視頻標(biāo)簽：操場(chǎng)上

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版部編一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上-河南省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版部編一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7操場(chǎng)上-河南省級(jí)優(yōu)課

7 操場(chǎng)上（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課以識(shí)字教學(xué)為主，課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)和插圖均與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。本節(jié)課我以學(xué)生熟悉的活動(dòng)為學(xué)習(xí)背景，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。結(jié)合課標(biāo)精神及本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下的識(shí)字教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)識(shí)認(rèn)“打、拍、拔、跑、踢、足”6個(gè)生字；會(huì)寫“打、拍、足、跑”4個(gè)生字。 2.正確連貫地讀好詞語(yǔ)，正確流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 
3.對(duì)應(yīng)插圖，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。 
教學(xué)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解“形聲字的形旁表示字義”這一規(guī)律。 
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、兒歌及PPT 教學(xué)過(guò)程： 課前:激趣導(dǎo)入話題 
師：同學(xué)們好！你們知道嗎？老師能一下子猜出你們的一個(gè)秘密——那就是你們下課都喜歡到操場(chǎng)上去玩！如果我說(shuō)對(duì)了，你們就熱烈鼓掌吧！好，謝謝！那你們到操場(chǎng)上玩什么呢？做過(guò)哪些體育活動(dòng)呢？生自由回答。我看出來(lái)了，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子，個(gè)個(gè)上課都特別精神，真棒！上課。 
設(shè)計(jì)意圖：緊密鏈接學(xué)生生活，喚醒生活體驗(yàn)，引領(lǐng)孩子們更快融入到課堂的學(xué)習(xí)之中。同時(shí)教師用熱情的語(yǔ)言，激情的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)課堂的渴望。 
一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)字 
 
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1.看圖入境 
師：為鼓勵(lì)大家愛(ài)運(yùn)動(dòng)，老師帶你們到北京一所學(xué)校的操場(chǎng)上去看看。坐上高鐵，說(shuō)到就到——請(qǐng)看 
    [出示課文彩圖]請(qǐng)看，操場(chǎng)上同學(xué)們正在做什么呢？讓我們按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)吧，可以用“操場(chǎng)上真熱鬧啊！”來(lái)開(kāi)頭，中間用上“有的，有的，也有的，還有的”，結(jié)尾用上“大家玩得真開(kāi)心啊！” 
師：同學(xué)們的體育活動(dòng)好豐富啊!那如果把它們寫成漢字編進(jìn)課文，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)走進(jìn)我們今天要學(xué)習(xí)的第7課《操場(chǎng)上》。請(qǐng)大家齊讀課題。正音。 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)是個(gè)動(dòng)態(tài)累積的過(guò)程。對(duì)一年級(jí)孩子，趣味學(xué)習(xí)要大于一板一眼的直接傳授，老師一開(kāi)課就讓孩子們充滿期待。根據(jù)學(xué)生“游戲即生活”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)說(shuō)話，引出所學(xué)詞語(yǔ)。 2.認(rèn)讀詞語(yǔ) 
師：操場(chǎng)上的活動(dòng)可真豐富啊！好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自己首先來(lái)讀一讀前兩行的詞語(yǔ)吧。我最喜歡自己讀詞語(yǔ)的孩子了。 【出示帶拼音的詞語(yǔ)：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】 個(gè)讀。齊讀。正音。 
師：你們讀得真好！不過(guò)，北京的同學(xué)可厲害了，他們給大家出了一道難題，說(shuō)，拼音寶寶們?nèi)ゲ賵?chǎng)活動(dòng)了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？ 【出示詞語(yǔ)：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球】 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：知識(shí)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)體悟所得，而不是被告知，不是生生灌輸，才稱得上真正獲得知識(shí)。 3.理解字詞 
師：好，下面請(qǐng)自己邊讀邊想，你們從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么？（泡泡中） 
 
                    
             
