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視頻標簽：打電話
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際 《打電話》福州
教學設計、課堂實錄及教案：部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際 《打電話》福州
部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際
《打電話》教案設計
【設計理念】
本課教學關注兒童需求——用電話機、故事人物、兒歌、情景模擬等生動有趣的教學形式激發學生的交際興趣；著眼學生整體發展——結合教材與學情，準確定位教學目標，有效提升學生口語交際能力；注重口語交際生活化——創設典型、生動的生活交際語境，讓學生口語交際直接鏈接生活，提升交往能力。 【教材分析】
《打電話》是部編義務教育語文教科書一年級下冊口語交際的第三課。本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。 文字表述分為兩個部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學生生活，引發學生思考，并提示學生認真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導學生將觀察所得進行言語實踐，給教學提供典型、生動，由易到難的交際語境。插圖生動、形象地再現了生活中打電話的情景。圖旁配有畫外音，呈現李中與張陽媽媽打電話時的兩組對話。對話內容清楚明白、文明有禮，為課堂教學提供了范例和依據。“小貼士”部分提醒學生在打電話這一交際過程中要注意的問題，提示了本課的目標指向，指出了本課教學的重點和難點。 部編教材對學生交際能力的培養是循序漸進的，因此，教學不僅要凸顯本次口語交際教學的要點，也要兼顧一年級口語交際教學的整體安排。“大聲說”“認真聽”“讓別人聽清楚”等前面教學的內容，應在本次口語交際的“聽”“說”中繼續關注，以促進學生良好交際習慣的養成。前一課《請人幫忙》中學過的禮貌用語，在本課“打電話”過程中，可以恰當運用。此外，教師還應根據本年段學生的認知水平，準確定位學習目標，倡導自主、合作、探究的學習方式，提升學生的口語交際能力。
【教學目標】
1.通過觀察發現、幫忙改錯、實踐演練等方法，逐步做到給別人打電話時有禮貌，能先介紹自己并把事情講清楚。
2.培養學生認真傾聽的好習慣；在沒聽清時，能主動要求對方重復。
3.創設生活情境，讓學生靈活運用所學本領，學會打電話，培養良好的口語交際能力。 【教學重難點】
重點：借助情境創設，引導學生自主發現打電話的小秘訣，習得
打電話的方法。
難點：鏈接生活，讓學生合作再現交際情境，并在交際中靈活運
用習得的方法。
【課前準備】
圖片、錄音、視頻等多媒體課件。 【教學過程】
一、謎語引入，揭示課題
1.出示謎面，全班齊讀：經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。(打生活常見物)
2.點評傾聽，激勵規范：你看，剛才老師說的時候，這位小朋聽得最認真、最有耐心，知道老師說完才舉手， 這樣的小朋友是最會傾聽的。老師發給他一個金耳朵獎。今天，能像他一樣傾聽的孩子都能得到這個獎。
3.引入課題：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課咱們就來學習怎樣打電話。(板書：打電話)
【設計意圖】：采用謎語引入課文題目，既能激發學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氛圍中進入本節課的學習。
二、創設情境，習得“打電話”方法
（一）情境創設，發現中得法（小兔打電話-----有禮貌、講清楚） 1.出示插圖、創設情境：電話鈴響了！原來是小兔給小熊打電話呢，你們聽（播放課件繪本） 小兔：喂，大笨熊！ 小熊：哼！
小兔：明天咱們一起去郊游吧？
小豬：額„„好吧！ 小兔掛斷了電話。 2. 觀察探究，發現方法。 預設一：有禮貌
（1）自主發現：你們覺得小兔的這通電話打得怎么樣？（生自主發
現沒禮貌）
小結：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌（貼板書：有禮貌），
電話接通要主動（問好）！電話結束時要說（再見），盡可能地使用禮貌用語。
（2）復習鏈接：還記得前一次口語交際課學過的禮貌用語嗎？再來和它們打打招呼吧！（出示《請人幫忙》一課的禮貌用語） （3）小結：看！禮貌用語不僅用在請人幫忙時，還可以用在打電話
中呢！
預設二：講清楚
1.自主發現：你們覺得小兔的這通電話還有什么問題嗎？（生自主發現沒講清）
2.小結：打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰（板書：先介紹），
再講清楚（貼板書：講清楚）你找誰，什么事。
（二）情境再現，改錯中用法（小兔打電話-----有禮貌、講清楚） 1.師生互動，情景模擬：
師：在同學們的幫助下，小兔認識到自己的錯誤，決定重新再給小熊打個電話。現在老師請兩個同學上臺演一演，（貼：演）一個當小兔，一個當小熊再打一個電話，你個子小，你就是小兔子，請個男生當小熊吧？其他同學認真聽，聽聽小兔的這通電話是否符合要求！等會兒請你們來評一評，（貼：評）叮鈴鈴電話響了，小熊接起電話„„ 2.學生角色扮演打電話。
