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視頻標簽：生日快樂變奏曲
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視頻課題：小學音樂人音版四年級下冊《生日快樂變奏曲》吉林省 - 長春
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小學音樂人音版四年級下冊《生日快樂變奏曲》吉林省 - 長春
生日快樂,變奏曲
小學音樂人音版四年級下冊《生日快樂變奏曲》 教學設計
教學目標
1．知識與技能：通過聆聽和分析，了解音樂作品的曲式結構及每個變奏的風格特點，并能根據(jù)樂曲段落的變化用不同的動作或情景隨音樂表演。
2．過程與方法：聆聽音樂過程中，通過聆聽、對比、模仿、探索等方式進一步發(fā)現(xiàn)音樂中所蘊含的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度及音樂風格等特點，引導學生用情景想象的方法分辨不同的音樂風格，輔助對音樂主題的記憶。
3．情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽弦樂曲《生日快樂變奏曲》，感受音樂傳遞友情，表達祝福的主題和情緒，在音樂的感染下學會珍視友情，團結友愛。 教材分析
德國作曲家彼特·亨德里克所做的《生日快樂變奏曲》，是以《生日快樂歌》為主題的弦樂合奏，本課選用的音樂是由生日歌音樂主題加各具風格的四次變奏組成。樂隊首先奏出大家熟悉的生日歌的主題音樂，然后第一次變奏是莫扎特的清新、典雅風格，第二次變奏
是貝多芬緊張、暗淡的風格，第三次變奏是探戈風格，最后是第四次變奏匈牙利查爾達斯舞曲，將樂曲推向高潮結束。 學情分析
本課教學對象是小學四年級學生，在這個階段的學生好奇心強、活潑好動，模仿能力強，容易調動，參與積極性高，也有一定的音樂基礎，以及相應審美經驗，而本課以學生最熟悉的生日為主線，充分調動學生的先知經驗，讓學生自主通過感受、體驗、模仿，加強學生參與的熱情。本教學內容對提高學生對音樂的審美修養(yǎng)起到了積極的促進作用。 重點難點
1.通過多種手段聆聽并分析《生日快樂變奏曲》的結構.
2. 感知不同變奏主題的音樂風格. 教學準備：多媒體、鋼琴、 教學過程 一、導入部分 1.談話導入
師：同學們，上午好，非常開心即將和你們度過一段快樂的時光，今天有同學過生日嗎？ 生：有\(zhòng)沒有
師：大家知道五月的第二個星期日是什么節(jié)日嗎？對，是母親節(jié)，母親十月懷胎，有這樣一段形容媽媽的話:“ 慈母手中線，游子身上衣，臨行
密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”，直到我們慢慢長大后，
看著母親一絲一絲的白發(fā)，一條一條逐日漸深的皺紋，長滿老繭的雙手，斑白的雙鬢有我們成長的足跡。母親，您是孩子們唯一的牽掛!
孩子的生日，母親的難日。你們體會到了嗎？你給你的母親過生日過嗎？
2.那么今天就讓我們一起給母親過生日，對母親說“祝你們——生日快樂” 老師想邀請其他同學一起來為媽媽舉辦一場快樂又熱鬧的生日狂歡會吧！ 3.演唱生日歌
師：既然開生日party，那我們要會唱什么歌？ 生：生日歌 師：你們是想演唱熱情、奔放的并且速度快一些的生日歌，還是想唱柔和、婉轉的慢速的生日歌？ 生：熱情、奔放
師：a原來你們和老師一樣都屬于熱情、奔放形的，那我們演唱的力度是強還是弱？好，老師來看看誰做出了熱情、奔放的表情，誰做好了演唱的準備（表揚個別已經做出激情的孩子們！） 師要示范節(jié)奏