                    
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預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)第一行的詞語(yǔ)都與手的活動(dòng)有關(guān)，第二行的詞語(yǔ)與腳的活動(dòng)有關(guān)。 
師：善于觀察善于思考的孩子就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。那是不是這樣呢？ 咱們馬上做一個(gè)“我說(shuō)你演”的游戲來(lái)證明一下。提醒同學(xué)們注意，一邊做動(dòng)作，一邊仔細(xì)體會(huì)，你主要用到了身體的哪個(gè)部分?先看第一組，開(kāi)始！ 
打球拔河拍皮球——發(fā)現(xiàn)了什么？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)，都用到了手。 所以，大家看，這三個(gè)字，有什么共同點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè)：它們都是提手旁。 
師：對(duì)。咱們這個(gè)“手”字可美了，最早的字像畫圖畫一樣，慢慢演變成了今天這樣又好寫又好記。并且呢，當(dāng)手與其他字合作變成新字的時(shí)候，它非常謙讓新伙伴，于是就變成了瘦瘦的提手旁呢！多懂得謙讓的中國(guó)漢字啊！ 
師：那同學(xué)們，老師這里還有一些帶有提手旁的字，你認(rèn)識(shí)他們嗎？生說(shuō)。【預(yù)設(shè)漢字卡片】獎(jiǎng)勵(lì)給你們。 
同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字真不少。那你是怎么記住“拔”河的“拔”的呢？ 預(yù)設(shè)1：熟字相加法。 師：這方法不錯(cuò)。 
預(yù)設(shè)2:我編了一個(gè)順口溜來(lái)記：朋友多一點(diǎn)，拔河準(zhǔn)能贏。 師：多有趣的漢字啊。同學(xué)們真是火眼金睛。 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：趣味橫生的教學(xué)游戲，引領(lǐng)學(xué)生在自己的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、思考，總結(jié)提手旁形旁的意義。并且通過(guò)漢字的演變，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字義的理解，品味漢字的育人之美。繼而由識(shí)一字而認(rèn)多字，總結(jié)方法，提升能力，事半功倍。 
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看第二組字吧。我們剛才說(shuō)這組詞語(yǔ)表示的動(dòng)作主要用到了身體的哪個(gè)部分? 
預(yù)設(shè)：我用到了腳。 
師：那聰明的你們知道腳的另外一種叫法嗎？那就叫“足”（板書：足）你看，這個(gè)足字多像一個(gè)正邁開(kāi)腿走路的人呢！ 
師：可“足”字與其它字組成新字時(shí)，就把長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收攏了。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看“跳、跑、踢”這三個(gè)字，有一個(gè)相同的部分，是什么 師：對(duì)，是漢字的一個(gè)偏旁，叫足字旁，它是由足字變化而來(lái)的。（課件出示：�劊�（對(duì)比“足”與“��”課件出示） 
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察一下“足”與“��”，你能說(shuō)出它們的區(qū)別嗎？ 預(yù)設(shè)：“足”的一撇變成了豎，一捺變成了提。 
師：細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，我們中國(guó)的漢字多懂得謙讓啊！以后在寫足字旁的時(shí)候可一定要注意喲！ 生手心書空“足”字和“��”。 
師：同學(xué)們書空得好認(rèn)真那！那除了“跳、跑、踢”，老師這里還有一些帶有“��”的字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？漂亮的字卡就是你的了。（隨機(jī)出示帶“��”的字卡） 
師:同學(xué)們，現(xiàn)在再認(rèn)真觀察一下這兩行字，第一行全部是帶有提手旁的字，它們的意思大多與手的動(dòng)作有關(guān)；第二行全是帶有足字旁的字，它們的意思大多與腳的動(dòng)作有關(guān)。像這樣，把同一偏旁的字歸總在一起學(xué)習(xí)的方法就叫偏旁歸類識(shí)字方法，跟老師說(shuō)一遍。所以我們學(xué)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，那樣效率才會(huì)越來(lái)越高。 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)到的方法，借助多媒體輔助手段，首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字足字旁的字在變成偏旁時(shí)的變化，加深其對(duì)字形的生動(dòng)記憶。另外，小結(jié)同一偏旁漢字的識(shí)字方法，“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生識(shí)字積極性、趣味感，進(jìn)一步達(dá)到識(shí)字目標(biāo)中的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目的。 
 
                    
             
                    
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師：好，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒啦。北京的同學(xué)們馬上對(duì)咱們發(fā)出了友好邀請(qǐng)呢！邀請(qǐng)你們做什么呢？他們的興趣小組活動(dòng)開(kāi)始了，他讓我們干什么呢？ 
【出示圖片】你能看圖說(shuō)出這些活動(dòng)的名稱嗎？生讀。 老師為你們驕傲！同學(xué)們真的是見(jiàn)多識(shí)廣啊！ 4.運(yùn)用字詞 
師：誒，什么聲音？我看一下。啊？南京的小朋友不服氣了，也向我們發(fā)出了挑戰(zhàn)——“過(guò)關(guān)奪旗”，咱們要不要接受？好，我們坐上彩虹船去迎接挑戰(zhàn)吧。 【出示短語(yǔ)及句子】 勇闖第一關(guān)： 
你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（練習(xí)組詞） 打打一打打打球 拍 跑 踢 
你是怎么記住“踢”字的呢？ 
預(yù)設(shè)1.我用加一加的方法：足字旁加上“容易”的“易”； 預(yù)設(shè)2.我用講故事的方法來(lái)記：小朋友們?cè)谌展庀绿咦闱蛴X(jué)得容易多了。 
出示：乘勝追擊第二關(guān)：你能照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？（練習(xí)造句） 跳繩跑步 我們跳繩。 我們?cè)诓賵?chǎng)上跳繩。 我們每天在操場(chǎng)上跳繩。 
出示：一鼓作氣第三關(guān)：長(zhǎng)句子你能讀嗎？（語(yǔ)境鞏固字詞） 
 
