聯系本站客服加+微信號 zz88181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：楓樹上的喜鵲
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》廣東省 - 珠海
教學設計、課堂實錄及教案：部編版二年級下冊第9課《楓樹上的喜鵲》廣東省 - 珠海
《楓樹上的喜鵲》教學設計
【教材分析】
《楓樹上的喜鵲》記敘的主要內容是：“我們”村的渡口旁有一棵楓樹，楓樹上有一個喜鵲窩。“我”把喜鵲看成是“我”的喜鵲阿姨。后來，喜鵲有了六個小寶寶，“我”在心中稱呼他們是“我”的喜鵲弟弟，“我”一有空，就到楓樹下看望它們，“我”懂得他們的“語言”和行為，“我”非常高興。本文寫出了人與自然和諧相處的美好畫面。 【學情分析】
二年級的學生已經認識了許多生字，并能讀懂淺顯易懂的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，教師可運用多種手段，創設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。 【教學目標】
1. 學習正確書寫“傘”字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受課文富有童趣的，純凈透明的語
言。
3. 通過讀文，激勵孩子大膽想象，培養孩子們的想象力,讓學生懂得愛護鳥
類。
【教學重點】
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文富有童趣的、純凈透明的語
言。
2. 感受“我”對喜鵲的喜愛，體會人與自然和諧相處的美好意境。 【教學難點】
通過讀文，體會文本激勵孩子大膽想象，培養孩子們的想象力，感受“我”對喜鵲的喜愛，懂得愛護鳥類。 【教學準備】
教師準備：多媒體課件、教具。
學生準備：預習課文。 【教學過程】
一、激趣導入，理解題目。 1、 出示喜鵲圖。
同學們，你們看到過樹上的鳥兒嗎？喜鵲身著黑色燕尾服，潔白如雪的襯衫透露出來，眼睛烏黑發亮。俗話說：喜鵲喳喳叫，好事就來到。喜鵲叫聲清脆，想聽聽嗎？
現在我們來聽聽。
喜鵲喜歡在高大的樹上安家，楓樹也常常是它安家的地方。今天我們來學習第9課，楓樹上的喜鵲。看看這里面到底發生了什么故事。 2、 板題，老師在黑板上寫，說寫字要點，學生書空。 3、 學生齊讀課題。【板書：9楓樹上的喜鵲】
4、 說“喜”字，除了“喜鵲”，還可以組什么詞？【板書：寫“喜歡”】 是的，在我們的課文里就出現了好多次“喜鵲”和“喜歡”這兩個詞。 【設計意圖】從喜鵲圖、喜鵲叫聲激發學生興趣，引出課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文。
2、搶答：這個故事發生在哪里？楓樹在哪里？
同學們真會讀書。同學們請看，這，就是渡口。請看這個“渡”字，你有什么發現？楓樹就長在渡口旁。
【設計意圖】整體感知課文內容，隨文識字，幫助學生更好理解故事發生的地點。
三、創設情境，以讀悟情。 （一）學習第一自然段 1、學習描寫楓樹樣子句子。
在課文的開頭就有這樣一句話：我們村的渡口旁，有一棵楓樹，我很喜歡它。
這是一棵怎樣的楓樹呢？請同學們讀讀第一自然段。 （1）學生自由讀第一自然段，找描寫楓樹樣子的句子。 學生匯報找到的句子。
“它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。” “它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。” （2）指導朗讀。
重點指導品讀“很大又很高”，體會楓樹的高大以及枝葉茂盛。 指名讀，范讀，做動作讀，齊讀。
理解“遮蔽”。“遮蔽”是什么意思？同學們看這個詞，你有什么發現？（由兩個意思相近的字組成）你還能想出由兩個意思相近的字組成的詞嗎？
2、你想把一個什么詞送給這棵楓樹？四個字的詞。【板書：畫“樹”】 3、教學 “傘”字
從楓樹好像一把傘，引出“傘”字，說字形像一把太陽傘，書空，說寫字注意要領。
撇捺舒展像傘面，點撇對稱像傘架，橫平豎直像傘柄。請同學們伸出小手指，跟老師來寫這個“傘”字。“傘”字先寫撇和捺，撇捺舒展，左右對稱；點撇也是左右對稱；橫，頓筆，回鋒收筆；豎是懸針豎，上重下輕，輕輕收筆。
學生描、寫“傘”字。
4、我們來合作讀讀剛才學過的句子。老師讀第一句，同學們讀后面的句子。 2、請同學們再讀第一自然段，想想作者喜歡什么？
3、同學們看，樹上還有一個喜鵲的窩，體會作者“喜歡極了”的情感。 （二）學習二至四自然段
1、除了楓樹，除了喜鵲的窩，我還喜歡什么？請同學們自由讀2—4自然段，找一找。
2、學生匯報，出示喜鵲圖，體會“我”對喜鵲阿姨及喜鵲弟弟的喜歡。 “我”為什么會稱呼它們“喜鵲阿姨”和“喜鵲弟弟”呢？ 3、改編詩歌。師生合作、男女生合作讀。
我們村的渡口旁有一棵楓樹， 我很喜歡它。
楓樹上有一個喜鵲的窩， 我喜歡極了。 我喜歡站在楓樹下， 抬頭看喜鵲的窩。 我像童話書里那樣, 在心中,
稱呼她是我的喜鵲阿姨。 我真是像童話書里那樣, 在心中,
稱呼他們是我的喜鵲弟弟。 我真是喜歡極了。 我真是喜歡極了！
【設計意圖】多種形式品讀課文，體會作者的感情，隨文學寫字，更好地理解“傘”字的字形、字義。
四、激勵想象，感受對喜鵲的喜愛。 （一）學習第五自然段
1、默讀第五自然段，找出“我”看到了喜鵲在做什么。 學生默讀，匯報，齊讀第五自然段。
2、想想說說，除了課文中寫到的，喜鵲還可能會做些什么。 3、用上“一會兒……一會兒……一會兒……”說說。
（二）學習第六至八自然段，學習拼音字母的情景。 1、齊讀第六至八自然段 2、表演讀。
3、拓展讀，變成學數字、學英語、學音樂。 （三）學習九至十一自然段。
1、學生自由讀文，找到文中的對話，及“我”懂得的語句。
2、想象說話，表演，寫話。
把看日出的情景換成看月亮、看大雁、看鮮花，說一說，演一演。
想象喜鵲吃蟲子的情景，完成課后練習，學生匯報，展評。
【設計意圖】學生充分發揮想象，進行說話訓練，加深對課文的理解。
五、課堂總結，布置作業。
同學們，“我”喜歡楓樹，還有楓樹上的喜鵲的窩。我喜歡喜鵲阿姨和她的孩子們。很快就要下課了，但我們對楓樹上的喜鵲的喜歡仍在延續。 同學們回家把這篇課文美美地讀給爸爸媽媽聽聽，讓他們也感受到你對喜鵲的喜愛；也可以把這個故事用自己的話說給爸爸媽媽聽。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
