視頻標簽：Let’s eat

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視頻課題：人教PEP(三年級起點）三年級上冊Unit 5 Let’s eat C Story time河南省 - 鄭州

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學科  英語 年級 三年級（上冊） 教師姓名  陳昱穎 
學校 
教材版本  
人教版PEP（三年級起點） 課題 
Unit5 Let’s eat!  Part C Story time 
教材分析 
本單元學習的主題是食物，本課為最后一個課時。所以課程中涉及的核心句型與大部分關于食物的單詞學生已經學過。本節課主要通過Zoom到餐館用餐的趣味小故事重現本單元的整點詞匯與句型，目的是通過一個有意義額語篇，擴大學生語言的輸入以及訓練學生逐步適應文本的閱讀。 
學情分析 
本課的教學對象是三年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。 
理念與方法 
本節課為故事教學課。教師旨在通過生動有趣的小故事，擴大學生的語言輸入，培養學生對英語的閱讀興趣。同時，本節課倡導的閱讀習慣有Picture tour(圖片環游），SSR - Sustained Silent Reading（持續默讀），Critical thinking等，教師旨在通過這些閱讀習慣的滲透，使學生逐漸形成熱愛閱讀，正確閱讀的思維品質。 教學目標 
1.學生能夠在圖片的幫助下理解故事大意，能使用正確的語音，語調朗讀故事。 
2.學生能夠在關鍵詞的幫助下表演出故事。 3.學生能夠在真實情景中運用句型 
I'd like some...,please. Can I have some...,please? Sure.Here you are.并創編出新的故事。 
4.學生能通過本課了解部分食物的種類與營養價值，從而合理膳食，保持健康的飲食習慣。 信息化環境 多媒體課件、電子白板 教學步驟 
教師活動 
學生活動 
設計意圖 Warm-up 
Let’s sing. 播放歌曲《If 
you are happy》 
聆聽歌曲，伴隨著
歌曲韻律進入英語
課堂。 
以歌曲的形式把學生帶入到英語課堂，同時利用If you are happy的話題為Free talk做鋪墊。 
 
                    
             
                    
                            How are you today? 以Free talk的形式告訴學生I’m not very 
well today.I didn’t eat my lunch.Did you 
eat your lunch?What did you eat? 
以Free talk的形式與教師交流，利用已學單詞告訴教師自己午餐吃了什么，如：some rice,some chicken等。 
激活學生腦海中關于食物的單詞,為故事教學做鋪墊。 
Order the meal. 
邀請學生課后與自己共進晚
餐，并提供給每
位學生一份餐
廳的菜單，讓學生點餐。 
根據所提供的菜單
點餐，并扮演顧客
在餐廳點餐。 
創設餐廳這個語用場景，使學生鞏固本單元句型I'd like 
some...,please. Can I have some...,please?為故事教學做鋪墊。 
Presentation 圖片環游Picture1 告訴Zoom也來了這家餐廳，并
呈現故事部分內容，讓學生猜測Zoom會怎么點餐。 
觀察圖片，進行猜測。 
創設機會讓學生再次鞏固核心句型的同時，培養學生的想象力。 圖片環游
Picture2 
呈現故事內容，引導學生觀察貓的狀態。 觀察圖片，猜測貓
的心理活動并表演
貓的狀態。 
學生關注猜測貓的心理活動，培養學生的想象力和表達能力，也為故事結局的呈現做好鋪墊。 
圖片環游
Picture 
3&4 
呈現故事文本的部分內容，讓學生猜測故事內容，再次觀察貓的狀態并模仿。 Pair-work 
兩人一小組，猜測故事內容，以表演
的形式展示
Waitress與Zoom
的對話。善于表演的學生扮演貓配合
演出。 
培養學生想象力與表達能力，同時為后面學生能夠生動地表演出故事文本做準備。 
圖片環游Picture5  呈現故事文本
中的內容，讓學
生進一步觀察
貓的狀態，猜測
會發生什么。 
觀察圖片，猜測會
發生什么。 
激發學生的想象力
與學習興趣。 圖片環游Picture6  呈現Oh,no!My 
fish!讓學生猜
測原因并討論。 
觀察圖片，猜測故
事結局并討論。 
  激發學生的想象力與學習興趣。  
 
                    
             
                    
                            SSR持續默讀 給予時間，讓學生充分閱讀。 默讀故事，尋找答案。 
通過讓學生帶著疑問閱讀故事，培養學生靜下心來認真默讀的閱讀習慣。 Practic
e 
Watch the video 
and read 
after the tape. 
播放故事視頻，糾正學生發音。 觀看故事視頻并跟
讀。 
通過視頻跟讀糾正學生發音，使學生能夠使用正確的語音語調朗讀故事。  
Role play 并引導學生表演故事。 小組為單位表演故事內容。 
通過表演使學生進一步鞏固故事內容。 
Consoli
dation 
and 
extension Critical thinking1 引導學生討論貓的做法是否
正確，提出假設：如果貓沒有偷吃Zoom的魚，故事會怎么發
展。 
思考貓的做法是否正確，貓應該怎么做。 通過師生討論，幫助學生形成正確的
人生觀，價值觀。 
 Make a new ending (Pair-work) 給出Tips幫助學生改編故事結尾。 兩人一小組，以對話的形式改編出故事的新結尾。 利用有趣的改編讓學生輸出本課核心句型，并鍛煉學生
的語言組織與表達
能力。 
Critical thinking2 引導學生討論Zoom的餐食是否健康，并鼓勵學生給出建議。 根據食物營養結構
圖，給Zoom的餐食
提出合理建議。 
通過師生討論，幫
助學生樹立均衡營
養，健康飲食的觀
念。 Make a new ordering (Group-work) 引導學生回憶
課前自己在餐
廳的點單，小組
內重新搭配出
合適的菜單。教
師給出Tips幫
助學生完成小
組活動。 
小組討論彼此的餐食是否健康，共同搭配出健康的餐食，并表演出在餐廳點餐的場景。 創設真實的語用場
景，鍛煉學生的語
言組織能力與表達
能力。讓學生在運
用句型的同時形成
合理膳食，均衡搭
配的觀念。 
Homework  1.Listen to the tape and read this story smoothly. 
2.Make a new ending for this story,then act it out 
in groups. 
 
 
                    
             
                    
                             
板書設計思路 
 
 
 
附：小組活動 
菜單

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