                    
             
                    
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師：眼看我們要?jiǎng)倮�了，可是啊，南京的小同學(xué)說(shuō)，模仿造句誰(shuí)不會(huì)啊。瞧我們的吧，我們把課本上的詞語(yǔ)進(jìn)行了大變身，你們還會(huì)讀嗎？ 同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打球、拔河、拍皮球，好熱鬧啊！ 小虎在馬路邊跳高、跑步、踢足球，真是不應(yīng)該！ 師：誒，這最后一句話說(shuō)得好。你們?cè)趺聪氲模?nbsp;
預(yù)設(shè)：首先這句話非常對(duì)。不僅是在批評(píng)小虎，也是在告訴我們大家，這樣的行為很危險(xiǎn)，我們要對(duì)他說(shuō)“不”！ 師：勝利闖關(guān)，紅旗是屬于我們的！掌聲表?yè)P(yáng)自己！ 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很容易疲倦和分散注意力的，所以會(huì)有“學(xué)而不牢”“學(xué)而不用”的現(xiàn)象發(fā)生。教學(xué)中，我靈活設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，通過(guò)“組詞、造句、語(yǔ)境讀句”，循序漸進(jìn)，層級(jí)提升，在語(yǔ)境中鞏固、強(qiáng)化識(shí)字效果，讀好長(zhǎng)句子，感嘆句，有機(jī)滲透語(yǔ)文素養(yǎng)的基本因素，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的功能。同時(shí)，不忘“文以載道”，育人于無(wú)聲。 二、學(xué)習(xí)兒歌 1.理解兒歌 初讀 
師：哇，一一班，太厲害啦！現(xiàn)在啊，我很想帶大家再做一個(gè)游戲，可是呢，校長(zhǎng)有點(diǎn)不放心，剛才你們戰(zhàn)勝了北京南京的同學(xué)，他擔(dān)心大家能戰(zhàn)勝課本上的兒歌嗎？你們能讀好兒歌中的活動(dòng)名稱嗎？好，有信心的同學(xué)打開(kāi)書翻到59頁(yè)，自己好好讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。 師：好，誰(shuí)先接受挑戰(zhàn)？1-2個(gè)讀、集體讀。 2.理解 
師：其實(shí)會(huì)讀不等于讀懂，我們要學(xué)會(huì)邊讀邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書。好，請(qǐng)大家一邊輕聲讀，一邊按要求做一做： 
出示：兒歌中的小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上做了什么活動(dòng)？請(qǐng)用波浪線畫一畫。師：誰(shuí)畫好了來(lái)讀一讀。生讀。你讀得好有節(jié)奏感啊！大家跟他一起讀讀這句話吧。 
小朋友們?yōu)槭裁匆�做這些活動(dòng)呢？請(qǐng)用橫線畫出為什么的句子。 師：“天天”是兩天嗎？不對(duì)，是每天，一天又一天。為什么“每天鍛煉身體好”呢？那么累。 
預(yù)設(shè)：天天鍛煉，身體才會(huì)強(qiáng)壯，才會(huì)更健康，只有身體強(qiáng)健，生活工作學(xué)習(xí)才會(huì)更加開(kāi)心幸福愉快，貢獻(xiàn)才會(huì)越來(lái)越大。 3.熟讀 
師：那是不是只有這三項(xiàng)活動(dòng)才使大家的身體好呢？不是的。 
師：對(duì)，也可以是打球拔河拍皮球，我們把課文前兩行的詞語(yǔ)搬搬家，就可以這樣說(shuō)： 
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。 打球拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。 一二組齊讀。 還可以這樣說(shuō)： 
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。 跳高跑步踢足球，天天鍛煉身體好。 三四組齊讀 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：低年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀，要通過(guò)一節(jié)節(jié)課堂上的練習(xí)，完成正確朗讀、積累語(yǔ)言、通過(guò)上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)等目標(biāo)。但練習(xí)不能只是簡(jiǎn)單機(jī)械又枯燥的重復(fù)，教師在這里創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，增強(qiáng)了閱讀的趣味性，加深了學(xué)生對(duì)兒歌的理解。可貴的是，老師能在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意情感目標(biāo)的達(dá)成，不僅關(guān)注到了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而且對(duì)其正確價(jià)值觀的形成起到了潛移默化的作用。 三、拓展閱讀，鞏固生字 
 