3.學生自主評價：對照我們剛才學的打電話方法，你們覺得小兔的這通電話打得怎么樣？（關注有沒有做到“有禮貌” “講清楚”）。 4.小結。
（三）情境創設，發現中得法（李中打電話-----會介紹） 1.創設生活情境：瞧，電話又響了。
2.出示插圖，播放錄音：請你們再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)
3.學生根據板書自主評價：李中的這通電話打得怎么樣？
4.自主發現：泡泡中李中是怎么介紹自己的？我們再來聽一次。(再次播放。)
5.小結：介紹自己時要看清對象，如果是非常熟悉的人只要介紹名字（板書：姓名）如果不是特別熟識你的人不僅要說名字，還要介紹身份。（板書：身份）
6.練一練：你們會介紹自己嗎？如果你想找好朋友小文，他爸爸接電話，你能學學李中來介紹自己嗎，自己試一試？（師：你好，請問你找誰？師：叔叔您好，我是小文的好朋友**，請問小文在家嗎？）如果是他自己接電話呢？（師：你好，我是小文。生：你好小文，我是**）
【設計意圖】：創設糾錯情景引導學生習得打電話方法，并利用課文插圖情景對本課教學難點如何“介紹自己”進行學習和練習。 三、創設情境，習得“聽電話”方法
（一）師生互動，發現中得法（打邀請電話）
1.出示插圖：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。現在老師當張陽，誰來當李中和老師配合打一打這個邀請電話。 2.師生互動
生：喂，你好！我是李中。 師：李中你好！我是張陽。
生：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？ 師：好啊！
生：那我們就明天上午8點在怡美家園旁邊的足球場見。 師：不好意思，我沒聽清你說的踢球地點，你能再說一遍嗎？ 生：明天上午8點在怡美家園旁邊的足球場見。 師：好的，明天見！ 生：不見不散，再見！
3.評價：李中的電話打得怎么樣？
4.發現方法：從剛才的通話中，你發現了什么小秘訣？
5.小結方法：是啊！打電話時，我們要講清楚，聽電話時也要注意聽明白；（板貼：聽明白）沒聽清時，可以請對方重復。（板書：沒聽清，請重復）
（二）師生互動，發現中得法（打拒絕電話）
師：在剛才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球。這通電話不僅打得有禮有節，他們在電話里還把事情說清楚了，還約好了時間和見面的地點。如果張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？請你和同桌練習練習！(兩名學生上前打拒接電話。)張陽你的電話，張陽接過電話„„
師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。因為張陽非常有禮貌。
（三）兒歌小結，鞏固方法
師：老師把打電話的方法總結成一首小兒歌，我們一起拍手來讀一讀 打電話，先撥號；問聲好，把名報；聽電話，要用心；聽不清，請重復；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。
【設計意圖】：一樣的通話對象，不一樣的通話內容，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了聽電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握接打電話的方法，符合學生認知規律。
四、設置場景，演練中得法 （一）撥打常用電話
1.出示題目：通過剛才的學習我們掌握了接打電話的方法，接下來咱們就用上學到的方法和同桌練習打電話。 多媒體出示：
（1） 生病了，給老師打請假電話。 （2）忘了作業，打電話給好朋友詢問。 （3）爺爺身體不好 ，打電話問爺爺。
（4）有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。 2.同桌互聯 3.展示交流
（二）撥打緊急電話。 1.微課展示
師：通過剛才的表演，同學們不僅學會了打電話，而且喜歡上了打電話。但是生活中有一些特殊的電話，打起來就顯得沒有那么簡單了。現在請大家看一段微視頻。 2.通過剛才的視頻你知道了什么？
3.小結：老師告訴大家，110、119、120這3個號碼是免費求救電話，他們如同我們身邊的“保護神”，為我們建立了一道“平安”的長城，遇到緊急情況我們可以求助他們。但沒事可不能隨意撥打。如果那樣的話，會讓真正有需要幫助的人不能及時得到幫助。
【設計意圖】：口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方雙向互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。課堂上安排大量時間，組織學生選取感興趣的交際話題，進行打電話表演，將所學的打電話方法運用于實際的交際活動中，真正達到學以致用，進而內化所學的交際方法。 五、總結延伸，走進生活
師：打電話是我們生活中常見的事情，今天我們學會了怎么打電話，今天回家咱們可以用熱情的語言，給親人、朋友打個電話，送去一句真摯的問候，一份春天般的溫暖。你們愿意嗎？也可以和爸爸媽媽在家里模擬撥打3個求助電話，以備不時之需！
【設計意圖】：通過教師的總結，引領學生在生活中學會打電話，延伸口語交際的空間，并且激發學生將所學的技巧運用到打電話中，使學生在生活中內化知識. 六、作業布置：
1.給親人朋友打一通問候電話。 2.模擬撥打3個求助電話。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
