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視頻標簽：語文園地八
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版小學語文二年級下冊《語文園地八》天津
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版小學語文二年級下冊《語文園地八》天津市東麗區
《語文園地八》教學設計
第一課時
教學目標
1.借助形聲字構字規律認識“鉤、鏟”等10個生字。激發學生自主識字的興趣，進而拓展認識更多的生字，培養學生熱愛祖國文字的情感。
2.積累與時間長短、快慢有關的近義詞，并能選擇詞語說句子。 3.會根據文字的描述，想象當時的畫面，仿照例句寫句子。 教學重難點
1.利用形聲字的構字規律了解字義、識記字形。 2.發揮想象創設情境，仿照例句寫句子。 教學過程
一、創設情境，激趣導入
播放西游記主題曲，讓學生猜猜今日的學習伙伴。
出示孫悟空的圖片并加入孫悟空的經典語句“俺老孫來也”，激發學生的學習興趣和自信心。
二、尋找規律，快樂識字 1.認讀字詞
（1）借助拼音自由朗讀識字加油站中的十個生字詞。 （2）同桌互讀生字詞，糾正字音。
（3）指名讀中間的獨體字：金、木、水、火、土。
（4）開火車橫向讀十個詞語：鉤子、鏟子、梅花、柿子、源頭、漲潮、火炬、燦爛、垮掉、墳墓。
（5）利用圖片再讀詞語，加強學生對生字詞的記憶。相機指導理解難理解的字詞：源、漲、燦爛。
2.發現規律
（1）指導學生發現規律：這些字都是形聲字。教師相機板書：形聲字。 （2）利用形聲字的構字規律，快速記憶生字。 3.鞏固拓展
（1）大轉盤游戲：指針轉動指到哪個生字，指名朗讀。
（2）偏旁開花：教師以金字旁為例，進行指導，拓展帶有此偏旁的字。小組成員從剩余的偏旁內選擇一個偏旁，成員合作把帶有此偏旁的生字填寫在小花紙上。
（3）集體交流。
（設計意圖：識字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過游戲引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）
4.闖關獎勵
孫悟空送寶箱：出示一副對聯，上聯：形旁表義；下聯：聲旁示音；橫批：簡單識字。
三、理解詞語，運用造句 1.出示六組詞語，自由朗讀。
2.師生合作對讀，教師利用語速快慢的變化，讓學生在對讀的過程中有所發現。
3.生匯報自己的發現：第一行都是表示時間短或是表達迅速的詞語，第二行都是表示時間長或是表達緩慢的詞語。教師相機板書：時間短，表示快和時間長，表示慢。
4.學生說說自己還知道哪些像這樣與時間有關或是表示快慢的詞語。 5.男女生分讀詞語：男生讀表示時間短或是表達迅速的詞語，女生讀表示時間長或是表達緩慢的詞語。
6.學生繼續匯報發現：每一組中的兩個詞語是近義詞。教師相機板書：近義詞。
7.同桌對讀，記憶近義詞。
8.找朋友游戲：近義詞連線。利用近義詞詞語意思相近的特點理解難懂的詞語：徐徐和一瞬間。
（1）第一組練習：忽然 立刻 一瞬間 馬上 一眨眼 突然 （2）第二組練習：慢吞吞 逐漸 徐徐 慢悠悠 慢慢 漸漸
9.運用造句：教師先選擇一個詞語進行造句，再引導學生聯系生活，在忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼、慢吞吞、慢悠悠、逐漸、滿滿、徐徐、漸
漸這十二個詞語中選擇一個或是兩個詞語進行造句。
10.闖關獎勵：播放視頻《白龍馬》，學習孫悟空師徒團結合作勇渡難關的精神。
四、想象畫面，仿寫句子
1.學生交流此時此刻的心情，拓展表示心情的詞語。
2.出示羿射九日的圖片，想象最后一個太陽的心情，完成句子填寫。 最后一個太陽（ ），慌慌張張地躲進了大海里。
3.師生接讀，發現加點詞語“慌慌張張”的作用。師讀：最后一個太陽害怕極了。生讀：慌慌張張地躲進了大海里。
4.學生想象著畫面，一邊做出表現慌慌張張的動作或是表情，一邊來讀句子。 小結：通過運用心情詞語和表現心情的外在詞語能把人物心情寫得更清楚。教師相機板書：心情 表現心情的外在詞語。
5.仿寫練習 （1）出示練習句。
教師引導：如果李明杰上學遲到了，現在很著急，他的樣子會是怎樣的？ 引導學生進行不同心情的聯想，想象畫面，補充句子。
（設計意圖：這是本節課的一個難點，但通過老師語言的引導，加之練習學生的生活實際，使得本環節的難度有所降低。）
（2）學生完成補充句子的練習。
（3）匯報交流。生生之間進行點評：首先點評書寫，再對詞語運用是否正確，句子是否通順進行點評。
（4）出示學生上臺領獎的照片，讓學生聯系生活發揮想象，加入心情詞語和表現心情的外在詞語練說句子。
6.第三關獎勵：學生欣賞配樂圖片。播放人們運用智慧，發揮想象創造出的神話故事圖片。
五、課堂總結，拓展延伸
總結：利用板書對于本節課的內容進行總結回顧。 拓展：推薦讀《字詞中的趣味》。 板書設計
語文園地八
形聲字 偏旁開花貼圖 近義詞 時間短，表示快
時間長，表示慢
心情 表現心情的外在詞語
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