（B既然你們選擇柔和、婉轉形的，那我們演唱的力度是強還是弱？好，老師來看看誰做了優(yōu)雅 、甜美的表情，誰做好了演唱的準備了（表揚個別已經做出激情的孩子們！） 生：
師：老師被你們的熱情都感染到了，熱血澎湃，（老師聽到了像百靈鳥美妙的歌聲，萌萌噠！） 4.換場景演唱
a師：但是如果我們的生日會換在寧靜的夜晚、美麗的月光籠罩著我們，你們想怎樣演唱生日歌更動聽呢？ 生： （b師：如果我們的生日會在 生：）
師：那我們演唱的力度是強還是弱？，我又看看誰做出了優(yōu)雅、甜美的表情？誰做好了唱歌的準備，師要示范節(jié)奏
5. 聆聽《生日快樂變奏曲》師：聽你們演唱的這么美妙，老師也想送給大家一首生日歌，聽聽這段樂曲的和你們剛才演唱的有什么區(qū)別？有什么不一樣的感受呢？
師：你從老師的歌聲中感受到了什么？ 生：悲傷
師：是優(yōu)美型的嗎？是狂熱型的嗎？是暗淡型的嗎？有緊張的情緒嗎？ 7.學生跟唱
師：那你們想不想唱一唱?請跟著老師在心中默唱一遍吧！ 師：來你們帶著緊張、暗淡的情緒和老師一起輕聲的哼唱，來感受一下吧
8.揭示變奏的概念
師：同學們，把生日歌變化著演唱的體驗感覺是不是很新奇
呀 生： 師：像這樣將同一主題反復變化組成的樂曲就叫做變奏曲，想不想把生日歌再來變奏變奏呢？
有一位作曲家已經先我們一步有了這個奇妙想法，創(chuàng)作了一首《生日快樂變奏曲》，用了好幾種風格演奏，有輕快的，有憂傷的，有熱
情舞動的，又激情快速的，絕對是一首你聽了還想聽得音樂。 （設計意圖：通過變換場景演唱和老師變化的演唱生日快樂歌，目的在于收攏學生的注意力，活躍課堂氣氛，讓孩子們情緒逐步激發(fā)，為后面學習變奏做鋪墊）
二、新課部分 1、完整聆聽。
師：大家知道如何聆聽音樂嗎？ 生：要靜靜的聆聽 師：說得好，小耳朵請注意了，聆聽之前老師有問題哦！既然是生日快樂變奏曲，那我們的小耳朵就要特別關注音樂里生日歌，一聽到生日歌出現(xiàn)就舉手，到生日歌結束就把手放下，然后還要注意聽生日歌的風格變了嗎？是什么樂器演奏的生日歌？大家有沒有信心認真聆聽？準備好了嗎？
（邊聽邊提示學生這段風格和前面一樣嗎？）（沒舉手的同學要去提醒）
師：看你們的耳朵多厲害，來一起數(shù)一數(shù)，我們聽到了七次生日歌主題，還分出了五個樂段，看來我們班個個都是聆聽音樂的高手。 德國作曲家彼得·海特里赫《生日快樂變奏曲》。
德國作曲家彼得·海特里赫（Peter Heidrich）所作的《生日快樂變奏曲》，以祝你生日快樂為主題，由弦樂四重奏演奏。此曲由主題和15個變奏構成。15個變奏曲分別模仿了不同的作曲家以及不同舞曲音樂的風格。
第一變奏是巴赫風格，明亮、莊嚴帶有復調結構的圣詠。
第二次變奏輕快、明亮而莊嚴，并且還帶有海頓特有的詼諧，是海頓的風格。
第三次典雅含蓄，可以說是惟妙惟肖，所有熟悉莫扎特音樂的人都能毫不含糊的說出這是莫扎特的聲音。
第四次貝多芬出場了，采用了小調，以貝多芬的風格出現(xiàn)，比較緊張和暗淡，是首很有棱角的諧謔曲。
第五次是舒曼的風格，而最后以抒情的慢板，以《夢幻曲》的形式又給“生日快樂”的旋律添加了新的色彩，就像他的那些鋼琴幻想小品的情調。
第六次穩(wěn)重大度，寬廣而浩瀚，可以說也是完全體現(xiàn)了勃拉姆斯的音樂基調。
第七次是瓦格納的風格，雖不見張揚，卻是寬廣舒展。
第八次是德沃夏克的，音樂的旋律與和聲讓人一聽就聯(lián)想到《新大陸》交響樂，其中甚至原封不動的采用了其第一樂章的一句旋律，仔細的聽者是不難發(fā)現(xiàn)的。