                    
             
                    
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師：哎呀，體育活動(dòng)太豐富了，所以我們不僅會(huì)背了課文，還會(huì)編兒歌呢。這就有人編了關(guān)于體育活動(dòng)的兒歌來(lái)跟大家分享呢！咱們趕快來(lái)讀一讀吧。可以用學(xué)過(guò)的偏旁歸類識(shí)字法來(lái)識(shí)認(rèn)其中的字哦。 
丟沙包 小小沙包手中拿， 輕輕一扔向天涯， 你扔我接真有趣， 身輕體健樂(lè)哈哈。 
跳 繩 
一根長(zhǎng)繩兩頭搖， 我在繩中跳啊跳， 好像蝴蝶翩翩舞， 更像燕子入云霄， 跳出花樣一個(gè)個(gè)， 跳得身體壯又高。 
師：那在這兩首兒歌中，你又認(rèn)識(shí)了哪些漢字朋友呢？帶有提手旁的都有誰(shuí)？足字旁的呢？好極了，同學(xué)們的收獲真大！太棒了！ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：老師充分利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)兒歌，提升識(shí)字興趣，來(lái)發(fā)展提升學(xué)生的語(yǔ)言，并在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)中給“學(xué)有余力”的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效率，引導(dǎo)自主識(shí)字。 四、指導(dǎo)書寫 1.做手指操 
師：同學(xué)們，身體好，讀書好，再加上寫字好，那將是好上加好！寫字前讓我們的手指做做操吧。 2.寫字指導(dǎo) 
師：真好！這節(jié)課我們多次見(jiàn)到“打、拍、足、跑”這四個(gè)字，就先寫它們吧【出示田字格字，紅色偏旁】 
師：要寫好這四個(gè)字，首先要觀察字形，前兩個(gè)字屬于合體字，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)提手旁，左窄右寬，提手旁都在田字格的左
 
                    
             
                    
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邊，它們各自的右半部分高低也不同：“打”字的右邊一橫要穿插在提手旁一橫的下邊，“拍”字的右邊“白”的一豎緊貼豎中線。好，盯準(zhǔn)田字格位置，在手心書空這兩個(gè)字。 
師：“足”和“跑”這兩個(gè)字好親切啊！這兩個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么呢？ 
預(yù)設(shè)：“足”是上下結(jié)構(gòu)，“跑”是左右結(jié)構(gòu)。“足”字上小下大，最后的一撇一捺要舒展。“跑”字，左小右大，足字變成“��”，口字變小稍上斜，最后的一撇一捺變成了謙虛的一豎一提，包字的豎彎鉤要舒展。 3.書寫生字 
師：每個(gè)字描紅一個(gè)，再自己寫兩個(gè)。 
4.互助評(píng)價(jià)。寫完對(duì)照田字格的例字，先自己評(píng)價(jià)一下，然后讓同桌評(píng)價(jià)。 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：低年級(jí)孩子識(shí)字要形式靈活多樣，寫字基礎(chǔ)要打扎實(shí)。老師根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，親切、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，指導(dǎo)書寫運(yùn)筆，自主、同桌多元評(píng)價(jià)。不僅會(huì)寫，還知道為什么這樣寫，如何才能寫好。 
五、總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了很多體育活動(dòng)的名稱，并且知道運(yùn)動(dòng)鍛煉對(duì)每個(gè)人的健康成長(zhǎng)非常有益，我們要堅(jiān)持哦。同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)或者會(huì)寫了一些新漢字，收獲真是滿滿的。那這一課我們還需要了解或者學(xué)會(huì)哪些內(nèi)容呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課，讓我們一起到操場(chǎng)上去運(yùn)動(dòng)吧！ 
設(shè)計(jì)說(shuō)明：下課，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束。讓孩子們帶著已學(xué)，帶著問(wèn)題、挑戰(zhàn)走出課堂，及時(shí)讓學(xué)習(xí)和生活對(duì)接融合，很好培養(yǎng)他們“做中學(xué)、做中思”的好習(xí)慣。 板書：  7  操場(chǎng)上手——扌 打拍拔操 足——�勛闩芴咛� 教學(xué)反思 
在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并且與學(xué)生不斷互動(dòng)，從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我大量采用兒童容易接受的活動(dòng)形式展開(kāi)教學(xué)，收到了很好的效果。 
1.課堂教學(xué)活動(dòng)化。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了游戲、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)。 
2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 
3.緊抓語(yǔ)文要素。在識(shí)字過(guò)程中，不只是簡(jiǎn)單地完成識(shí)字認(rèn)字，而是有梯度地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在鞏固強(qiáng)化過(guò)程中完成語(yǔ)用訓(xùn)練，總結(jié)識(shí)字方法。 

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