friends. 引人本單元表達(dá)“現(xiàn)在正在做某事”的話題，進(jìn)而進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。 
從知識(shí)的角度來(lái)講，學(xué)生還需要對(duì)本單元的重點(diǎn)單詞mine， yours, his, hers, theirs, ours等名詞性物主代詞進(jìn)行歸類識(shí)記。在對(duì)climbing, eating playing, jumping, drinking sleeping進(jìn)行識(shí)記的同時(shí),教會(huì)學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成結(jié)構(gòu),從而使學(xué)生掌握動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)舉反三。聽(tīng) 、說(shuō).讀，寫(xiě)單詞后再進(jìn)行本課重點(diǎn)包型的學(xué)習(xí)。本單元的重點(diǎn)是Let's talk部分的句子的掌握.句子在情景中的運(yùn)用以及對(duì)句意的正確理解。本單元的
 
                    
             
                    
                             
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難點(diǎn)是Let's spell和Read and write部分。能夠正確模仿以ng, nk結(jié)尾的單詞發(fā)音，使學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠正確猜讀以ng, nk結(jié)尾的單詞。閱讀和寫(xiě)作最能檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的學(xué)握程度，閱讀不僅僅要求學(xué)生能正確地讀更要實(shí)現(xiàn)讀的基礎(chǔ)上的理解，完整地正確地理解對(duì)話或者短文的意思寫(xiě)作是對(duì)本單元知識(shí)掌握的最高要求，也最難實(shí)現(xiàn)，教師可以通過(guò)多種形式練習(xí)寫(xiě)作,鞏固本單元知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的提升。  可相對(duì)枯燥，教師要采取靈活多樣的方式巧教、 
另外,單純的形容詞性物主  和名詞性物主代詞的學(xué)習(xí)學(xué)生的日常生活，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注重教學(xué)方式的趣教，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。本單元知識(shí)貼近學(xué)主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣并達(dá)到學(xué)以致用多樣化，以趣味性的課堂引導(dǎo)學(xué)生積極B的目的。  教學(xué)目標(biāo)   知識(shí)與技能 
1.學(xué)會(huì)單詞:mine，yours, his, hers, theirs, ours等名詞性物主代詞并進(jìn)行歸類識(shí)記，學(xué)會(huì)climbing, playing, jumping, drinking, sleeping, eating,在進(jìn)行識(shí)記的同時(shí),教會(huì)學(xué)生現(xiàn)在分詞的構(gòu)成方法。 2.學(xué)會(huì)短語(yǔ)each other,并能熟練運(yùn)用。 
3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用句型:(1)Whose book is this? It's Mike's. Whose storybooks are these? They are mine. (2)Is the dog eating? Yes ,he is/No, he isn't.  He is drinking water,認(rèn)識(shí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句和一般并能回答。 
 
                    
             
                    
                             
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4.掌握單詞long/sing ,ring, young, think, ink, trunk , pink及其中字母組合ng, nk的發(fā)音。 過(guò)程與方法 
通過(guò)使用課程表(單詞、短語(yǔ))卡片，游戲.分組表演分角色表演及多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生的興情境學(xué)習(xí)師生互動(dòng)生生互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué),讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下更好地掌握達(dá)到學(xué)以致用的目的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)教育學(xué)生自己的東西自己收拾整理好，不丟三落四,不亂拿別人的東西,在，8常學(xué)習(xí)和生活中更很好地看護(hù)好自己同學(xué)及家人的東西,養(yǎng)成良好的售活學(xué)習(xí)習(xí)慣。 
2.引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)中設(shè)計(jì)的Group work, Let's play等環(huán)節(jié).在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)設(shè)計(jì) 
第四課時(shí) 
教學(xué)目標(biāo)   知識(shí)與技能目標(biāo)： 
1. 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞climbing, drinking, eating, playing, sleeping, jumping. 
2. 學(xué)習(xí)句型：Fido is sleeping. Are these rabbits eating? No, they are playing.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句、一般疑問(wèn)句及其回答在生活中的具體
 