第九次變奏模仿現(xiàn)代德國作曲家雷格，旋律好像帶著點疑問。 從第十變奏開始，依次是維也納風情的波爾卡圓舞曲，歡快的音樂讓人聯(lián)想到約翰.斯特勞斯，讓音樂進入了新的一個境界。 帶有敘事性質的電影音樂風格，沉思憂郁而婉轉的變奏曲。 搖擺的拉格泰姆爵士樂風格，顯然是自在而搖擺的，給人一種現(xiàn)代感。
有濃烈舞蹈感的探戈風格，有著濃烈的舞蹈感。 最后的變奏是匈牙利和西班牙風格。
師：你們聽出演奏樂器有，能齊聲告訴老師嗎？“小提琴”還有。。。。（師揭示答案后要說：你們能聽出小提琴就非常棒了！其實還有中提琴 大提琴，這是一首弦樂合奏。雖然有些同學說的不對，不過沒關系，多聽以后就知道了） 師：你聽了后有什么感受？談情緒 2、 分樂段聆聽：欣賞原版主題段落
師：作曲家真的太厲害了，創(chuàng)作出如此優(yōu)秀的作品，我們更需要來細細的品味每一次變奏帶來的快樂滋味，首先我們來欣賞熟悉的原版主題段落，同學們做好聆聽音樂的準備了嗎？閉上眼睛。 3、師：來聊聊聽后的感受吧？
4、 師：這段音樂隆重中帶有輕松，快樂，那我們就送給這段一個詞語“輕松 快樂”,這段的節(jié)拍是四三拍。
5、師：那老師想和你們拍著手一起輕聲的哼唱起來，再次把生日歌送給我們今天過生日的同學吧！ 3、 欣賞變奏一“莫扎特風格”
（1）師：聽完了原版主題段，就進入變奏一了，請你們一定要閉著眼睛用心的去感受，這段可是模仿了另一位大師級別的作曲家的風格創(chuàng)作的，聽聽在這個樂段里到底是不是演奏了兩次生日歌？ 師：快來我們一起聊聊你們聽到的感受吧！或者是你想到了什么？（可以用一個形容詞也可以說說你想象到的畫面）
師：那這段生日歌的主題音樂是不是出現(xiàn)了兩次？兩次有什么不同？ 師：同學們聽得太認真了，說的也非常的好，那這段是典雅一點的，還是狂放的？
師：這段清新典雅就是大師級音樂家莫扎特的風格，節(jié)拍也是四三拍子
（2）創(chuàng)作 師：聽到這么清新典雅的莫扎特風格的樂段，我們想做點什么呢？老師想邀請大家用我們的魔法小手打著節(jié)拍感受這段音樂吧！這段音樂是四三拍子的，四三拍子怎么拍?誰來說說四三拍子的強弱規(guī)律并示范給大家看看，謝謝你，強拍和弱拍做的非常到位，來我們一起來，請注意了老師手放在這里，整體音量小，老師手放在這里，整體音量大一些。來我們試試！
（3）師：跟著音樂開始伴奏了，記住在生日歌出現(xiàn)的時候伴奏，沒有生日歌的時候就自由做自己喜歡又優(yōu)美的動作和表情。（如果有粗魯，大聲的動作就提示學生：這么美的音樂要做更美的動作）做的很好，要繼續(xù)努力哦！（主題出現(xiàn)要提醒） 4、欣賞變奏二“貝多芬風格”
（1）師：接下來我們要聆聽變奏二了，這可是模仿莫扎特的一個特別優(yōu)秀的學生的風格創(chuàng)作的，也請同學們閉上眼睛，好好感受！你們準備好了嗎？
（3）師：快來快來聊聊聽到的感受吧！（和莫扎特風格有什么不同？）
（4）師：這段是不是老師開始唱過的呀？那是明亮的還是暗淡的？說的好！這段是快樂中帶有緊張，有一絲淡淡的憂傷！
（4）我們這段模仿的是莫扎特的特別特別特別特別優(yōu)秀的學生：貝多芬的風格。
（5）師：那讓我們帶著緊張、暗淡的情緒輕聲哼唱著生日歌的旋律再次來感受貝多芬風格。 5、欣賞變奏三探戈舞曲
（1）師：感受完莫扎特和貝多芬兩位大師的風格后，我們再來感受變奏三，聽聽有什么驚喜發(fā)現(xiàn)嗎？請記住一定要閉眼聆聽！ （2）師：聽到這段音樂，你最想做什么呢？ 生： 跳舞 （3)那告訴你們吧，這段的風格的確是一種舞曲風格，舞者優(yōu)雅灑脫，舞步華麗高雅且變化無窮，是同學們很少見的一個舞種，他就是西班牙探戈舞曲，想不想知道探戈舞怎么跳的？來一起看看吧！ (4)同學們想不想來感受一下探戈舞步呢？
