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視頻標簽：口語交際,身邊的,小事
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊口語交際 《身邊的“小事”》合肥
教學設計、課堂實錄及教案：部編版小學語文三年級上冊口語交際 《 身邊的“小事”》合肥市滁州路小學
部編版小學語文三年級上冊口語交際
《 身邊的“小事”》
【設計理念】 口語交際教學理論強調口語交際教學特別要考慮學生的言語意向的實現能力以及自然深
入的會話能力，提高會話效率的能力，強化對方反應的能力等，這才是以交際為目的的口語交際教學的目的。
因此本課的設計就是在一個個活動中讓學生自主探索如何去說“身邊的‘小事’”，又
在一個個活動中學會談“身邊的‘小事’”和很多人談“身邊的‘小事’”。 【教材分析】 本單元口語交際話題是“身邊的‘小事’”，引導學生觀察身邊的“小事”，清楚地表達自己的看法，并匯報小組意見，與其他小組交流，旨在提升學生表達自我的能力，將學生的視野拓展到廣泛的社會生活中。標題在“小事”一次加引號，隱含了事小意義打的價值導向。 教材提供了與學生的生活緊密聯系的4幅情境圖，幫助學生勾連生活，喚起回憶。
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【教學流程圖】
【教學時間】
一課時
【教學過程】
身邊的“小事” 一、課前游戲，滲透習慣
一、課前談話：“傾聽我最棒！”播放一條條公益用語同學們，請同學聽后復述。（課前小游戲，給我們的思維熱熱身。）聽！而后準確說出來。
呀！說得真準確，采訪一下，他們為什么會說得如此準確？認真聽，是的，這是非常好的學習習慣。好習慣繼續保持！設計意圖：“課堂教學的成功與否，看孩子是否有積極性和主動性，并有良好的口語交際習慣。課前小游戲“傾聽我最棒”既調動了學生興趣、鋪墊了文明行為標準，又扶正了傾聽這一良好的學習習慣。為整節課做好了鋪墊。
二、評說圖片，學說小事。
二、導入揭題，解決說什么、怎么說。
1、攝影作品展播。“鏡頭傳遞文明，與和諧溫暖同行 ”文明隨手拍校園攝影作品展火熱進行中，一時間收到了許許多多具有愛心，維護文明的同學攝影作品。同學們看！
（1）說事情（出示一組的畫面）你看到誰在做什么？師示范評價“說得真清楚”引導學生得出“說事情”并板書。
（2）說看法。第三幅圖，你又看到了什么?他做的對嗎？為什么？（咦，剛才這位同學除了說事情還說了什么？順勢得出“談看法”并板書。
2、解讀“小事”。這一樁樁一件件都是發生在我們身邊，在舉手投足之間就完成，所以我們稱之為小事，（板書小事）可是這些小事卻以不同的方式影響著我們的生活，折射出做人的大道理，所以小事不小。（板書小事加雙引號。）
3、揭示課題。你在生活中見過類似的“小事”嗎？今天我們就來說說身邊的“小事”，板書課題。
4、師范例引路。
設計意圖：勾連生活，喚起回憶。步步為營引導學生探索“身邊的‘小事’”怎么說。板書要領“說事情”“談看法”。
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三、范例引路，生生練習。
三、指導學生練習說。 1、個人說。評價。
2、同桌說。初步練習復述別人的看法。 1）指導兩對同桌示范說。
2）全班開展同桌之間說，并征求同桌看法后班級交流復述給大家聽。學生用“說得清楚”“說得有理”、“說得響亮”評價 小組內說“小事”談看法，并總結復述組員的看法。
設置情景。電視臺征集“身邊‘小事’大家談”實況錄像，組織同學們四人一組說小事，選一名主持人。
3、觀看范例視頻。引導學生得出小組討論時怎么說。
4、小組開始練習，師參與不夠四人的一組。同時巡視指導。
收看范例，讓其得出小組內說“小事”的要領，這就是考慮學生的言語意向
的實現能力以及自然深入的會話能力，提高會話效率的能力。通俗地說老師枯燥的總結做法，不如讓學生通過觀看視頻自己的出要領，既發揮了學生的主體作用，有培養學生傾聽、觀察、分析總結的能力。
四、創設情境，全班交流
四、全班交流。
1、再次發布電視臺征集視頻信息。
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2、小組代競選。老師扮演攝像師幫助錄制視頻。
設計意圖：情境的創設，不僅激發了學生口語交際的興趣，同時讓學生感受到口語交際的意義，解決為什習匯總意見做鋪墊。不著痕跡的指導學生學得輕松有效。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