                    
             
                    
                             
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運(yùn)用。 過(guò)程與方法： 
根據(jù)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，游戲教學(xué)法，生生互動(dòng)法，小組合作法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。  教學(xué)重難點(diǎn)   教學(xué)重點(diǎn)： 
1、 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞climbing, drinking, eating, playing, 
sleeping, jumping. 
2、 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句、一般疑問(wèn)句及其回答的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的陳述句、一般疑問(wèn)句及其在實(shí)際生活中的具體的運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備   一、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 
1．學(xué)生了解5單元的主情景（自然公園游玩，詢問(wèn)，休息時(shí)談?wù)撔��?dòng)物正在做什么） 
2.學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)詞：play，eat, jump, drink, sleep, climb，listen, run, read等的漢語(yǔ)意思及搭配。 3.學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物類單詞。 
 
                    
             
                    
                             
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教師準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片；教學(xué)課件;每小組黒磁板一塊用于小組活動(dòng)   教學(xué)過(guò)程   
Step 1 Leading-in 
以一首自然的音樂(lè)引出，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師念句子，初步感知自然公園的動(dòng)物們正在做什么，初步體會(huì)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的運(yùn)用。 
Step 2 Warm-up 
T：let’s go to the nature park with Chen Jie, Mike and Fido. Wow, they meet a man.  Let’s see…Let’s PK with him and win to enter the park.（讓學(xué)生通過(guò)English Sliding復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞原形，為后面的動(dòng)詞原形變動(dòng)詞進(jìn)行體的學(xué)習(xí)做鋪墊。） 
Step 2 Presentation 
1.等學(xué)生們贏了之后，帶學(xué)生一起進(jìn)入nature park。 
T:(看到里面有好多的動(dòng)物，感嘆)There are so many animals to see! Let’s go! 
T: (出示一只大象正在喝水) The elephant is drinking. It is drinking. 生跟讀。 
再次出示圖片T：Is it drinking?  No, it isn’t.(教讀 ) 再次出示圖片T：Is it drinking?  Yes, it is.(教讀 ) 讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)單數(shù)疑問(wèn)句的提問(wèn)及回答進(jìn)行掌握。 2出示圖片T：It is playing. 
 
                    
             
                    
                             
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出示復(fù)數(shù)圖片T：They are playing with each other.(教讀) T:Are these pandas playing? No, they aren’t. (教讀) Yes, they are. (教讀) 
讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的復(fù)數(shù)疑問(wèn)句及回答進(jìn)行掌握。 
3. Chen Jie 和Zhang Peng在去看其他動(dòng)物的途中，突然Fido不見(jiàn)了。讓學(xué)生和他們一起尋找它。生會(huì)看到很多字母，老師：它會(huì)不會(huì)在字母里呢？（引出找茬游戲） 4. 找茬 
通過(guò)一堆字母的尋找，找出不同的字母，最終這些字母組成了jump。 老師跳：Look! I am jumping. 女生跳：She is jumping. 男生跳：He is jumping. 他們跳：They are jumping.所有人跳：We are jumping. 
5. 在字母里沒(méi)有找到小狗，突然課件出示一棵樹(shù)，跟著他，找到了正在睡覺(jué)的Fido. 引入Sleeping的學(xué)習(xí)。 
6. (1)讓學(xué)生先聽(tīng)打呼嚕的聲音，猜出中文‘睡覺(jué)’。再讓學(xué)生聽(tīng)單詞‘sleeping’，讓學(xué)生問(wèn)Is it sleeping?如果學(xué)生回答對(duì)了，老師說(shuō)Yes, it is. 
(2)課件出示小狗、小鳥(niǎo)、老虎、熊正在睡覺(jué)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出____is sleeping.再出示所有動(dòng)物睡覺(jué)圖，讓學(xué)生說(shuō)出They are sleeping.(讓學(xué)生掌握單數(shù)is,復(fù)數(shù)are 加上動(dòng)詞ing的現(xiàn)在進(jìn)行體的表達(dá)方法。)

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