師：全體起立，站姿男士女士要再挺拔 高傲一些，雙手先背在身后，我們來學習腳上的舞步，探戈的舞步“蟹行貓步”，請所有的同學向我們自己的右手邊走，先看老師的，腳跟提起，雙腿微彎曲，跟老師一起數(shù)四拍，蓬蓬蓬得兒蓬；加上手來一次，帶上頭部的在第四拍時加瞬間擺動，
（5）跟著音樂一起跳舞吧！讓我們用自己的舞姿感受探戈舞的熱情與奔放吧！不過只是在生日歌主題出現(xiàn)才開始跳舞哦！音樂還沒有到時
請保持姿態(tài)感受節(jié)拍！
（6）跳完了熱情的舞蹈后，我們來說說這段音樂帶來的感受吧！選出。 6、欣賞匈牙利舞曲風格
（1）欣賞了熱情、奔放的探戈后讓我們安靜下來閉上眼聆聽變奏四，準備好了嗎？
（2）來來來，一起聊聊這段給你帶來的感受吧！
（3）同學們說的太到位了，一聽這段音樂一下子讓我們帶到了異國風情，吉普賽，這段是吉普賽風格的匈牙利查爾達斯舞曲，他的音樂特點就是兩部分組成，第一部分速度徐緩而富于歌唱性，第二部分越來越快，只想瘋狂的舞蹈，我們從中可以感受到匈牙利人民的熱烈，狂放，他的節(jié)拍是四二拍
（4）那就讓我們一起舞動起來，感受匈牙利人民的熱烈狂放吧！ 7、總結樂曲
師：同學們，我們今天欣賞的這首樂曲叫？ 生：《生日快樂變奏曲》
師：共有5個樂段，其中有幾次變奏？ 生：11次
師：分別有哪些風格呢？“清新 典雅的莫扎特風格”“緊張、暗淡的貝多芬風格”“熱情、奔放的探戈舞曲風格”“熱烈、狂放的吉普賽風格”
三、完整帶創(chuàng)編表演《生日快樂變奏曲》，一起狂歡起來 師：接下來請過生日的同學站在中間，我們一起站起來，聽著音樂一起狂歡吧！
【設計意圖】欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產生豐富的聯(lián)想和想象。因此，在進行音樂欣賞時結合學生生活經驗，去想象類似的生活情景。
7、“變奏”是將一個音樂材料在保留某些特征的情況下進行變化，一方面仍可使人聽出原型，同時又有新鮮感。
比較簡單的變奏是基本保持主題的旋律輪廓、節(jié)奏型甚至和聲，只是添加一些小小的裝飾。 稍復雜些的，則會將旋律、節(jié)奏、調式調性、織體、和聲都做較大幅度的改變，甚至只是選取原材料的某個因素加以發(fā)展，以至于幾乎聽不出它們和原型的聯(lián)系了。音樂作品中的“展開”就屬于這種類型的變奏。
變奏曲式的概念是：由主題和它的一系列變體構成的曲式。圖式為： A+A1+A2+A3+A4+A5+A6+A7……
A是主題原型，A1 、A2是主題的第一變奏和第二變奏，依此類推。
假如用生活中的例子來比喻，變奏曲--也稱作主題與變奏，有點像是同一個服裝模特換幾種不同的裝束多次登場。可能她第一次穿一件中式旗袍，第二次是西式晚禮服，第三次又換成都市牛仔裝，第四次是職業(yè)裝，第五次是運動裝……不管服裝怎樣變，甚至變到你幾乎認不出這個模特了，但實際上人還是這一個，她的修長的身體、她的面龐，還都是原來的。 五、總結
師：同學們，我們今天學會從強弱，快慢，情緒分析等等方面來欣賞音樂，要記得以后也要這樣去欣賞音樂，相信一個懂得享受音樂的人一定是一個快樂而有魅力的人，今天，我們在多變的《生日快樂變奏曲》中感受了不同風格快樂主題，希望同學們的學習和生活也可以像變奏曲一樣多姿多彩，但唯一不變的是我們的主題——快樂！孩子們，你們今天表現(xiàn)的太棒了，希望你們能回家表達自己對母親的愛，因為我們的生日那天，是媽媽的難日！我們要懂得感恩母親的養(yǎng)育之恩！
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