視頻標簽：楓樹上的喜鵲

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視頻課題：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》四川省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》四川省級優(yōu)課

 9《楓樹上的喜鵲》教學(xué)設(shè)計 
教材分析 
這篇課文是統(tǒng)編版語文二年級下冊第四單元第九課，它是散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感,與有一個完整故事情節(jié)的童話不同。課文情節(jié)簡單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。 
學(xué)情分析 
這是一篇優(yōu)美的童話，二年級的孩子會很感興趣。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。 
教學(xué)建議 
引導(dǎo)學(xué)生通過自己的閱讀，理解課文中喜鵲阿姨和喜鵲弟弟“鵲，鵲，鵲”叫聲里面蘊含的內(nèi)容；通過讀“我喜歡”這個短語所在的句子，來說說作者喜歡的是什么，從而感受到作者那顆晶瑩美麗的童心，以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 
【教學(xué)目標】 
1．復(fù)習(xí)識字方法；指導(dǎo)書寫“傘”字。 
2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么，用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式訓(xùn)練說話。 
3．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。 【過程與方法】 
小組合作，以“喜歡”為切入點，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會文中作者的情感。 
【情感、態(tài)度與價值觀】 1．鼓勵孩子大膽想象。 
2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 
重點難點 重點 
1．復(fù)習(xí)識字方法；指導(dǎo)書寫“傘”字。 2．朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 難點 
1．體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲……”的含義。 2．感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 
教學(xué)準備 
詞語卡片，多媒體課件。 
第二課時 
一、課時目標 
1．會寫生字“傘”；能用句式說話。 2．朗讀課文，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。 
 
                    
             
                    
                            3．朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。 二、重點難點 重點 
1．會寫生字“傘”。 
2．朗讀課文，角色扮演，想象喜鵲叫聲所蘊含的意思。 難點 
朗讀課文，試著寫一寫喜鵲叫聲的意思。 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲與大家分享的？ 
說說喜鵲，加深學(xué)生對喜鵲的認識。 
2．老師要考考你們，看你們還記不記得上節(jié)課所學(xué)過的詞語朋友。 
開火車讀新詞，復(fù)習(xí)字詞。 四、看圖讀文 1.課件出示楓樹圖片。 
(1)說說楓樹像什么，出示楓樹的圖片。 (2)體會比喻句，說說這樣的句子。 
2．觀察“傘”字像什么？認識到“傘”是象形字，觀察在田字格位置，師示范書寫，生寫，師巡視、適時指導(dǎo)。 
3．通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你還知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書喜鵲窩和小喜鵲、喜鵲阿姨。(1)出示學(xué)習(xí)提示一：“默讀1——4自然段，用——畫出含有“我喜歡”的句子。” 
(2)指名讀自己畫的句子。 
(3)指名讀第一自然段，師創(chuàng)設(shè)情境通過各種朗讀方式讓學(xué)生體會喜歡并讀出對楓樹和喜鵲窩的喜歡。 
(1)師：我喜歡楓樹，喜歡楓樹上喜鵲的窩，我還喜歡什么呢？ (2)學(xué)習(xí)2——4自然段，抓住“我喜歡極了”、“我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨”、“我真是喜歡極了”等關(guān)鍵句子，通過指名讀、比較讀、男女同學(xué)賽讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀出“喜歡”。 
4．學(xué)習(xí)第5～13自然段。 
師：從那天起，我一有空，就來到楓樹下看望我的喜鵲弟弟，我看到了什么？咱們一起來看學(xué)習(xí)提示二：“自由讀5——13自然段，想一想我看到了哪些場景?” 
(1)生大聲讀課文。 
(2)思考：我看到了哪些場景？ 
生1：教喜鵲弟弟唱歌，教喜鵲弟弟做游戲，還教喜鵲弟弟學(xué)她自己發(fā)明的拼音字母。 
生2：教喜鵲弟弟做游戲。 生3：教喜鵲弟弟認字。 
(3)用“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式訓(xùn)練說話，體會省略號的用途。 
 
                    
             
                    
                            5、學(xué)習(xí)6——8自然段。 
師：咱們?nèi)タ纯此齻儗W(xué)拼音的場景吧。我來教，你來學(xué)，“鵲！鵲！鵲！”你們知道是什么意思嗎？ 
生：ɑ  o e 
師：我來當(dāng)喜鵲阿姨？“鵲！鵲！鵲！” 生：“鵲，鵲，鵲……” 
師：請生當(dāng)喜鵲阿姨，你來教，他們學(xué)…… 生1：“鵲！鵲！鵲！” 其余學(xué)生：“鵲，鵲，鵲……” 
師：女同學(xué)都來當(dāng)喜鵲阿姨，你們來教。男同學(xué)都做喜鵲弟弟。喜鵲阿姨認真地教。 
女生：“鵲！鵲！鵲！” 師：喜鵲弟弟用心地學(xué)。 男生：“鵲，鵲，鵲……” 師：喜鵲阿姨耐心地教。 女生：“鵲！鵲！鵲！” 師：喜鵲弟弟努力地學(xué)。 男生：“鵲，鵲，鵲……” 
師：你們都演得特別好。咱們再去看看喜鵲一家人看日出的場景吧。在四人小組里演一演，一個當(dāng)喜鵲阿姨，兩個當(dāng)小喜鵲，還剩下一位小朋友當(dāng)小男孩，好，開始。 
(4)小組里邊讀邊演。 
 
                    
             
                    
                            (5)匯報展示。(生在表演之前先介紹自己，其余同學(xué)看完后評一評。) 
6．試著寫一寫。 
出示：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！” 
我懂得，他們的意思是：“________________________” 喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲……” 
我知道，她是在說：“_________________” (1)看到上面的情景，你會想到什么？試著寫下來。 (2)同桌互相合作，一個寫喜鵲阿姨的話，一個寫喜鵲弟弟的話。 
(3)指名讀自己寫的內(nèi)容。 五、總結(jié)拓展 
   郭峰爺爺?shù)募亦l(xiāng)在福建莆田，喜鵲成了郭峰爺爺童年的記憶，童年的生活是最美好的，因為充滿了無盡的想象，兒童故事書里也寫了很多有趣的童年生活故事，《大頭兒子和小頭爸爸》這本書在我們的快樂讀書吧里推薦過，我們來看目錄猜一猜那些故事最有趣，生猜，課后咱們就到書里去找答案吧。

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